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1、明天要远足课时教学设计教学目标：会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。正确地朗读课文，读出句子的语气。正确书写“才、明”两个生字。教学重点：会认“睡、那”等11个生字，认识目字旁、京字头2个偏旁。正确书写“才、明”两个生字。教学准备：多媒体生字卡片教学过程：一、欣赏儿歌，适性导入播放儿歌小脚丫走天下，老师带着学生轻声读儿歌。师：老师请同学们一起看大屏幕，欣赏一首儿歌，欣赏完请同学说说儿歌中的小脚丫走到了哪里，干了什么？师：现在谁来说说，儿歌里的小脚丫走到了哪里，干了什么？预设：走到了海边，捉了鱼虾走到了雪山，摘了莲花走到了x藏，看了晚霞理解、识记“远足”。师：嗯，同学们听得真
2、仔细！像儿歌里的小脚丫这样，走到很远的地方去看美丽的风景、做有趣的事情，就叫做远足。跟老师一起读“远足”再一遍“远足”。揭示课题。师：有一位作家黄素珍，把要远足的心情写成了一首小诗，请同学们看老师写课题：第9课明天要远足。谁来读一读课题。指名读课题：第9课明天要远足。指名学生读课题。师评价：嗯，明的后鼻音和足的平舌音都读得很好，词语也连读了。指名学生读课题。师评价：嗯，读的时候要注意明的后鼻音和足的平舌音的读法，再请一个同学读读。齐读课题。师：嗯，多练练，相信你能读得更好。大家一起读一遍课题：第9课明天要远足。生齐读课题。二、初读感知，适情自学学生自由读课文，不认识的字借助拼音读正确，把句子读
3、通顺。师：现在大家打开课本93页，先自由地读一读课文，然后将预习课文时，老师要求圈出来的生字，拼读两遍，待会儿老师要检查一下你们预习生字的情况。现在开始吧。检查预习。开火车带读生字师：课文里的字都读会了吗？那我们的双列小火车开起来吧。一列小火车读，一列小火车评价。睡、真、师、什是翘舌音，真、什也是前鼻音。同、亮是后鼻音，吗是语气助词，要读轻声，读出疑问的语气。才是平舌音。齐读生字。学习新偏旁：目字旁、京字头开火车出示“睡”的字卡时，拼读、评价；师：谁来给睡字组个词啊？睡字有个我们要认识的新偏旁：目字旁，师相机板书目字旁，师：找找看目字旁和目字有什么区别啊？师：你们观察真仔细，目字旁变瘦了，窄了
4、。目是什么呀？嗯，带目字旁的字都跟眼睛有关系。那睡觉的时候眼睛要怎么样啊？睡觉的时候眼皮往下垂，眼睛合上，我们就睡着了对吗？所以睡字是目加垂组成的。亮字里头也有个我们要学习的新偏旁，京字头。一起读，京字头京字头。咱们给亮组个词吧。去掉拼音小帽认读生字。师：我们一起来玩个摘苹果的游戏吧，看看大家是不是都能摘到大苹果。指名认读词语师：嗯，同学们的字都读准了，那给他们找朋友，不知道大家还能不能读好呢？那我们一起来读一读。请两位同学来读一读，不会的借助拼音读。一位读排，一位读第二排。评价：。师：大家看看有没有什么发现啊？嗯，你们观察真仔细，注意到了第二排的词语有轻声。谁再来读一读第二排的词语。指名读个
5、句子师：那这些词语我们送回句子里，大家会不会读呢？老师请你来读一读这个句子嗯，字音准，注意轻声不要拖音。再请一位同学试试，你来吧。嗯，轻声读得轻而短，句子读得很顺畅。你再来读一遍，嗯，这一遍好多了。齐读个句子师：大家一起来读一遍吧。指名读第二个句子师：我们来读第二个句子。谁来读这句？嗯，读得不错。再请一位同学读，你来吧。齐读第二个句子。师：嗯，轻声短而轻，词语很准确。老师为你们点个赞，大家一起来读一遍这个句子吧。三、品读听读课文，感受诗歌的节奏与韵味，并数诗歌小节数目师：接下来请同学们认真听读课文，并且用铅笔标出这首小诗有几个小节？师：同学们，课文有几个小节啊？嗯，3个，我们来看看你们都标对了
6、没有？真棒。指名合作读三个小节师：我请3位同学合作读一读这三个小节，读的时候注意读准字音，读通句子。师：嗯，都读得非常棒。出示小节句话，指名读读句话，引导学生读出兴奋、等不及的感觉师：同学们，你们跟爸爸妈妈出去玩前一天晚上，是什么心情啊？嗯，诗里的小女孩是不是也跟大家一样呢？谁来读一读。师：嗯，我听出来了，你有一点点期待去远足。谁再来试一试加上动作，边读边表演？师：嗯，从这位同学的表演中，我听出来了，他想马上就出去玩。学习破折号的用法，读出期待、无奈和急切的心情。师：大家看看这句话，有没有什么发现？嗯，唉后面拖着一条长长的尾巴。这个尾巴啊，是个破折号，放在这里表示语气的延长，读的时候声音拖长一
7、点。咱们一起读一读这句话？嗯，我听出来了，大家都有点兴奋得睡不着了。指名学生读节第二句，问句带着好奇、想象和疑惑读。a、师：小女孩躺在床上睡不着，她在想什么呢？找一找，举手告诉老师。预设1：大海b、老师有点不明白，那地方的海，是哪个地方的海啊，你们知道吗？预设：海南嗯，还有人有不同意见，你来说说看。c、在小女孩的心里，那地方的海怎么样？你们再找找看。预设：颜色很多你们知道大海都有什么颜色吗？出示大海的颜色，解释大海颜色的变化。哇，大海有这么多种颜色，真美啊。你们想不想去看看这色彩缤纷的大海啊？。那谁能来读一读这句话，让老师听一听你有多想去？这么美的地方，有没有谁更想去的呢？嗯，看来你确实很想去
8、看看大海。d、小女孩是听谁说的那地方的海有很多种颜色？预设：老师e、小女孩相不相信老师说的话啊？你从哪里读出来的？吗字表示疑问嗯，那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？嗯，大海很美，小女孩想去，又有点不相信大海真的像老师说得那么多种颜色，谁能来读出小女孩期待又疑惑的心情啊？要注意问句最后语气要上扬。嗯，我听出来了，你有点不相信，又有点期待。谁再来读读。嗯，你读出了小女孩的心情。她不太相信大海那么美，但是却很期待见到那么美的大海。齐读节师：大海是如此地吸引人，难怪小女孩会睡不着，我们一起来美美地遍小节吧。齐读小节。过渡：嗯，同学们读得真好，回去记得表演给爸爸妈妈看啊。现在跟着老师律动起来吧
9、。老师做一遍，你们跟着做一遍。四、观察比较，适性写字。师：运动完了，我们来学写字吧。出示田字格中的“才、明”，观察字在田字格中的位置。教师示范，学生练写。反馈评价：展示优秀作品，评价与之前的书写要求一致；出示部分有典型问题的书写，反馈后再次书写。才：师：大家先观察一下才字的笔顺和笔画，以及在田字格中的位置，请小老师来给大家说一说他的发现。预设：才是一个独体字，要写在田字格的中间。才字有三画，横要写长一点，跟横中线平行，在横中线的上面一点，竖在竖中线上，钩要写的小而有力，撇要写得舒展。看老师示范写。大家一起来书空一次吧。我报才，我写才。好，接下来同学们在书上描两个写一个。开始。展示作品。明：同样请大家观察一下明字的笔顺、笔画和在田字格中的位置。请一位小老师来给大家说一说他的发现。预设：明字是一个左右结构的字，日字在横中线左边略偏上，月字的竖撇起笔在竖中线上，第二笔短横在横中线上，撇的收笔和横折钩的收笔在同一线上。看老师给大家示范写。大家一起来书空一次吧。我报明，我写明。请大家在书上描两个，写一个。开始。汇报展示。五、适时总结，激发探究这节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容，知道了小女孩要去远足，因为兴奋，想到了大海而睡不着觉。小女孩还想到了什么呢？下节课我们再来学习。
