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1、用普遍联系的观点看待人际关系,导 航,说课,用普遍联系的观点看待人际关系,内容：第四课第一框,地位：第二单元的起始课；唯物辩证法基本观点；学生的人生联系问题。,作用：承前启后； 树立积极的人生态度。,用普遍联系的观点看待人际关系,专业 就业,现有 基础,用普遍联系的观点看待人际关系,理解掌握联系的概念，了解世界在联系中存在、人生在联系中发展。,通过自主学习，小组合作讨论，展示点评等环节,使学生学会用普遍联系的观点分析生活实例，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好人际关系。,树立整体意识，以积极的人生态度看待人际关系，结交益友。,知识目标,情感、态度、价值观目标,情感、态度、价值观
2、目标,运用目标,认知目标,情感态度观念 目标,用普遍联系的观点看待人际关系,关键： 贴近学生的实际生活，建立教学的生活基础。,用普遍联系的观点看待人际关系,说教学方法,说学法,用普遍联系的观点看待人际关系,用普遍联系的观点看待人际关系,说教学过程,课前自 主学习,新课学习,学习目 标解读,课堂总结,自主学习反馈,课前预习法,讨论 分析法,情境 教学法,设计意图,学习目标,认知目标：理解掌握联系的概念，了解世界在联系中存在、人生在联系中发展。 运用目标：通过自主学习，小组合作讨论，展示点评等环节,使学生学会用普遍联系的观点分析生活实例，分解复杂人际关系中的角色定位，融入集体生活，处理好人际关系。
3、 情感态度价值观目标：树立整体意识，以积极的人生态度看待人际关系，结交益友。,课前预习法,讨论 分析法,情境 教学法,用普遍联系的观点看待人际关系,新课学习,连词造句：,老师 阴天 写生 美术馆 学生 馆长 大巴 家长 画具,设计 意图,提问： 1.震后相关事件的出现反映了什么哲学道理？ 2.地震的发生以及引起的一系列危害是我们不愿意看到的，那么人的意识能决定么？,设计 意图,用普遍联系的观点看待人际关系,用普遍联系的观点看待人际关系,学生小亚的困惑.flv,（1）小亚经常独来独往，不与人交往，身心出现什么变化？（2）我们能不能不与他人交往，孤立封闭的生存和发展？为什么？（3）请你为小亚解决在
4、人际交往中出现的问题提几点建议。(4)理由是什么？（5）我们都向往融洽的人际关系,为什么？,设计 意图,用普遍联系的观点看待人际关系,设计 意图,希望同学们能用普遍联系的观点看待人际关系。在人际交往中能够融入集体，珍惜友谊，发展感情，做生活的主人，创造自己美好人生！,设计 意图,用普遍联系的观点看待人际关系,课堂总结,学科班长起立，从三个方面进行课堂评价： 1.本节课的主要内容 2.同学的表现 3.优胜组及优秀个人 4.存在问题,设计 意图,板书,相互作用,相互影响,相互制约,事物之间,事物内部诸要素之间,联系,用联系的观点看问题,普遍联系，人在联系中生存发展,整体把握，融入集体,洞察联系，把握社会交往角色,用联系的观点看人际 关系,人际关系,物质交往,精神交往,布置作业：,联系具有客观性,用普遍联系的观点看待人际关系,梳理自己的人际关系（包括现在的和将来可能出现的），并试用网状图的形式表达出来。,设计 意图,说教学反思,设计本次授课，我本着“贴近学生、贴近职业、贴近社会”的原则，以学生为主体，以探究活动为主线展开教学活动。注重学生集体意识的培养，树立积极的人生态度，实现德育课特有的功能。 由于学生年龄小、阅历少，个别学生对理论知识认识不够深刻，在今后的活动中，我要更加细化教学活动。,用普遍联系的观点看待人际关系,谢谢！,退出,
