《2017年七年级语文下册 第6单元 第24课 河中石兽课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017年七年级语文下册 第6单元 第24课 河中石兽课件 新人教版（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、河中石兽,纪昀,文言知识,1.字音字形,河干( ) 圮( ) 棹( ) 曳( ) 铁钯( ) 木杮( ) 湮( ) 啮( ) 臆( ) 募( ) 溯流( ) 欤( ),gn p zho y p fi yn ni y m s y,文言知识,2.一词多义,岂能为暴涨携之去(被) 必于石下迎水处啮沙为坎穴(成为) 求之于上流(介词,到) 必于石下迎水处(介词,在) 如其言(依照) 如是再啮(像) 岂能为暴涨携之去(离去) 西蜀之去南海(距离) 闻之笑曰(代词,指代这件事,即顺流而下寻找) 沿河求之(代词,它,指石兽) 其反激之力(结构助词,的) 一老河兵闻之(代词,这件事),为,于,如,去,之,字词
2、知识,3.古今异义,阅十余岁 (古义:经过,经历;今义:阅读) 盖石性坚重 (古义:句首发语词;今义:器物上部有遮蔽作用的东西) 但知其一 (古义:只;今义:表转折,但是、却) 是非木杮 (古义:代词,这;今义:判断动词,是) 求之下流,固颠 (古义:副词,本来;今义:坚固) 尔辈不能究物理 (古义:事物的道理、规律;今义:物理学,一种学科) 渐沉渐深耳 (古义:语气词,罢了;今义:听觉器官),文言知识,4.词类活用 棹数小舟(名词活用为动词,划船) 暴涨(动词活用为名词,河水) 5.文言句式 (1)被动句 岂能为暴涨携之去(为,表被动,可译为“被”) (2)倒装句 当求之于上流(状语后置,状
3、语“于上流”应放在动词“求”的前面) (3)省略句 如其言,果得于数里外(“得”的后面省略了宾语“之”),作者作品,纪昀(17241805),字晓岚,又字春帆,晚号石云,又号观弈道人,谥号文达,在文学作品、通俗评论中,常被称为纪晓岚。清乾隆年间的著名学者,政治人物,直隶献县(今属河北)人。官至礼部尚书、协办大学士,曾任四库全书总纂修官。他的著作有阅微草堂笔记。他负责编纂的四库全书被称为文化史上的“万里长城”,对保存中国文化有很大的贡献。,文章主旨,文章通过寺僧、讲学家、老兵对寻找石兽的不同见解,告诉我们:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解或
4、常情主观作出判断。,文章脉络,重难点探究,1.如何理解“然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤”? 这既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又是以反问的方式指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,应当遵循客观事物的规律。这是以议论的方式点明主题。,重难点探究,2.课文是怎样结构全文的?阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示? 本文围绕寻找河中石兽这一线索,展开戏剧性的情节,在前三段通过寺僧、讲学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述,寓理于事,作者在文末以议论的方式点明自己的观点:“然则天下之事,但知其一,不知
5、其二者多矣,可据理臆断欤?”这既是对讲学家之类一知半解而又自以为是的人的辛辣嘲讽,又指明了认识事物的方法和途径:不能片面地理解,而要全面深入地调查探究事物的特性;更不能主观臆断,而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际,不可做空头理论家的哲理。,重难点探究,3.为什么老河兵的方法是对的? 第一种,没考虑流水、石兽、泥沙的关系。 第二种,只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙的关系。第三种,考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。第四种,既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。总体来说,因为学者只是拘泥于一般的道理,而老河兵则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性以及三者之
6、间的关系,做出了正确的判断。,一、基础知识 1.给下面加点的字注音。 山门圮于河( ) 棹数小舟( ) 曳铁钯( ) 湮于沙上( ) 啮沙为坎穴( ) 石必倒掷坎穴中( ) 溯流逆上( ) 据理臆断( ) 2.解释下面句中加点的词。 (1)一寺临河干 临: 干: (2)山门圮于河 圮: (3)阅十余岁 阅: 岁: (4)尔辈不能究物理 究:,p zho y yn ni zh s y 靠近。 岸边。 倒塌。 经过。 年。 研究、探求。,3.指出下面加点词语的古义和今义。 (1)如是再啮 古义: 今义: (2)尔辈不能究物理 古义: 今义: (3)但知其一 古义: 今义: 4.对下列句子中加点的“
7、之”所指代的意思,理解正确的一项是 ( ) 一讲学家设帐寺中,闻之笑曰 沿河求之,不亦颠乎 一老河兵闻之 岂能为暴涨携之去 A.和句相同,和句不同 B.和句相同,和句相同 C.和句不同,和句相同 D.和句相同,和句不同,这样。 判断动词。 事物的道理、规律。 一种学科。 只。 但是。,C,5.翻译下面的句子。 (1)是非木杮,岂能为暴涨携之去? (2)然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤? 6.讲学家和老河兵都说到了“石性坚重,沙性松浮”,但他们对沉在河中的石兽作出的结论是完全不同的。讲学家据此得出的最终结论是 ( ) A.尔辈不能究物理 B.是非木杮,岂能为暴涨携之去 C.湮
8、于沙上,渐沉渐深耳 D.沿河求之,不亦颠乎,这不是木片,怎么能被河水冲走呢? 既然这样,那么天下的事,只知道表面现象,不知道其中根本道理的人太多了,难道可以根据自己所知道的道理主观判断吗? C,7.下列叙述不符合原文意思的一项是 ( ) A.一种见解是从石性和沙性角度进行分析,认为应在石兽落水处寻找石兽。 B.一种见解是从水暴涨冲击石兽而走进行分析,认为应该到河的下游去寻找石兽。 C.一种见解是从石性、沙性和水冲击角度进行综合分析,认为应到石兽落水的上游去寻石兽。 D.三种见解都是正确的,只不过实践更重要。,D,8.(2016湖南邵阳中考)名著阅读。 他有些胆怯了。拉着空车走了几步,他觉出从脸
9、到脚都被热气围着,连手背上都流了汗。可是见了座儿他还想拉,以为跑起来也许倒能有点风。他拉上了个买卖,把车拉起来,他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。一跑,就喘不上气来,而且嘴唇发焦,明明心里不渴,也见水就想喝。不跑呢,那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。 以上选文出自 (作家)的小说,文中的“他”是 (人名)。,老舍 祥子,解析本题考查了人物形象和故事情节的积累。一方面需熟悉文学名著的主要故事情节,另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解,能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。骆驼祥子是老舍的代表作之一,以现实主义的笔法与悲天悯人的情怀,塑造了祥子、虎妞等一批令人难忘的艺术形象,
10、在中国现代文学史上占有重要地位。,二、阅读理解 陈 禾 (2016湖南长沙中考) 陈禾,字秀实,明州鄞县人。举元符三年进士。(时)天下久平,武备宽弛,东南尤甚。禾请增戍、缮城壁,以戒不虞。或指为生事,格不下。其后盗起,人服其先见。 时童贯权益张,与黄经臣等表里为奸,搢绅侧目。禾曰:“此国家安危之本也。吾位言责,此而不言,一迁给舍,则非其职矣。”首抗疏劾贯,复劾经臣:“怙宠弄权,夸炫朝列。每云诏令皆出其手,言上将用某人,举某事,已而诏下,悉如其言。夫发号施令,国之重事,黜幽陟明,天子大权,奈何使宦寺得与?” 论奏未终,上拂衣起。禾引上衣,请毕其说。衣裾落,上曰:“碎朕衣矣。”禾言:“陛下不惜碎衣
11、,臣岂惜碎首以报陛下?此曹今日受富贵之利,陛下他日受危亡之祸。”言愈切,上变色曰:“卿能如此,朕复何忧?”内侍请上易衣,上却之曰:“留以旌直臣。”,(节选自宋史,有删改),【注】增戍:增加防守兵力。格:搁置。表里为奸:内外呼应做坏事。搢绅:同“缙绅”,士大夫的代称。迁给舍:指陈禾将改任给事中的职位。抗疏:上书直言。宦寺:宦官。曹:辈,等。,1.下列各组句子中,加点词语意义相同的一项是 ( ) A.武备宽弛,东南尤甚/弛担持刀(狼) B.或指为生事/或以为死,或以为亡(陈涉世家) C.人服其先见/朝服衣冠(邹忌讽齐王纳谏) D.此国家安危之本也/本在冀州之南,河阳之北(愚公移山) 2.下列选项中
12、加点文言虚词的含义和用法与例句相同的一项是 ( ) 例句:此曹今日受富贵之利 A.渔人甚异之(桃花源记) B.此则岳阳楼之大观也(岳阳楼记) C.宋何罪之有(公输) D.公将鼓之(曹刿论战),解析 A.松弛/放下;B.有的人;C.佩服/动词,穿戴;D.根本/本来。 解析 A.代词:指“这种景况”;B.助词:的;C.宾语前置的标志;D.音节助词,不译。,B,B,3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 (1)禾引上衣,请毕其说 (2)陛下不惜碎衣,臣岂惜碎首以报陛下?,陈禾拉住皇上的衣服,请求(皇上)让自己把话说完。 陛下不惜被撕破衣服,我难道敢吝惜生命来报答陛下吗?,4.本文中陈禾有哪些品质值得我
13、们学习?陈禾的进谏方式与我们学过的邹忌讽齐王纳谏一文中邹忌的进谏方式有何不同?你更赞同哪一种?请阐述理由。,（1）陈禾品质:有先见之明、忠于职守、敢于进谏、刚正不阿、尽职尽责、忠诚、正直、执着。 (2)进谏方式:邹忌进谏时采用讽谏的方式:由小及大、由此及彼、由家事到国事,用自己的切身体验去规劝齐王的讽喻。陈禾采用的是直谏的方式。 (3)示例一:赞成邹忌。原因:采用委婉的方法规劝齐王,使齐王乐于接受。 示例二:赞成陈禾。原因:陈禾的方式直接,让君主直接明了地知道自己的不足和过错。 解析本题是一道开放题。无论赞成谁,都要讲明理由,既要表述简洁,又要言之成理。,三、课堂小练笔 请你以“河中石兽的启示
14、”为题,写一篇200300字的小短文。,要结合河中石兽的故事,并联系自己的个人实际来写启示。 示例: 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,就根据常情主观判断。应该正确分析,综合考虑,像文中的老河兵那样,既考虑石兽的比重,又正确分析水的冲力和石兽的相互作用,进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此,才能得出正确结论。,1.(2016浙江金华中考)给文中画波浪线的部分断句,停顿处用“/”划开。(限断两处) 太 祖 即 罢 之 后 聘 修 史 书 书 成 而 归 解析 首先要理解句子的意思,然后弄清句子的成分,不要把句子割裂开。句意为:太祖立即下令停征,后聘他参与修纂史书,书成后受赏而归。 2.(2016湖南娄底中考)下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是 ( ) A.影/布石上 B.无/丝竹之乱耳 C.盖竹/柏影也 D.余/因得遍观群书 解析 正确划分为:盖/竹柏影也,太 祖 即 罢 之/后 聘 修 史 书/书 成 而 归,C,1.(2016江西中考)下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 ( ) A.复于地取内/口中 B.,破/即吐之 C.谢无奕/性粗强 D.事行/便拜,解析这
