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1、为学生搭建快乐的作文阶梯为学生搭建快乐的作文阶梯 -我的作文教学观我的作文教学观 瑞安市安阳实验小学 林宝国Emial：一、谁不想写出好文章。一、谁不想写出好文章。n问题一：孩子喜不喜欢写作文？n问题二：孩子喜不喜欢你的作文课？n问题三：现在谁在教孩子的作文？n问题四：为什么有些语文老师教的作文课孩子不太喜欢？n问题五：孩子就上那么几节作文课能提高能力吗？n问题六：教作文可不可以改为玩作文？基本障碍：畏惧畏惧厌倦厌倦依赖依赖趋同趋同二、是什么让孩子吓着孩子二、是什么让孩子吓着孩子n1. 书写。宇要写得正确、端正、匀称、整洁，行款整齐。 n2中心。围绕一个意思写，使人知道为什么而写。 n3条理。
2、按一定的顺序写，使人看得清楚明白。 n4内容。内容具体，不说空话。 n5感情。表达自己的真实感受，不说假话。 n6思想。思想健康，积极向上。 n7重点。要突出文章重点；要符合习作训练重点(如展开丰富的想象、详略得当、注意静态动态描写等)。 n8. 语句。语句通顺连贯。 n9词汇，词汇丰富、生动、形象；恰当地表达意思。n10修改。用修改符号从内容、词句、标点等方面认真修改。 二、是什么让孩子吓着孩子二、是什么让孩子吓着孩子1.要求太多，要求太高，导致学生不知道该怎么去写。2.作文成为学生学习语文的狼牙棒。 3. 低估儿童的创造力和想象力成为家常便饭。 4.快节奏生活影响孩子对内心和自然关注。 三
3、、关于学生写作心理的关键三、关于学生写作心理的关键要素要素心理认知过程： 计划-转译-检查1收集调查阅读倾听体验2计划产生组织目标设置3转译语义句法语用4检查阅读编辑四、在小学作文起步阶段，该解四、在小学作文起步阶段，该解决什么问题？决什么问题？（一）找米（1）外察：n老师同学 家长朋友 n天文地理 节日气候、n一年四季 湖光山色n飞禽走兽 草木鱼虫n名胜古迹 （2）内视。注重内心情绪感受和自己见解。 充分运用认知，派生出学生写作的内容。 七情： （1）喜，即快乐、愉悦。（2）怒，即发怒、气愤。 （3）忧，即忧愁、烦恼。（4）思，即思念、牵挂。 （5）悲，即悲痛、伤感。（6）恐，即恐惧、害怕。
4、 （7）惊，即吃惊、惊讶、意外。 六欲：见欲（视觉）、听欲（听觉）、香欲（嗅觉）、味欲（味觉）、触欲（触觉）、意欲。 五官：“耳、舌、眼、鼻、口” 四季：春、夏、秋、冬 三时：早、中、晚 两人：你、他 独白：我关注学生的内心感受。 重视“通感”（联觉）等方法训练学生的想象力。辅助策略:（1）每日找事（没事找事） 做法： 每日播报 每日记事（2）每周说文（日记交流）（3）每月比文（主题比赛）（4）每年述心（书信表达）n3.控制 （1）一字文：情绪标题。典型词语 （2）十字文：每日简述。句子说事 （3）百字文：周记写作。鼓励评说 （4）千字文：每月比赛。评选佳作 （5）万字文：学生专著。打造作家
5、（6）易知闻：每日播报。接受信息（二）送二）送“米米“。 1.以情境化体验为主的作文训练方式比较符合学生认知规律。 如： 玩七巧板教学环节一、启发谈话，初识板图一、启发谈话，初识板图 1你们认识这些图形么？请给这两块奇特的图形起个名。 2逐个出示七巧板奇妙图形。 3看了这些图形你是怎么想的？ 二、摆图体验，谈心察情二、摆图体验，谈心察情 1学生自由摆图形。 2教师巡视，选择学生的拼图。 3出示学生拼图（较好完成、没能完成） 4指名说说：能不能给大家说说你有什么感受？ 三、学习范文，启发思路三、学习范文，启发思路 1听范文（课件播放）。小作者的感受是什么？ 2看范文：讨论：这位小作者介绍得清楚了
6、么？哪里写得好？ 3如果给你写你会写什么？四、习作练笔，欣赏评价四、习作练笔，欣赏评价 1学生习作：请大家把自己刚才摆的过程写下来，特别要注意自己的心情。 2练笔点评，总结。 2.基本教学策略（1）直观素描橘子（2）看图联想三毛流浪记（3）扩展组合公园里的新鲜事（4）角色扮演椅子的苦恼（5）思维逆转1+1=2？（6）奇思妙想假如我是-（7）读写结合中彩之后3.教学主张：之一：充分激发学生的生活经验，寻找精神共鸣点，为习作准备。之二：充分进行活动体验过程，创设和谐的写作环境。之三：先说后写可以使学生对已有感知更清晰，促进表达能力的发展。之四：随机生成的写作点要及时把握。4.辅导作文举例：第一部分
7、：兴趣课 1.心理思维课作文不算什么：主题：为什么怕作文 2.心理思维课好玩的作文：主题：作文写些什么 3.心理思维课能说也能写：主题：怎么说话才好听第二部分：原理课 1.简单的作文课作文有几张王牌：主题：内容形式 2.简单的作文课眼睛就是照相机：主题：观察体验 3.简单的作文课其实你不懂我的心：主题：情绪感受第三部分：体验课 1.有趣的作文课地震逃生记主题：对比 2.有趣的作文课木偶奇遇记主题：组合 3.有趣的作文课开心俱乐部主题：变形（三）借米：读写结合是高效率的路径。 1.复述-听故事，记故事，编故事。2.仿写-仿照句子、仿照段落、仿照结构3.改写-剧本、人称 4.补写-后记5.观点-评
8、论、读后感6.配写-给图配话。五、如何进行课堂作文指导教学五、如何进行课堂作文指导教学 (一)基本步骤n体验观察，唤醒记忆。n思维交流，丰富感受。n表达修改，呈现思维。（二）教学策略 1.重视课前准备的兴趣2.重视课中指导的情趣3.重视课后评改的乐趣评改：(1)将心比心看作文(2)小心翼翼评作文(3)一心一意改作文（1）关于文本的批改 主张：精批细改真要命，面批直改最宜人。方式：直接改、面批改、分组改、自我改、 师生改。怎么改：读自己的作文给自己听-自己主动改教师巡视批改-共性的问题反馈改读作文给别人听-同桌帮助改小组合作互动修改-组内集中改师生范文合作修改-范文集体改家庭学生亲情修改-家长建议改n学生作文评改卡学生作文评改卡（5）举例： 错别字：提出意见学生改、 开展游戏大家改、 共性错字老师改。 病 句：划出句子学生该 有些难改就不改 同学有难帮着改六、建立长效激励系统六、建立长效激励系统1.童声园2.班级博客3.名作欣赏4.作家专题5.班际文学之星。七、关于写作建议七、关于写作建议观点一：学生作文应一气呵成。观点二：习作形式上，先破后立； 内容上，先立后破。观点三：不怕讲不够，就怕讲不透。观点四：看图写话和材料作文关系。 以上观点纯属个人立场，欢迎指正！谢谢！
