《2016年语文人教版七年级上册26《小圣施威降大圣》（课件2）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年语文人教版七年级上册26《小圣施威降大圣》（课件2）（41页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、西游记,小圣施威降大圣,学习目标,1. 正确流利地快速阅读课文，理清文章精彩紧张的故事情节。 2. 结合文中的动作、语言描写等分析主要人物的形象特点。 3. 感受古典文学的语言特点和丰富想像力，激发对传统经典的喜爱之情。,作者与作品,他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，淮安府志载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后流寓南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。,吴承恩（15101582）明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳（今江苏淮安）人。,西游记，又名西游释厄传
2、，是中国古典四大名著之一，由明代小说家吴承恩编撰而成。此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚以及白龙马保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。故事跌宕起伏，惊心动魄，作者以虚构的人物描述了那个年代的人心险恶、腥风血雨，与唐僧师徒四人所走过困难重重的取经之路。,作者与作品,课文背景,本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，
3、观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。,掣（ ）棒 金箍（ ）棒 大鹚( ) 老 淬（ ）入 猢狲( ) 青鹞（ ） 鹭鸶( ) 老鹳（ ） 鲂( )鱼 撺（ ）出 畜（ ）生 吆喝（ ） 木木樗樗（ ）蓼汀( ) 花鸨( ) 躘踵（ ） 窗棂( ) 愕（ ）然 哪吒( ) 幌一幌（ ）提( ) 防 拽（ ） 捣（ ） 擎（ ） 寻觅（ ） 踪迹（ ) 铁钳( ) 旗竿 嗛 鳜 鱼 钉 鳃,注音,xin,gu,ch,g,c,cu,h sn,yo,l s,gun,fng,cun,ch,yohe,ch,lio tng,bo,lng zhng,lng,N zh,hung,zhui,do
4、,qng,m,zng j,qin,gn,d,dng,si,只情： 那厢： 撺： 淬： 下溜头： 木木樗樗： 躘踵： 窗棂： 弄喧： 愕然： 拽: 捣: 擎: 寻觅: 吆喝: 踪迹:,释词,尽情。,那边。厢，边，旁。,通“蹿”，逃窜。,指浸入或沉入水中。,江河的下游。,形容痴呆、孤单的样子。,踉踉跄跄，要跌倒的样子。,窗户或栏杆上雕有花纹的格子。,弄玄虚，耍花招。,吃惊的样子。,拉，牵引：拽住。,用棍子等的一端撞击或捶打。,满怀敬意地向上托举。,寻求；寻找，探索,大声喊叫或叫卖 。,行动所留下可察觉的形迹。,履 拽 覆 曳 擎 鳃 挚 鲜,辨字组词,l（履行）,zhui（拽住 ）,f（翻来覆去）
5、,y（摇曳）,qng（引擎）,zh（真挚）,si（鱼鳃）,xin（鲜为人知）,自主学习,1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ 3.在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙悟空和二郎神的变化过程，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 4.课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？ 5.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？,合作探究,温馨提示： 起立安静、迅速。 声音不要太大，
6、以组内能听清为宜。 认真听取别人的发言，重要处作好记录。,将自主学习中遇到的困难，先一对一合作解决，没完成的再在小组内解决。小组仍未解决的困难在展示点评时认真倾听别人的发言。小组推选出每个问题的中心发言人。,【温馨提示】 1.回答问题大胆、声音洪亮。 2.别人发言时，要认真倾听、记录。 3.小组代表在交流时，有不完整或者遗漏的地方，其他同学在他回答完毕后要作补充。,展示点评,展示点评,3. 在课前阅读的基础上，再次快速默读（扫读、跳读）课文，划出孙悟空和二郎神的变化过程.用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 小圣：法天象地饿鹰大海鹤鱼鹰灰鹤现原身 大圣：法天象地麻雀大鹚老鱼儿水蛇花鸨土地
7、庙二郎神,1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？ 课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。 2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？ “小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。,展示点评,用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 提示： 要抓住关键词：“赌变化、弄神通”，抓住一个“变”字，想一想孙悟空每次都是如何变化的，二郎神又是如何识破的。结果如何？再用自己的话进行复述，在复述时要保持故事的生动性。,展示点评
8、,4.课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？,示例1： 大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。,展示点评,示例2： 大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。 示例3： 大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。,展示点评,俗话说：“文似看山不喜平。”孙悟空大战二郎神，看似平手，其实二郎真君是压着悟空在打。阅读文章内容，不难看出，悟空其实是处于被动。悟空武力上见无
9、法战胜二郎神，便使出72变想蒙混过关，哪知那二郎神会73变，孙悟空变水蛇，二郎神就变吃蛇的鸟，孙悟空再变老鹰，二郎神就变弓箭二郎神有3只眼，始终能见破孙悟空的法术。作者之所以这样安排，其意有二：一是使小说情节更加丰富，更有波澜，能激发读者强烈的阅读兴趣；二是通过这般详细斗法的叙述，再现二人的诸多变化，反映出了孙悟空与二郎神的神通广大，特别是突出主人公孙悟空面对众路神仙时敢于反抗、勇敢斗争，以及他的神通广大、本领高强。 在鲁提辖拳打镇关西中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。 三国演义中“诸葛亮三戏周瑜”。,
10、5.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？,1.完成练习册、课后练习。 2.熟读课文。,布置作业,第二课时,自主学习,分析人物形象 1.本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？ （提示：本文对人物的动作、语言和心理等方面都有精彩的描写，请找出来读一读，品一品。） 体会语言特点 2.细读课文，想一想本文语言有什么特点，请举例分析。 理解本文中心 3.大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？,合作探究,温馨提示： 起立安
11、静、迅速。 声音不要太大，以组内能听清为宜。 认真听取别人的发言，重要处作好记录。,将自主学习中遇到的困难，先一对一合作解决，没完成的再在小组内解决。小组仍未解决的困难在展示点评时认真倾听别人的发言。小组推选出每个问题的中心发言人。,【温馨提示】 1.回答问题大胆、声音洪亮。 2.别人发言时，要认真倾听、记录。 3.小组代表在交流时，有不完整或者遗漏的地方，其他同学在他回答完毕后要作补充。,展示点评,1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物？为什么？,展示点评,喜欢大圣,喜欢真君,（1）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞
12、在树梢头钉住。 动作描写，“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。（神性）,（2）却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。 动作描写 ，“变、按下、径入”的既写出了孙悟空的神通广大，也体现了他的猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。（神性、猴性）,（3）那猴王使个身法，让过神锋，掣出那绣花针儿，幌一幌，碗来粗细，赶到前，对面相还。 动作描写 在真君凶猛砍杀过来的时候，“大圣”灵机应对，见招撤招，以神通的本领给予还击。(神性）,（1）却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗
13、时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就起。 (机变敏捷、性子急躁) （2）他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。 （排比，语言幽默诙谐，刻画了一个机敏顽皮的大圣形象。）,猴性,（3）真君撞进门，大圣见了，现出本相道：“郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。” (语言描写，戏谑:用诙谐有趣的话开玩笑,打趣.),猴性,（4）大圣听得，心惊道：“好狠，好狠！门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛。若打了牙，捣了眼，却怎么是好？扑的一个虎跳，又冒在空中不见。 心理描写和动作描写，表现了大圣的机敏和神通广大。（猴性、神性）,（4）那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一
14、只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!”急转头，打个花就走。 动作、心理描写 这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。（猴性） 排比，对比，突出所变事物“四不像”的特点、表现了二郎神神奇的变化能力，同时增加的趣味性。,（5）那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变一座土地庙儿 这是文章中最精彩的情节。动作描写，大圣被追得“滚”下山崖，“伏”在那里，一天无路，入地无门，变了个土地庙。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，体现了大圣的孩子气，故作却不完美，让人忍俊不禁。（猴性）,（1）那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一
15、齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！” （侧面描写,用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。） （2）两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山，慌得那四大天王等众，提防愈紧。这康,张太尉等迎着真君，合力努力，把那美猴王围绕不题。 （侧面描写,表现大圣的坚毅勇敢、大无畏的反抗精神。）,人性,喜欢大圣,神性: 神通广大,变化无穷,让人神往; 猴性: 戏谑机灵,顽劣有度,惹人一笑; 人性: 不畏强暴,永不言弃,撼人心魄!,孙悟空： 神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。,二郎神： （1）二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个饿鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。 动作描写，“圆睁、收、撇、卸下、摇身、抖开、飞、扑打”等动词，富有动感，生动形象地写出了二郎神动作迅速。,（2）二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。 动作描写， “抖”“摇身”“变”“钻”“嗛”等一系列动词，生动形象地写出了二郎神的高超本领，顺势一变，就成为对手的天敌。,喜欢真君,二郎神：
