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1、一、判断题：正确的请在括号内打“”，错误的请在括号内打“”。1、沙盘游戏指导师可以在初次访谈时暗示来访者进行沙盘游戏。 2、由于个体差异，对同一沙具的象征含义有不同的理解。 3、夫妻在沙盘制作中会发现双方关系存在的一些以前没有觉察到的问题。 4、非常年幼的儿童或发育迟缓的来访者可能会把沙子吃下去。 5、指导师可以在来访者讲述他们的沙世界时插入自己对沙世界的感觉。 6、对于教师群体，指导性沙盘比自发性沙盘通常更有用。 7、指导性沙盘游戏中要让来访者在沙盘上重现导致问题的创伤。 8、团体沙盘游戏结束后，指导师要组织成员进行讨论。 9、团体沙盘游戏摆放顺序要求每个人都是平等的。 10、指导师对来访者
2、的行为或沙具选择的意义及时作出解释非常重要。 11、次人格整合沙盘在解决人格问题方面尤其适用。 12、对于指导性沙盘来说，促进来访者发生改变的因素有角色扮演。 13、在治疗阶段指导师是来访者的向导，引导来访者领略沙世界。 14、儿童在沙游中，通过语言表达就能展现他们最深层无意识的想法和观念。 15、指导性沙盘非常适合处理双重性问题。 16、如果指导师不能容忍儿童用水注满沙盘，建议停止儿童沙盘游戏。 17、沙盘游戏不用坚持保密原则。 18、指导性沙盘是在主题和技术上指导来访者把精力集中在要处理的问题上。 19、团体沙盘游戏过程中成员之间不能以任何形式的方式进行交流。 20、对于儿童群体，自发性沙
3、盘比指导性沙盘通常更有用。 21、沙具的收集和摆放表现着指导师的风格甚至人格。 22、在使用处理对立性问题的技术时，一定要让来访者自己选择沙具。 23、沙游被视为来访者当下适应自己内外在问题、创伤或冲突的方式。 24、夫妻双方可以邀请对方以共同探索者的角色来体验自己的个性化沙盘。 25、若来访者没有要做沙盘游戏的明确信息或态度，则采用其他方式进行心理咨询。 26、与成人沙盘不同，儿童沙盘治疗阶段要多一些面质。 27、团体沙盘游戏成员之间要通过一定的方式随机决定制作次序。 28、在儿童沙游中，建造和破坏的模式反映了愤怒的释放和对权力获得的需要。 29、指导性沙盘是在主题和技术上指导来访者，把精力
4、集中在要处理的问题上。 30、指导师应把沙游视为来访者当下适应自己内外在问题、创伤或冲突的方式。 31、沙游中来访者从较深层的非语言状态转向语言化的状态。 32、夫妻作次人格整合沙盘时，选取沙盘的依据是他们的个性化程度。 33、沙游结束多年之后的回顾，可能会产生极大的价值。 34、沙盘游戏室的工作环境有分开和综合两种模式。 35、在意识层面没有得到充分展现的时候，就会在梦中表现出来，是有意识的补偿。 36、荣格认为一切人格的最终目标就是自性的充分发挥或实现。 37、在初次进行团体沙盘时经常出现团体成员各自摆各自的，而不顾他人。 38、团体沙盘成员参与咨询是根据自愿原则进行的。 39、“放大”是
5、允许来访者详细阐述所创造“世界”的问题，主题或沙具的过程。 40、沙盘游戏可以揭开以往创伤中未经处理的无意识记忆。 41、沙游师必须具备两种能力：非评判的能力和设置界限的能力。 42、沙被认为是塑造象征世界的映像物的理想材料。 43、原型有四种最为突出：阿尼玛、阿尼姆斯、人格面具和阴影。 44、每个人先天存在一些与其他人不一样的遗传性特质，荣格称为自性。 45、整合是团体沙盘疗法发展到最后阶段的特点。 46、对于难以独自建造沙世界的儿童，与指导师一起编故事的方法是很有价值的。 47、沙游与通过谈话咨询或其他游戏方法相比，会更少遭到儿童的抵制。 48、当时间和金钱紧缺时，指导性的且有限制的会谈会
6、减少资源浪费的可能性。 49、如果沙盘复杂，沙盘游戏指导师可以用多次会谈来处理一个沙盘。 50、在处理权力抗衡的家庭问题方面，指导性主题沙盘特别有用。 二、单项选择题：1、来访者制作沙盘时，指导师首先要关注的是（ A ）。 A来访者的感受 B沙具的象征 C指导师的感受 D沙盘的主体2、80年代，（ A）开始将沙盘游戏运用于团体，拓展了沙盘游戏的适用范围。A. 迪多美妮科 B. 朵拉卡尔夫 C. 芭芭拉博伊科 D. 卡尔荣格3、瑞士的心理治疗家（ A ）发展了洛温菲尔德的世界技法，命名为sandspiel。 A. 卡尔夫 B. 罗杰斯 C. 威尔斯 D. 劳恩菲尔德4、虽然一次完成会谈的时间50
7、分钟足够，但我们仍建议安排（ C ）做沙游。A. 半小时 B. 一个小时 C. 一个半小时 D. 二个小时5、沙游容许儿童触及自己内心最深层的思想情感，并在 ( B )的状态中解决问题。A. 意识 B. 无意识 C. 感觉 D. 理性6、在沙盘游戏治疗中，家庭治疗具有（ B ）的作用。 A. 参与性 B. 基础性 C. 核心性 D. 协调性7、长方形和正方形的沙盘较之圆形沙盘，更能（ D ）。 A逃避自己的场景焦虑 B起到镇静和安抚的作用 C出现缓慢的整合过程 D清楚地描绘对立和冲突8、沙盘游戏指导师避免陷入沙游的夫妻关系中的办法是（ C ）。 A分别进行咨询 B置身三角关系之外 C.当作整体
8、咨询 D警惕反移情的出现9、Bradway提出的陪伴的父性阶段是指（ D ）。 A接纳、不评价 B营造自由和受保护的空间 C欣赏、不干预 D协助来访者做他必须做的10、在个体的自发性沙盘中，只有到了（ C ），指导师才可以和来访者有较多的互动。 A制作阶段 B. 体验阶段 C. 治疗阶段 D. 拆除阶段11、沙盘游戏是使儿童能够表达他们无法理清的无意识内容的（ D ）。 A. 物体 B. 客体 C. 主体 D. 媒体12、在家庭会谈中，通过让他们完成（ A ），可以确定其是否为纠结家庭。 A. 评估沙盘 B. 团体沙盘 C. 个体沙盘 D. 沟通沙盘13、沙盘游戏指导师在夫妻沙盘中，要留意（
9、C ）。 A建造沙世界的速度 B沙世界的自然风格 C夫妻谁起主导作用 D夫妻对物件的选择14、体验阶段为来访者提供进一步深入体验创造的机会，这是一段（ D ）时间。A主动的干预 B. 行为的指导 C. 情感的转变 D. 安静的反思15、指导师为了减少阻抗，在儿童沙盘游戏中经常用（ C ）与儿童谈论引发焦虑的话题。 A. 第一人称 B. 第二人称 C. 第三人称 D. 自我人称16、儿童在较小的沙盘里（ A ）。 A玩的时间更长 B注意广度减小 C肢体活动增多 D出现替代游戏17、团体沙盘游戏的人数一般要求在（ C ）人。 A. 1-3 B. 3-5 C. 4-8 D. 8-1218、如果来访者
10、在体验阶段说话，指导师只能运用（ B ）。 A. 感受性做解释 B. 反射性的回 C. 指导性的回应 D. 客观性的建议19、在揭示内在冲突、展露社会自我中受抑制等方面（ C ）尤其适用。A. 团体沙盘 B. 自发性沙盘 C. 次人格沙盘 D. 家庭沙盘20、在浏览沙世界的环节中，重要的是指导师要（ A ）去看这个沙世界。 A. 透过来访者眼睛和心灵 B. 用咨询师的眼睛和心灵 C. 用公众的眼睛和心灵 D. 用客观的眼睛和心灵21、儿童天生喜欢游戏和沙，这使用沙游成为理想的（ D ）。 A辨别方法 B. 说教方法 C. 评定方法 D. 咨询方法22、在儿童逐渐走向成熟并有了更多的认同感时，沙
11、盘场景从（ B ）。A. 沙具较少到很多 B. 无序发展为有序 C. 由混乱到有条理 D. 简单发展到复杂23、威尔斯和洛温菲尔德的主张中，都包含着孩子在游戏过程中（ C ）。 A. 有目的教育 B. 正确的指导 C. 自发的创造 D. 相互的沟通24、指导性沙盘游戏中要让来访者在沙盘上重现导致问题的（ C ）A. 情绪 B. 感觉 C. 事件 D. 创伤25、斯图尔特提出6-12岁儿童，他们进入（ D ）沙盘中的双方彼此相对或远离。 A. 冲突期 B. 合作期 C. 和谐期 D. 对抗期26、洛温菲尔德曾把游戏看做对现实生活中未能满足的愿望进行（ C ）的一种形式。A. 教育 B. 沟通 C. 补偿 D. 娱乐27、如果沙盘中的景象任意性较大，没有规则和界限，属于（ C ）。 A贪婪的个性 B内心比较烦乱 C混乱的主题 D智力发育滞后28、在咨询阶段，一个了解来访者内心的技术，就是寻找（ C ）。A潜意识 B. 关注者 C. 自我像 D. 人格面具29、儿童沙盘的首要规则是儿童不能以任何方式（ A ）。 A. 伤害自己和指导师 B. 成员之间互相打闹 C. 互相商量研究说话
