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1、近年来，高考化学实验命题的一个突出特点是“既来源于教材又高于教材”，很多高考题就是教材实验的改编，如2016全国卷理综26“氨气的制取”；2016全国卷理综26“过滤操作”就是教材实验装置的创新，这都启示我们：对教材内容要多问几个“为什么”，对教材中的实验装置不能盲目认为是唯一方案，要多想想“如何改进”，多想几次“还可怎么办”；要注重知识的“形成过程和生长方向”，用综合的观点建立知识网络，用探究的方式指导学习过程，尽量挖掘教材的潜在价值。,知识查补,增分点1 套管实验,套管实验是将一只较小的玻璃仪器装入另一玻璃仪器中，经组装来完成原来需要两套或多套普通玻璃仪器进行的实验。因其具有许多优点，近年
2、来被广泛开发，并应用于化学实验中。套管实验具有操作简便、节约原料、现象连续，易于对比、减少污染的优点，宜在中学化学实验中大力推广，也是我们高考出题的一个热点。,类型一 教材实验氨气的制取实验拓展 【例1】 在氨气的喷泉实验中，将圆底烧瓶集满氨气的操作很麻烦。请设计一个简单的操作方法，只用一支试管(如下图)，选用下列药品：A.氯化铵固体，B.氢氧化钠固体，C.浓氨水，D.浓硫酸，E.湿润的红色石蕊试纸，采用“套管法”在圆底烧瓶中集满喷泉实验的氨气。,增分题例,试回答下列问题： (1)所用的试剂为_。 (2)请简述所设计的操作及判定集满氨气的现象：_。 (3)产生氨气的化学反应方程式为_。,类型二
3、 教材实验Na2CO3、NaHCO3热稳定性验证实验 【例2】 请观察实验装置，分析实验原理，回答下列问题：,如图小试管内塞有沾有无水硫酸铜粉末的棉花球。 (1)从点燃酒精灯开始，试管及烧杯A、B中能观察到的现象有_ _。 (2)整个实验结束时，在操作上需要特别注意的问题是_。 (3)通过该实验可以得出的结论是_。 答案 (1)棉花球变蓝；B中石灰水变浑浊；开始时A中有气泡产生；小试管内有液滴出现 (2)防止倒吸 (3)NaHCO3的热稳定性比Na2CO3的差，NaHCO3分解有CO2和H2O生成,知识查补,增分点2 教材启普发生器原理装置的拓展,启普发生器的操作原理是利用气压知识使固、液接触
4、或脱离，控制对气体反应随时产生或停止，使之控制反应的发生。以启普发生器原理为发散源可设计出多种简易启普发生器。,设计说明：图中装置()()：若打开活塞，则酸液与块状固体接触，发生反应，产生的气体由导管导出；若关闭活塞，则酸液与块状固体脱离接触，反应自行停止。需要时再打开活塞，又可以使气体发生。装置()：依靠铜丝向下或向上提取，使固、液接触或脱离，控制反应的发生或停止，实现对反应的控制。,增分题例,【例3】 (2017课标全国，10)实验室用H2还原WO3制备金属W的装置如图所示(Zn粒中往往含有硫等杂质，焦性没食子酸溶液用于吸收少量氧气)。下列说法正确的是( ),A.、中依次盛装KMnO4溶液
5、、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液 B.管式炉加热前，用试管在处收集气体并点燃，通过声音判断气体纯度 C.结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热 D.装置Q(启普发生器)也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气 解析 A项，气体从溶液中逸出易带出水蒸气，所以浓硫酸应放在中，错误；B项，先通H2以排除空气，加热前应先检验H2的纯度，正确；C项，若先停止通H2，在较高温度下空气有可能重新将W氧化，应先停止加热，再关闭活塞K，错误；D项，MnO2和盐酸反应需要加热，不能用启普发生器制备氯气，错误。 答案 B,【例4】 实验室制取H2、CO2、H2S等气体，往往都用启普发生器。它有开后即制气、关闭即停止的便利
6、，其不足之处在于体积大，浪费药品，制作工艺水平高，价格较贵。某课外兴趣小组的同学设计了以下几种简易的装置：,(1)图、图、图装置是基于什么物理原理设计的_ _。 (2)图装置与图、图、图有很大不同。如果用FeS固体与稀硫酸，用图装置来制取H2S。请简述操作步骤：_ _ _。 (3)如果利用图装置制取一定量的H2，其操作过程是：_ _。,答案 (1)连通器原理 (2)在锥形瓶中注入适量的稀硫酸，把FeS固体装入多孔袋中，用高强度的化纤扎紧袋口，并系好铜丝，将多孔袋悬空，按图示装置放好，打开活塞，塞好橡皮塞，放松铜丝，让袋浸没在稀硫酸中；若要停止反应，抽提铜丝，便可将装有FeS的袋子脱离稀硫酸而终
7、止反应 (3)打开活塞把装有锌粒的干燥管浸入装有稀硫酸的烧杯中,知识查补,增分点3 排液法测量气体体积的实验拓展,利用气体不溶于某些液体的性质，可用排液法粗略测量气体的体积，根据给出的仪器和实验目的不同，教材中的装置(发散源)可拓展和发散成以下几种量气装置，如下图。,设计说明：图中，装置()读数时应上下移动乙管，使甲、乙两管液面相平。读取反应前后甲管中液面体积读数的差值即为气体体积。装置()测量收集到气体体积，应先使气体冷却至室温，再慢慢将量筒下移，使量筒内外液面高度相同，再读取读数。装置()实验中水面要没过漏斗颈，量筒中装满水，反应在漏斗中进行，生成气体的体积即为量筒内气体的体积。装置()用
8、于测量混合气体中被吸收(或不被吸收)的体积分数，读数时球形容器和量气管液面相平，量气管内增加的水的体积等于不被反应管内溶液吸收的气体的体积。,增分题例,【例5】 (2015福建理综，25节选)某化学兴趣小组制取氯水并进行有关探究实验。,实验：测定饱和氯水中氯元素的总量 (1)该小组设计的实验方案：使用下图装置，加热15.0 mL 饱和氯水试样，测定产生气体的体积。此方案不可行的主要原因是_。 (不考虑实验装置及操作失误导致不可行的原因),(2)根据下列资料，为该小组设计一个可行的实验方案(不必描述操作过程的细节)：_ _。 资料：i.次氯酸会破坏酸碱指示剂； ii.次氯酸或氯气可被SO2、H2
9、O2、FeCl2等物质还原成Cl。 答案 (1)因存在Cl2的重新溶解、HClO分解等，此方案无法测定试样含氯总量(或其他合理答案) (2)量取一定量的试样，加入足量的H2O2溶液，待反应完全，加热除去过量的H2O2，冷却，再加入足量的硝酸银溶液，过滤、洗涤、干燥、称量沉淀质量(或其他合理答案),【例6】 为了测定已部分变质的过氧化钠样品的纯度，设计如图所示的实验装置，图中Q为弹性良好的气球，称取一定量的样品放入其中，打开分液漏斗的活塞，将稀硫酸滴入气球中。,请回答下列问题： (1)Q内发生反应生成_种气体，其中的反应有 _ 个氧化还原反应。 (2)为测定反应时生成气体的总体积，滴稀H2SO4前必须关闭_(填“K1”、“K2”或“K3”，下同)，打开_。 (3)当上述反应停止时，将K3关闭，然后先打开K2，再缓缓打开K1，这时可观察到的现象是_。 (4)b中装的固体试剂是_，缓缓打开K1的目的是_。 (5)实验结束时，量筒中有x mL水，量筒中收集到y mL气体，则过氧化钠的纯度是_(用含x、y的式子表示，上述体积均已折算成标准状况)。,
