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1、第3节 鉴赏古代诗歌的表达技巧,1(2011高考福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分) 晓至湖上 清厉 鹗 出郭晓色微，临水人意静。 水上寒雾生，弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。,稍见初日开，三两列舴艋。 安得学野凫，泛泛逐清景。 (选自清诗选) 【注】 湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。,(1)这首诗情感丰富，请作分析。(3分) 答：_ (2)请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。(3分) 答：_,解析：(1)本题考查对情感的分析归纳，要注意题目当中“丰富”一词的提醒。可结合具体的诗句来分析诗人的情感，如“临水人意静”“水上寒雾生”“稍见初日开”“安得学野凫”等句
2、，清凉的晨雾，清淡的远山，清澈的湖水，清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿像野凫一样回归自然的情怀。,(2)本题考查诗歌的表达技巧。解答此题，应从诗歌的修辞手法(对比、对偶)及描写角度、感觉角度等方面进行分析。分析重点是第5、6句，有对比，有对偶。当然，也可以从景和情之间的关系进行鉴赏 分析，只要言之有理即可。,答案：(1)喜爱幽静，如诗中写道“人意静”“寒雾生”等。亲近自然，如“临水”“稍见初日开”等。向往自由，如“学野凫”“逐清景” 等。自由暂不可得的惆怅，如“安得”。(2)对比，以“有声”与“无影”对比，近写听觉，远写视觉，突出层次的远近和景致的深阔。对偶
3、，以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美(或形象丰富，或层次分明)，意境深阔、淡雅(或幽静、清新)。(其他看法，言之成理亦可。),2(2008高考福建卷)阅读下面这首唐诗，回答问题。(6分) 绝句漫兴九首(其三)注 杜 甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。 衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。 【注】 这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。,请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。 答：_,解析：本诗可看为山水田园诗，注意从诗歌的意象入手，从景与情的关系来把握作者的情感。全诗从茅斋江燕着笔，三、四两句是描写燕子动作的景语，就在这“
4、点污琴书”“打着人”的精细描写中，包蕴着远客孤居的诸多烦扰和心绪不宁的神 情，体物缘情，神物妙合。,答案：这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。(也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的,生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。)(言之成理即可),表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思
5、想感情时所采取的表现手法。它的含义非常广泛，既可以包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思上的巧妙使用。,对表达技巧的鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。,对于本考点的复习，应注意以下几个方面 1全面了解古代诗歌常用表达技巧和具体手法的内涵；同时，还要注意区别容易混淆的表现手法，特别是其中的修辞手法，如借代和借喻、对比与衬托、比喻和比拟等。 2答题的思路应全面、明确。表达技巧是服务于思想感情的表达的，因而，在答题时，不仅要考虑该手法对句意呈现的作用，还要特别关注其对表达诗歌感情、
6、意趣等的效果。,诗歌的表达技巧，又叫诗歌的表现手法或艺术手法，概念的界定较为模糊。一般包括表达方式、抒情方式、修辞手法和其他方面的常见手法。 一、表达方式 诗歌的表达方式包括记叙、描写、议论、抒情四种。,1记叙。记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。例：“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”(陆游书愤)这两句诗用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。,2描写。用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。例：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”(杜甫漫成一首)诗歌从水中月影写起，生动地描写了白鹭曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩，船尾大鱼跃
7、出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。,3议论。对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。例：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”(元稹菊花)这两句诗点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。,4抒情。表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。有直接抒情，也有间接抒情。例：“晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。”(温庭筠商山早行)首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨，“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来。,二、抒情方式 诗歌的抒
8、情方式可分为直接抒情和间接抒情两种。直接抒情又叫直抒胸臆，“生当作人杰，死亦为鬼雄”，抒发了女词人李清照慷慨激昂的人生理想。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，抒发了文天祥精忠报国、鞠躬尽瘁、死而后已的英雄气概。,间接抒情常见的有借景抒情(也叫寓情于景、情景交融)、托物言志(也可称为象征)、怀古抒情等。 1借景抒情(也叫寓情于景、情景交融)。借景抒情就是要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。例如：忆江南中诗人白居易借助于“红胜火”的“江花”和“绿如蓝”的“江水”表达出对江南水乡的魂牵梦绕、久久不,忘；如梦令中李清照对春光的留念惜别之情，正是借助于海棠花一
9、夜之间已是“绿肥红瘦”的景象来抒发的；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”(李白送孟浩然之广陵)故人的身影越来越 远，最后完全消失，江水滚滚东流，诗人把离别的怅惘和对友人的思念寄寓在眼前的景象中。,2托物言志(象征)。托物言志是在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。例：“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”(白居易杨柳枝词)作者写柳树独处荒园无人观赏，托物言志，抒发人才被埋没的感慨。,3怀古抒情(也叫咏史抒情)。怀古抒情是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今。例：群山万
10、壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。(杜甫咏怀古迹)在这里，杜甫借王昭君的身世经历来抒发自己的不幸遭遇。,三、修辞手法 诗歌中的修辞手法主要有比喻、通感、 比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、叠词、互文、双关、顶真等。 1比喻。用一种事物或情景来比作另一种事物或情景，可分为明喻、暗喻、借喻。还包括通感。有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用。例：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”(刘禹锡望洞,庭)诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。 2通感。通感也是一种
11、特殊比喻，也称移觉，是把听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起 来。例：“一为迁客去长沙，西望长安不见 家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。”(李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛)诗人把听觉形象转化为视觉形象，意境格外地凄凉。,3. 比拟。比拟包括拟人和拟物。把物当作人来描写叫拟人，把人当作物来描写叫拟 物。其中，拟人较为常见。拟人有促使读者产生联想的作用，使描写的人、物、事表现得更形象、更生动。例：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。”(林逋山园小梅)这一联采用拟人的手法。“先 偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及 飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“,合断魂”一词写粉蝶因爱梅而致销魂，把粉蝶对梅的喜爱
12、之情写到了极点。 4借代。借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。例：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”(李清照如梦令)诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶 和花，写叶的茂盛和花的凋零。,5夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。例：“白发三千丈，缘愁似个长。”(李白秋浦歌)愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。,6对偶。用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。例
13、：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”(杜甫登高)从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗，对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶声对“滚滚”的水势更使人觉得,气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝、壮志难酬的苦痛。 7排比。把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。排比能渲染气氛，强调内容，加重感情，节奏鲜明，语势磅礴，痛快淋漓。例：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”(马致远天净沙)诗句纯用名词组合，构成典型环境。,8设问。先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇；中间设问，承上启
14、下；结尾设问，深化主题，令人回 味。例：“问人间谁是英雄？有酾酒临 江，横槊曹公。”(阿鲁威双调蟾宫曲)以设问开篇，点明题旨，领起下面分层次地叙述三国人物的英雄业绩。,9反问。用疑问的形式表达确定的意 思。用来加强语气，表达强烈感情。 例：“江东弟子今虽在，肯为君王卷 土来？”(王安石题乌江亭)使用 反问句式，语气冷峻，强调了历史之 必然。,10叠词。即重复使用同一个词，点染氛围，渲染环境，烘托情感。如：“杳杳寒山道，落落冷涧滨。啾啾常有鸟，寂寂更无人。”(寒山杳杳寒山道)诗中叠字从不同角度共同完成了寒冷氛围的营造工作。李清照的声声慢开头“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”十四个字，表现了作者
15、孤独、寂寞、 凄苦、复杂而深切的心理状态，为全诗定下了一个孤独的感情基调。,11互文。互文是指古代诗文相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的一种修辞手法。如“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”中的“主人”、“客”兼及“下马”和“在船”。“东西植松柏，左右种梧桐”中的“东西”、“左右”兼及“植松柏”和“种梧桐”。“秦时明月汉时关，万里长征人未还”中的“秦”、“汉”兼及“明月”和“关”。,12双关。使某一字、词，凭借其本身具有的语音或语意的条件，在特定的语言环境中获得双重意义就是双关。在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用谐音双关的修辞手法。如：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。当君怀归日，是妾断肠时。春风不相识，何事入罗帏？”(李白春思)这首诗写出了在秦地的思妇内心的独白。诗人语义双,关，用抒自然之情，比喻男女之间的爱慕之情；又以“丝”(思)、“枝”(知)谐音，连接异地男女之间的思念情怀。再如：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡竹枝词)这首诗中，“晴”与“情”同音，是谐音双关。从前两句诗意看，女方在杨柳飘拂、波平
