《医学类-说课课件《预防艾滋病》课程设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《医学类-说课课件《预防艾滋病》课程设计（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课课件 预防艾滋病 课程设计,象山县职业高级中学,课程说明,一、辅导对象：高中年级青年朋友 二、课程目标： 了解艾滋病病毒（HIV）与艾滋病（AIDS） 掌握艾滋病病毒传播途径与预防措施 了解艾滋病的流行现状及危害，增强自我保护意识和对他人、社会的责任感 理解关爱和不歧视艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的意义 三、时间：45分钟,（1）现在艾滋病流行现状告诉我们要重视预防艾滋病； （2）青少年是最可能感染的人群； （3）预防艾滋病最有效的手段之一是学校开展预防艾滋病的健康教育。,指导思想与理论基础,（一）导入课程 快速联想“艾滋病”一词,课程设计流程（六环节）,（二）艾滋病基本知识的介绍： 艾滋
2、病是AIDS的译音，全名是获得性免疫缺陷综合症等； 艾滋病是怎么发生的； 感染者的病程：一般地说，如果不进行任何治疗，一个人从感染艾滋病病毒到发病、到死亡，要经过急性感染期、 无症状感染期（潜伏期）和发病期 3个发展时期。 艾滋病病人的症状介绍。,课程设计流程（六环节）,（三）重点了解艾滋病病毒HIV传播的原理和途径 （1）课件介绍艾滋病传播原理和途径； （2）学生参加卡片签名游戏活动，体验艾滋病传播的速度之快，范围之广 ； （3）讨论如何预防艾滋病 。,课程设计流程（六环节）,（四）艾滋病病毒的流行现状和危害 （1）课件展示全球、中国及青少年艾滋病流行现状 ； （2）组织学生讨论，总结得出艾
3、滋病的危害。,课程设计流程（六环节）,（五）正确对待艾滋病病毒感染者和艾滋病病人 （1）学生感受身边的人和事 ； （2）图片展示艾滋病感染者的境况，尤其儿童。,课程设计流程（六环节）,（六）小 结 ： 提出问题：通过这节课的学习，你有哪些 收获？,课程设计流程（六环节）,（1）课时紧张； （2）卡片签名游戏难操作，容易出现不听口令或者听不清口令的现象；游戏的关键在于提问、思考、讨论和感悟。,教学反思,请各位老师多多指教,谢谢,卡片签名游戏,课前准备：课前准备好与学生数目相等的卡片，其中一张卡片的背面标有“x”记号，两张卡片后面标有“c”记号。”x”代表艾滋病，“c”代表安全套。不要让学生注意到
4、卡片标记。 请5个志愿者站到前面，给他们五个人分发没有任何标记的卡片（每人一张），请他们作为观察员在一旁观察其他学生的活动。 分发给每个学生一张卡片。 请大家站起来，开始签字游戏。首先请每个人找一个离自己比较远的人（主持人要注意确保每个人都找到了伙伴），然后分别在对方的卡片上签名。这是第一轮签名，名字前面注上“1”。 接下来，每个人再找另一个人结对，互相签名（第二轮签名），注上“2”。 再找新的伙伴，进行第三轮签名，注上“3”。 现在请5个志愿者参加进来，找5个人相互签名，其余的学生也找新的伙伴签名。除了5个志愿者，大家进行了第四轮签名，注上“4“。然后请观察着回到一旁。 其他的学生进行第五轮
5、签名，注上“5”（注意：不要找重复的人签名）。 签名完毕，请大家围成一个圆圈，五个观察者站在一起。 主持人解释并提问：“假设我们刚才的签字活动代表现实生活中的性行为，刚才我们每个人有了什么样的行为？有了几次这样的行为？”“你认为你可能通过性行为感染艾滋病病毒吗？为什么你能？或为什么不能？,主持人解释并提问：“在日常生活中，有些人是感染有艾滋病病毒的。但是你无法从人的外貌辨别是否感染有艾滋病病毒。在大家手里的卡片上，有一个背面标有“x”的，这张卡片代表艾滋病病毒携带者。请持有这张卡片的学生占到中间，“你是否记得和谁第一次交换过签名？请说出他（她）的名字。请被念到名字的学生出来，站到带有“x”标记
6、的人旁边，指出：“假如你已经于艾滋病病毒感染者发生了性行为，你有什么感想？ 主持人再请站在圆圈中间的两人念出与他们呢进行第二轮互相签名的学生名字，请念到名字的学生站到他们的身后来，指出他们在第二轮与可能被艾滋病病毒感染的人发生过性行为。 再请圆圈中间的感染者念出与自己进行了第三轮交换签名的学生名字，请念到名字的学生占到他们的身后来，指出他们在第二轮与可能被艾滋病病毒感人的人发生过性行为。 再请圆圈中间的感染者念出与自己进行了第三轮交换签名的学生名字，请这些人站到第三排，表示在第三轮与可能被艾滋病病毒感染的人发生过性行为。 依此类推，圆圈中间的感染者念出手中第四轮的签名名字，请后者占到第四排，表
7、示第四轮与可能被艾滋病病毒感染的人发生过性行为。其中5个志愿者也有可能被叫到名字，也站到中间第四排去。 接着是确定第五轮与可能被艾滋病病毒感染的人发生过性行为，请他们站到第5排。 然后，指出圆圈中间的人都代表与艾滋病病毒携带者有过性接触，但是如果其中有人采取了保护措施的人，还是能够避免感染上艾滋病病毒的。请大家看自己的卡片背面是否标有“c”标记。指出“c”标记表示此人自始至终使用了安全套。请持有“c”标记卡片的人回到外围的源泉上，指出他（或她）们有什么感受。,卡片签名游戏,艾滋病流行现状,新华网上海11月24日电 24日,联合国艾滋病规划署在上海公布2009年艾滋病流行报告和2010年艾滋病防
8、治前景展望,根据最新数据显示,艾滋病流行至今,全球大约已有6000万人感染了艾滋病病毒,2500万人死于艾滋病相关疾病。 报告指出,2008年全球大约有3340万(3110-3580万)艾滋病病毒感染者,270万(240-300万)新发感染者,200万人(170-240万)死于艾滋病。其中,大约有43万(24-61万)新生儿感染艾滋病病毒,15岁以下儿童艾滋病病毒感染者的总数达到210万(120-290万);年轻人占所有成年人(15岁以上)新发感染的40%。,西医学是最近三四百年来建立在解剖学、生物学及现代科学技术基础上、发展起来的一门以“解剖人、肉体人”为概念的、新兴的现代医学科学理论体系。
9、主要采用科学实验方法，从宏观到微观，直至目前的分子基因层次水平，发展极为迅速，超过其它任何一门医学科学，成为世界医学史上的主流。 可见中西医学，一个是以“功能人”为概念的独特的哲学医学理论体系，一个是以“解剖人、肉体人”为概念的新兴的现代医学科学理论体系，二者都不是以完整人为研究对象的科学，从理论讲二者都不是科学的，势必影响各自发展。事实也证明这一切，中医长期停滞不前、疗效也不确实。西医尽管发展到目前的基因分子层次，但疾病发病率居高不下，对绝大部分疾病发病原因认识不清、发病机理弄不明白，治疗受到制约，在小小SARS、禽流感面前竟束手无策，在糖尿病、癌症、心脑血管疾病、尿毒症等相当多疾病面前更是
10、不得不求助或借助中医治疗。一个是疗效不确实，一个是有些甚至相当多疾病无法治疗，这就是中西医学结合的缘由。然而，由于二者是两套理论、两股道上跑的车，风马牛不相及，从理论上讲就没有结合的可能，只是形式上的融合罢了。故出现西医对治疗不了的疾病只好求助中医，而中医则往往采用西医诊断中医治疗，以及中西治疗法一块用的局面。 至于循证医学、比较医学、后现代医学、行为医学等所谓“医学”，都称不上一门独立的医学科学，关于这一点在灵魂医学有关章节中将有相关点评。 中、西医学的起源大致相同。主要包括：救护、求食的本能行为。如动物受伤会舐其伤口、遇热会避入水中，人与动物一样有着本能救护。人类的求食本能在寻找食物时，逐
11、渐发现了葱、姜、蒜、粳米、薏米等虽为食物或调味品，却具有治病作用；生活经验创造了医学。先古人类通过劳动制造出利器，从而产生了砭石、骨针等医疗器具，逐渐掌握了运用工具治疗疾病的经验。与此同时，人们发现活动肢体可以舒筋活络，强身健体，“导引术”、“五禽戏”的形成，也是古代人们积累生活经验后产生的保健养生观；医、巫的合与分。由于原始人受制于智力尚未开化，对自然界的变化以及宇宙间的一切反常现象，心存恐惧，难以做科学、合理的解释，因而误以为有超自然的力量主宰其中。故巫、医合流曾是中、西医学共有的一段历史。 医学教材 东、西方文化历史背景是中、西医学形成、发展的土壤。公元2世纪东、西方的两位医学巨匠张仲景
12、和盖伦，传承了不同的学术思想，创建了迥异的医学范式，发展和完善了不同的理论体系，使中、西医学各自走向了两条完全不同的发展道路。 在汉代医学家张仲景所著述的伤寒杂病论之前，就有内经、难经、本草经等古典医药典籍。张仲景总结了汉代以前的医学成就，继承了内经等基本理论和丰富的医药知识，结合自己的临床实践，写成了伤寒杂病论。其贡献在于确立了中医学辨证论治的理论体系，为后世中医临床医学的发展，奠定了坚实的基础。 在西方，盖伦的一生生活在罗马帝国时安东尼父子的执政期。彼时，罗马帝国的繁荣，为盖伦的医学成就、以及西方医学的昌盛，提供了可靠的政治、经济、科技和文化保证。盖伦继承希波克拉底的学术思想，著述200余
13、部著作，现存的83部著作中，内容涉及解剖、生理、病理、卫生、药物、希波克拉底文集研究、哲学、语言学、逻辑学、数学、历史、法律等。倡导实证医学，他的科学方法论具有重视实验、疾病局部定位思想、重视形式逻辑、强调演绎法等特点，对后世西医学的发展影响深远。 编辑本段东西方医学差异 中、西医学运用不同的思维模式诊治疾病，其基本理论各成体系并有根本差异。中西医学的差异不仅仅是有否实证的科学理念，最主要的是两种文化体系的差别。从理论上讲，中西医学是两种不可能统一的医学体系。“中体西用”曾成为中西医汇通派的指导思想，但由于两种医学的根基不同，硬在中医之体上套上西医之用，近一个世纪的事实证明，“汇通医学的体用判
14、断脱离了中西医学的事实认识，以价值认识代替了事实认识，决定最终结果劳而无功”，因此，中、西医学应并存共荣而不必强求统一。 古代(经典)中医史 中国的中医学起源于三皇五帝时期，相传伏羲发明了针灸并尝试草药。在公元前3000多年，中国的轩辕黄帝写下了人类第一部医学著作祝由科，后世人在这部医药著作的基础上不断增补删改，逐渐形成了后来的黄帝内经和黄帝外经，并由祝由科里将纯粹的医药分离了出来，形成了后来的中医学。而其中的黄帝内经则在世界上第一个提出了“不治已病治未病”这一防病养生保健康的预防医学观点。 轩辕黄帝早在周代(公元前1046年公元前771年)就建立了世界上第一个医院和医疗制度，周代的医疗机构设
15、有医师、上士、下士、府（管药库）、史（管记录）、徒若干人。下面又分食医（管饮食卫库）、疾医（内科）、疡医（外科）、兽医四种，这是世界上最早的医学分科。医师总管医药行政，并在年终对医生进行考核；周礼记载“岁冬则稽其事，以制其食”，就是说，医生每年都要通过年终考核增减俸禄。 当时的患者已经分科治疗，而且建立病历。“死终则各书其所以，而入于医师”，规定在死者病历上要写明死因，然后送交医师存档，以便总结医疗经验，提高医疗技术。这也是世界上最早的病历制度。 在春秋战国（公元前770年前221年）时期名医辈出，秦国有名医医缓，齐国有长桑和他的徒弟扁鹊。扁鹊发明了中医独特的辨证论治，并总结为“四诊”方法，即
16、“望、闻、问、切”。扁鹊看病行医有“六不治”原则：一是依仗权势，骄横跋扈的人不治；二是贪图钱财，不顾性命者不治；三是暴饮暴食，饮食无常者不治；四是病深不早求医者不治；五是身体虚弱不能服药者不治；六是相信巫术不相信医道者不治。后世则尊称他为神医扁鹊。春秋战国时流行的主要医学著作有黄帝内经、黄帝外经、扁鹊内经、扁鹊外经、白氏内经、白氏外经和旁篇这七本，合成“七经”。 在秦朝（公元前221年公元前207年）出现了世界上最早的专门法医“令史“。 秦律规定，死因不明的案件原则上都要进行尸体检验，司法官如果违法不进行检验，将受到处罚。秦代的封诊式对法医鉴定的方法、程序等有较为详细的记载。在人命案件中，鉴定检验的主要内容有尸体的位置、创伤的部位、数量、方向以及大小等。令史检验完成之后，必须提交书面报告，称为“爰书”，是世界上最早的法医鉴定和现场勘察报告。秦代还在世界上第一个建立传染病医院“疠迁所”，并制定了最早的治疗传
