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1、幼儿园班级课程设计与实施,教学目标：,学会对幼儿进行观察和评价，并对个性化发展目标的活动设定 全班活动计划的制订（包括周计划表和一日活动计划单及计划评价） 从多个出发点展开对班级教育活动设计 生成的教育计划与活动设计与实施,一、观察和评价幼儿,（一）对幼儿进行观察记录（日志、日记形式） （1）建立一种记录系统 （2）确定观察目标和内容 （3）对幼儿的行为进行清楚的、简洁的、具体的、客观的描述（具体例子） （4）对观察结果进行评价 （5）观察结果的运用（分享信息）,一、观察和评价幼儿,（二）建立档案袋 档案袋是一种以幼儿为中心的可靠的评价，它以幼儿真实生活的环境为背景，表明了幼儿在某一阶段获得的
2、成绩。 （1）参与人员（幼儿、教师、父母） （2）内容（结合观察记录 每个发展领域中的作品）,二、个性化发展目标与活动的设定,（1）分享评价信息，分析评价结果，决定幼儿最重要的发展领域及目标。（家长会） （2）把目标分解成为具体的、可观察的技能或行为，并用清晰的语言写出希望幼儿达到的目标。 （3）用头脑风暴法想出可以在家或在幼儿园进行的活动,三、全班活动计划的制订,（一）制订教育活动计划应遵循的原则 适宜性 整合性 选择性 平衡性 游戏性 价值性 （二）活动计划表或计划单的制订 1、一周活动计划表（可以多种多样） （1）反映一周的保教工作目标与要求，并能将各类目标进行适当分类 （2）要反映一周
3、环境创设的要求，可以分各个活动区表述 （3）要体现活动区活动设计内容 （4）要反映周一到周五的每日主要活动内容 （5）反映户外活动目标与内容要点 （6）要反映家园沟通的内容 （7）可反映本周的环节过渡活动 （8）可反映上周幼儿发展状况的简单分析,1.愿意保持稳定的情绪，熟悉幼儿园生活，能够在成人的提醒和帮助下进餐、喝水、如厕、入睡 2.能够在成人带领下，与同伴一起到户外散步、玩耍 3.能注意听老师讲故事 4.愿意接近老师，并与小朋友一起玩 5.知道自己所在班级的活动场所名称、用途,目 标,区 域 活 动,环 境,材 料,家长工作,1.将幼儿园作息时间流程图贴在活动室，利于幼儿观看 2。在区域活
4、动设置直观、简单的标志,1.布娃娃、餐具及有关用品 2.纸、彩笔、油画棒等 3.积木、皮球等玩具,1。请家长按时坚持送孩子入园 2.向家长了解孩子在家的基本情况 3.向家长反馈孩子在园生活、游戏情况，并提出配合建议,周计划表示例,1.愿意保持稳定的情绪 2.愿意和小朋友一起玩,1.教师可制作一些幼儿喜爱的小饰品，贴在小椅子上或活动材料上，让幼儿自由选择，以便转移幼儿的不安情绪,在入园前两天，可以每天邀请中大班幼儿共同开展区域活动，以“大带小”的方式让幼儿交朋友，得到同伴的关心，使他们对幼儿园产生兴趣,目标：学习倾听，能听懂故事 内容：故事“粗心的兔乖乖” 教学策略：略,在教师带领下，开展走的游
5、戏,评价自己在半日活动中遇到的难点和突出问题,1.对幼儿在活动中的表现进行评价 2.对教学方法、教学效果等进行分析 3.对未完成和生成的目标进行归纳,记录突发事件或特殊原因造成的影响半日活动完成的有关内容,目标,生活活动,区域活动,教学活动,户外活动,思考空间,评价,备注,2、一日活动计划单,小班半日活动设计,三、全班活动计划的制订,（三）对计划的评价 可以通过回答一些问题（反思、评价）： （1）幼儿已经认识和了解了什么？怎样利用他们的已知？ （2）幼儿有哪些想法？他们对这个主题会感兴趣吗？ （3）这个主题活动适合幼儿的年龄和发展阶段吗？ （4）活动给幼儿创造了更多的探索和学习机会了吗？ （5
6、）活动内容的选择有特别之处吗？ （6）活动内容的数量合适吗？ （7）活动内容广泛多样吗？ （8）活动将各领域整合了吗？ （9）活动计划灵活吗？能应付突发事件吗？,四、多个出发点展开的班级教育活动设计,（一）从目标出发进行的活动设计（行为目标模式） （二）从幼儿的兴趣、需要、经验出发进行的活动设计 （三）从现有的材料、内容出发进行的活动设计 （四）从已经设计好的教育活动方案出发设计活动,五、生成的教育计划与活动 （随时的，刻在心中）,（一）完全放弃原计划 首先，幼儿对将要展开的活动要有充分的兴趣； 其次，教师本人对将要展开的活动内容要有足够的了解。 （二）对幼儿许诺即将生成的新计划 首先，教师要立即对幼儿言语或行为中蕴涵的教育价值做出反应，与相应的课程目标相对应； 其次，教师应将许诺真正兑现，使教育过程成为一个连贯的过程。,
