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1、6亲爱的爸爸妈妈学习目标1.了解写作背景，领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题。2.体会不同的表达方式在表达作者情感方面的作用。3.体会议论和描写的作用，揣摩文中意味深长的语句，领会语言的深层含义。学习过程一、学文识记读文要求：默读一遍全文，随手画出陌生的字词和不理解的句子。先弄清下列问题。1.课文的重点内容是什么？ 读文要求：根据自己对课文的理解带感情地朗读一遍课文，注意下面的提示。2.本文的感情基调是什么？ 3.给文本编写自然段序号，本文有多少个自然段？ 读文要求：默看课文，边看课文边看文下注解并画出不理解的语句。读文结束，完成下面的要求。写出陌生的字词并查阅工具书注音解释。4.
2、陌生的字是： （ ） （ ） （ ） （ ）5.不理解的词语是：它在文中的含义是：（1） ： 。（2） ： 。6.不理解的句子是：（1）第 自然段的第 句。 （2）第 自然段的第 句。读文要求：再有表情地朗读课文两遍，用心领悟课文的主题，注意下面的提示。7.用横线画出表达作者聂华苓观感的词句。 8.对课文还有哪些疑惑（迷惑）？提出来。感到疑惑的还有： 二、思文理解读文要求：带感情地朗读一遍课文，回答下面的问题。1.文章第二节开头说“历史，现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”，句中的“悲哀”指的是_ _，“美丽”指的是_ _，“真实”指的是_ _，“荒谬”又指的是_ _。2.
3、文中第二节最末一段说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记”，“不能忘记”的是_ _，“不能忘记”的原因是_ 。3.文段中记述了德国作家和日本作家对侵略战争的不同态度，请用简要的语言加以概括。_ _ 4.为什么西德作家明赫白能得到众人的宽恕和尊重？_ _ _ 三、析文分综读文要求：再迅速阅读一遍课文，合上课文，回答下面的问题。1.引文和正文有什么关系？ 2.第三部分第一段末尾一句话“历史是沉重的。现实呢？”在结构上的作用是什么？联系下文，说说“现实”给人的感觉。_ _ 3概括课文正文四个部分的内容，说说为什么要这样安排？ 4本文的语言有什么特点？请举例说明。 四、品文赏析读文要求：迅速默
4、读一遍课文，合上课本，完成下面内容。1.“凄风。苦雨。天昏。地暗。”这里连用四个句号，起到了什么表达效果？这里仅仅是描写天气吗？ 2.“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？ 3.文中引用南斯拉夫女诗人迪桑卡的诗句有什么作用？ 4.结尾引述死者的遗言有什么作用？ 五、温文积淀读文要求：凭记忆答题，实在答不出可查看课本，但合上课本再答题，不要边看课文边答题。1.判断下列说法的正误，正确的打“”，错误的打“”。（1）聂华苓，美籍华裔女作家，著有失去的金铃子、桑青与桃红等。（ ）（2）萨特，法国哲学家、作家、评论家。著
5、有哲学著作存在与虚无等。（ ）（3）这篇文章的主题是非常鲜明，要和平，不要战争。（ ）2.你对那位日本作家的言论有什么看法？写200字的感想或评论。 3写出本文中你的生字词语。（或听写生字词语） 4再一次写出你新学到而原不理解的词语。 、 、 。学习后记一、对应中招，学习题型。1.下列句子中没有错别字的一项是（ ）A.历史，现实，在雨中溶合了。B.人，是建忘的。C.所有集中营都必须粉粹。D.字迹模糊，句子也许不通，却表达了赤裸裸的爱。2.下列用词准确的一组是（ ）孩子们对未来的 ，对生命的 ，对死亡的 ，对亲人的 在适合音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。A.憧憬 喜悦 恐惧 呼唤 B.呼唤 憧憬 恐惧 喜悦 C.恐惧 喜悦 憧憬 呼唤 D.喜悦 呼唤 恐惧 憧憬 3“山路上的人，在伞下低着头，朝圣一般向山上走。走不完的人。望不断的路。”句中“朝圣”一词的原意是什么？“朝圣”一词在文中的含义和表达作用是什么？ 二、收获学习，反思有记 6亲爱的爸爸妈妈参考答案一、学文识记1.控诉法西斯罪行，表达全世界热爱和平人们的共同呼声：要和平，不要战争。2.“痛苦”、“沉重”等。3.4.5.6.7.8.略。二、思文理解1.“悲哀”指的是残酷的历史；“美丽”指的是南斯拉
