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1、,奋进中的南京大学,目 录,学校概况 学科建设 教师队伍 科学研究,国际化办学 人才培养 多元化人才培养改革 2010年自主招生,一、学校概况,1、校园,鼓楼、浦口、仙林三个校区，校园总面积达5400 亩，校舍面积达80.6万。,一、学校概况,鼓楼校区,北大楼,南京微结构国家实验室(唐仲英楼),一、学校概况,浦口校区,百年纪念亭,思源图书馆,一、学校概况,体育馆,杜厦图书馆,一、学校概况,仙林校区,一、学校概况,2、历史沿革,1952年院系调整中，学校调整出工学、农学、师范等部分院系后，与金陵大学的文学院、理学院等合并，仍名南京大学。 1978年以来，学校进入一个蓬勃发展的新时期，逐步恢复和新
2、建了工科、医学、法学、经济、管理和教育等学科门类，成为学科更加齐全的综合性大学。,一、学校概况,3、地位与声誉,1994年被列入国家首批 “211工程”建设序列,1999年成为首批部省共建的 “985”重点建设高校,一、学校概况,世界一流大学综合排名（英国泰晤士报 2008）,一、学校概况,1955年至2007年中国科学院共选出1107名院士，其中南京大学校友有210人（此处不包括40余位中国工程院院士），接近1/5。,中国校友会网2007中国高校院士校友排行榜,一、学校概况,2007中国高校杰出青年基金获得者校友排行榜,一、学校概况,二、学科建设,南 京 大 学 学 科 布 局,南京大学国家
3、重点学科一览（2007）,二、学科建设,ESI世界前1%学科数,2008年，在ESI世界前1%的学科中，南京大学有7个学科进入世界前1%，其中化学、材料科学在100名左右。,二、学科建设,2009年2月，教育部学位与研究生教育发展中心公布的学科评估高校排名结果： 名列全国高校第1的3个一级学科是：物理学(1/55)、天文学(1/9)、大气科学(1/6)。 名列全国高校前5的17个一级学科是：物理学、天文学、大气科学、哲学(5/49)、理论经济(5/36)、社会学(3/30)、外国语言文学(4/45)、艺术学(5/37)、中国语言文学(4/47)、历史学(5/38)、地质学(2/15)、化学(3
4、/50)、地理学(4/25)、海洋科学(4/10)、环境科学与工程(4/69)、图书馆情报与档案管理(5/16)、工商管理(5/59)。 名列全国高校前10的23个一级学科是：物理学、天文学、大气科学、地质学、社会学、化学、中国语言文学、外国语言文学、地理学、海洋科学、环境科学与工程、哲学、理论经济学、艺术学、历史学、工商管理、图书馆情报与档案管理、新闻传播学(7/31)、政治学(8/33)、生物学(8/62)、计算机科学与技术(8/70)、地质资源与地质工程(8/19)、建筑学(10/24)。,二、学科建设,二、学科建设,三、教师队伍,设教学岗教授，已逾 100 人 10 位文科基础课程“首
5、席教授” 89 个教学重要岗位 30 位校级名师带头主持基础课、主干课 银发工程，可延聘至6365岁, 鼓励知名教授上基础课,三、教师队伍, 建立“名师团队”的教学模式,形成了40余个梯队合理的以“院士、名师、名教授、优秀教师”为骨干的高水平教学团队。,王颖院士为本科生开设讲座,陈懿院士为本科生开设讲座,三、教师队伍,邢定钰：统计物理 祝世宁：凝聚态光物理 施 毅：电磁学 王振林：电动力学 王强华：量子统计物理 王 炜：生物物理学 刘俊明：非线性物理 任中洲：理论物理综合 （量子） 王 牧：热学 马余强：软物质物理 于 扬：量子计算 吴兴龙：大学物理学 章维益：固体物理 徐 骏：半导体物理 李
6、建新：电动力学 张 荣：力学 彭如雯：力学,例：物理学系学术骨干承担本科生课程情况,三、教师队伍,四、科学研究, 建成一批重要科研机构, 获取科研经费能力增强,四、科学研究, 科研论文与专利数量增长,四、科学研究,2001年以来，我校在3.0以上SCI期刊上发表论文数连年增长； 1991年以来，我校在世界顶尖期刊自然和科学上发 表论文数高居全国大学榜首。, 高质量研究取得重要进展,四、科学研究,2008中国高校nature & science论文排行榜（第一作者单位）, 科研成果显著,10余年来，获国家级和省部级奖励800余项，其中国家三大奖40余项。,四、科学研究,国家自然科学一等奖 十九年
7、磨一剑,2006年，闵乃本院士领衔的研究成果“介电体超晶格材料的设计、制备、性能和应用”荣获国家自然科学一等奖。,四、科学研究,中国思想家评传丛书 穷二十年之功,2006年9月中国思想家评传丛书（200部）整体出版，2008年3月获首届中国出版政府奖 历时20年辛勤工作，涉及270位著名的思想史人物，历史跨度2500年，6000万字篇幅 全面总结了从孔子至孙中山的中国传统思想的演进历程，展示了中国文化传统的深厚底蕴和发展规律 “中国传统文化研究中一项重大原创性、基础性工程！”,四、科学研究, 国际交流与合作情况：,与近30个国家、地区200多所高校和科研机构建立 交流与合作关系 与55所大学建
8、立本科生联合培养项目 建有国际科研合作中心20个 每年来校外国专家420多人，其中长期专家80多位 每年举办高层次国际学术会议20余次 每年派出留学教师200人，短期出访1000人次左右 每年接收留学生1500人左右,五、国际化办学,五、国际化办学, 引进外国教师参与教学,每年为我校本科生开设正式课程70多门 合作编写本科生教材 培训本科生参加全国性竞赛 指导本科生课外社团活动,南京大学加拿大滑铁卢大学“中加学院” 南京大学纽约州立大学“南京纽约学院” 南京大学法国巴黎12大“中法城市与区域科学研究中心” 南京大学南安普敦大学“南南中心” 南京大学东京大学“教养教育论坛”, 加强本科生国际联合
9、培养,五、国际化办学,长期国际交流项目（2004年2007年） 2004年 派往日本东京大学、新加坡国立大学、法国巴黎高科、韩国岭南大学等6所学校； 2005年 派往日本东京大学、名古屋大学、九州大学、澳大利亚墨尔本大学、新加坡国立大学等10所学校； 2006年 派往日本东京大学、韩国高丽大学、俄罗斯圣彼得堡大学、英国伦敦欧洲商学院等17所学校； 2007年 派往德国图宾根大学、慕尼黑大学、日本东京大学、美国美利坚大学、挪威奥斯陆大学等23所学校。, 推进本科生国际交流,五、国际化办学,学生赴德国弗莱堡大学交流,学生赴日本名古屋大学交流,学生赴法国阿尔多瓦大学交流,五、国际化办学,南京大学交响
10、乐团出访欧洲,南京大学民乐团出访美国, 学术研讨：日本广岛大学学术研讨会、藤村文学奖得主赴日交流活动、福祉大学考察活动、法国国立路桥学院AC21世界学生论坛等 艺术交流：日本国际基督教大学与南大学生合演舞台剧走吧；南京大学民乐团访美、交响乐团访欧等,短期国际交流活动,五、国际化办学, 本科生国际化实习项目, 2006年6月-7月，与California Institute of Technology （美国加州理工学院）共同发起组织了新疆天山地学野外教学实习 2007年3月，联合University of Iowa （美国爱荷华大学）共同开展了苏州南京联合实习,与美国高校联合开展实习,五、国际
11、化办学, 2006年开始，与俄罗斯伊尔库茨克国立科学技术大学联合设立了贝加尔湖综合科学考察基地 2008年，与Universit DOrlans（法国奥尔良大学） 、University of Dayton（美国戴顿大学）分别开展阿尔卑斯山地学实习和美国环境科学实习,赴贝加尔湖综合科考,五、国际化办学,学校全日制学生构成,六、人才培养,8090年代：“三元结构”,课堂教学,学术活动,科学实验 社会实践,培养高级专门人才,六、人才培养,人才培养理念,新世纪全校教学思想大讨论，形成共识：,研究型大学肩负着为国家和民族培养各行各 业拔尖创新人才的历史使命 本科教育的水平是研究型大学整体办学水平 的重
12、要标志 大学本科是拔尖创新人才成长的最重要阶段,六、人才培养培养理念,拔尖创新人才主要特征,六、人才培养培养理念,从“三元结构”到“四个融通”,六、人才培养培养理念,“重视基础”是南京大学本科教学的传统，“基础厚、能力强、素质高”是多年来社会各界对南大毕业生的普遍赞誉。,（一）推进通识教育改革，建立宽厚扎实的知识基础,重视基础课建设 重视学科交叉与融通 重视学生个性发展 匡亚明学院的通识教育模式,六、人才培养,培养举措,后 2 年 由各院系进行专业教育,前 2 年 由匡亚明学院按学科模块实施通识教育,简 称 “22”模式,匡亚明学院通识教育模式图,六、人才培养通识教育,匡亚明学院课程体系图,1
13、4个学科 专业课程,五大类 模块课程,大文大理 平台课程,直 硕,通识课程,打通文理、强化基础 对话导师、早期介入科研,一次选择：大文大理,二次选择：按模块培养,三次选择：分专业 培养系统科研训练,四次选择：多元交叉,六、人才培养通识教育,80年代以来，中国科学家共在CELL上发表4篇 论文，其中3篇第一作者为我校匡亚明学院毕业生。,首度将本土科学研究成果发表在CELL上 97级 孙飞,匡亚明学院办学成果,六、人才培养通识教育,据不完全统计，在Nature、Science、Cell上发表过 文章的匡亚明学院毕业生有10余人。 2000年以来，匡亚明学院学生本科阶段共发表学术 论文近300篇。,
14、2003年5月，Science第300卷同时发表南京大学理科强化班4位学生的论文。,六、人才培养通识教育,（二） 强化实践教育环节，培育创新精神与能力,加强实践教育，是培养拔尖创新人才的内在需要。学校通过深化实验教学改革，注重早期科研训练，加强教学实习、社会实践等环节，全方位提高学生的实践能力，培养创新精神与创新能力。,实验教学中心和实习基地建设 创新训练体系的构建 丰富多彩的社会实践,六、人才培养,1、实验教学中心和实习基地建设,深化实验教学改革，建立“独立运作实验教学新模式”，加强教学实习、社会实践、就业实践，全方位提高学生的创新实践能力，增强学生分析问题和解决问题的能力。,高水平实验教学
15、中心：化学、物理、生物、地学、新闻5个国家级实验教学示范中心，电子、计算机、工程管理3个省级基础课实验教学示范中心。,六、人才培养实践、创新训练,开设“新生研讨课”,地球科学院王德滋院士 开设“新生研讨课”,化学化工学院郑丽敏教授 开设“新生研讨课”,2、创新训练体系的构建,面向一年级新生开设的学术研讨性课程 由知名教授讲授，给学生打开“一扇窗” 学生既学到前沿知识和研究方法，又得到学术精神的熏陶,六、人才培养实践、创新训练,文学院高小方教授“读、写、议”教学,信息管理系同学踊跃地开展专题讨论,开展文科 “读、写、议”,阅读大量参考书 结合实际，撰写有关论文、札记和研究综述 通过专题讨论的形式
16、相互交流、相互启发 旨在提高学生自学能力,六、人才培养实践、创新训练,早期进入实验室,制定南京大学实验室向学生开放管理办法，采取以学生为主、教师加以启发指导的开放实验教学模式 自2003年以来学校共资助本科生综合性、设计性、研究性开放实验课题 463 项，每年参与开放实验室活动的学生达到 2000 余人,六、人才培养实践、创新训练,学校利用“985工程”经费专项建设 生物化学，数学计算机，电子，物理，应用文科，学生创业 等“学生创新工程基地” 。 构建“国家省学校院系”四层次学生创新训练项目体系。 07年共设立校级项目140项，共有107个项目获得教育部立项资助。参与学生达560人，项目平均经费2万元。,设立学生创新基地和创新训练项目,学生创新训练项目启动会,六、人才培养实践、创新训练,3、丰富多彩的
