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1、班级文化建设热身游戏：乌龟与乌鸦 森林里的池塘边住了一只乌龟，它有一双乌溜溜的大眼睛。有一天有只羽毛乌黑发亮的乌鸦飞过乌云密布的天空来到池塘边，突然间下起一阵大雨，乌鸦就躲进池塘边的茅屋下。乌鸦抬头看到有一个巫婆正在乌龟家门口吓的发抖，乌鸦就张嘴大叫，乌龟听到乌鸦的叫声，打开门看到底发生了什么事，乌鸦看到乌龟就破口大骂乌龟，说乌龟怎么这么笨，看到乌云就应该知道快要打雷了，为什么不赶快请巫婆进屋里躲雨。乌龟听了乌鸦的话，急忙请巫婆进屋里坐。乌鸦也跟着飞进乌龟家。可是乌鸦看到乌龟家满地污泥，乌漆抹黑，就喋喋不休的数落乌龟，乌龟听了很生气就骂乌鸦无理取闹。乌鸦把乌龟家弄得乌烟瘴气，乌龟就叫乌鸦赶快滚
2、到屋外去。巫婆站在那儿不知道该劝乌鸦好还是该劝乌龟好尊敬的各位老师，各位朋友：大家上午好！我叫林健，是来自于西樵中学的一名级长兼数学教师。今天非常有幸与大家一起交流做班主任的心得。我是97年师范毕业参加工作，刚毕业那年就开始担任中学班主任。当时的我面对的是仅比我小八、九岁的初二学生，我和他们亦师亦友亦兄弟姊妹。这班主任一当就是十多年，在这当中既管过差班，也带过好班，在管理中，我非常突出自己的个人魅力：我跟同学们说过，我就是狮子，我不怕狼，更不怕羊。在这里，因为我不是专家，我就不讲高深的大道理，我也讲不出高深的大道理，所以今天，我就从班级文化建设的角度把我当班主任的快乐、挫折体会与大家做一个分享
3、：什么是班级文化？我给大家讲述这样一个故事：我在做级长的过程中发现，有这么两个班，一个是A班，一个是B班。其中A班有着相当健全的班规，条条框框非常细致到位，班主任也能早到校勤管班。而B班呢，只是简单制定了一些班规。班主任对同学们好像也放任自由。那大家猜猜看，是A班班风、班貌、成绩好，还是B班班风、班貌、成绩好。（抢答，答对有分加）细心地老师从反证法已经得出答案，对，班风、班貌、成绩好的班级正是B班。为什么会有这样的结果呢？下面我们就从班级文化的角度一起来寻找答案。一、什么是班级文化？班级文化是一个班级的风格，是每个班级所特有的个性文化，代表着班级的形象，具有自我调节、自我约束的功能。班级文化是
4、班级生命的体现，是班级全体师生共同创造的财富，是师生智慧和劳动的结晶。班级文化建设以学生为主体，以班主任为主导。班主任工作是千头万绪的，官职虽小，日理万机，因此营造一个良好班级文化，对班级管理是十分有必要的。二、班级文化分为显性文化和隐性文化。什么是显性文化？（小组回答，再解释答案）（回答好的有分加）什么是隐性文化？（小组回答，再解释答案）（回答好的有分加）三、关于显性文化，我这里又有一个案例供大家分享。我到华师附中一个重点班听课，我除了被上课老师精彩语言所感染外，更被他的课室环境所吸引，课室中不但有设计精美的班徽，还有积极向上的标语。我想他们班之所以能成为重点班，应该与他们班的课室环境是有密
5、切的联系的。四、现在一个小组代表一个班，请你们设计出本班的班徽与标语方案？（小组为单位进行展示你们班的班徽与标语）（展示好的有分加）五、班徽、标语欣赏:六、隐性文化：隐性文化是班级文化的核心。以下主要从班级制度和人文氛围两个角度来谈。v （一）班级制度1、班级正规制度：应该是由全班同学一起来制定，得到绝大多数同学的认同，这样操作起来就有章可循。实施起来就可以减少难度。抵触情绪就可以减到最低。得到大家的认可。2、班级非正规制度：是不是制定了班级正规制度之后，我们就可以一劳永逸呢？常言说得好：制度使人不敢犯错误， 文化使人不愿犯错误。下面我就用我初初做班主任的一个案例供大家参考、交流。案例1：我刚
6、接手一个新班之后，马上与全班同学制定了一份班规，但当时我班有一个叫永杰的同学，特别调皮，用那个时代班主任的话说就是双差生。我记得当时我们制定的班规要求是同学们要7:30分到校，但永杰同学每次都是8：00都才进课室，我找他谈话，问他为什么每次都迟到，可他振振有词的说，我每天7：25分就到学校了，我只是没进课室阿。（经过调查，发现原来他确实每天都7：20左右就到学校了，只是在学校到处闲逛，不进课室。）请大家展开交流，如果你是班主任，你怎么解决这个问题？（给大家交流，再回答问题）我的答案：我和永杰都比较喜欢篮球，我就与这个为切入点，我就在与他打篮球的过程中成为无话不谈的朋友，从此他就比较听我指挥了。
7、案例2：教育组黄浩森主任提到的一个案例让我感触良深，每个学期刚开学时，每个班都要叫几个同学回来搞卫生，按以往惯例我们的班主任都会叫班干部回来协助搞课室布置，但黄主任偏偏只叫班级里后几位的所谓差生回来协助搞课室布置，中午也不回去了，就叫几个盒饭，大家边吃边聊，过后再送他们回家，顺便跟他们的家长也聊聊，这几个同学过后跟他们的家长说起这回事，班主任不但叫我们帮助干活，还请我们吃饭。那个神情不逊于获奖。家长也高兴，证明班主任没有小看他的小孩。方便以后的沟通。另外新开学的座位表，也不用A4纸打印后贴在墙上，而是直接将每个同学的名字贴在他的座位上，方便他寻找，也方便其他同学增强对同桌和周围同学的了解。这些
8、事虽小，但效果却很好。所以班级正规制度一定要有，但不是万能的。还要班级非正规制度来补充。来完善。班级非正规制度：还可以是多方面的。比如：班主任的个人魅力、以身作则的榜样影响力。如：1、 我们要求学生不能随便丢垃圾，我们就应该自己要先做好。2、 我们要求学生不能随便吐痰，我们也应该自己先做好。3、 又如每周一的升旗仪式，有的班主任每到要唱国歌时，都会下去巡视同学们有没有唱国歌，但他自己从来不唱。试想一下，如果我们自己都做不好，我们以后所讲的话他们还听吗？（二）人文氛围v 1、营造家的氛围我们可以将课室打扮得舒服、温馨使同学们有盼望回课室的欲望。v 2、洋溢友谊氛围可以营造师爱生、生爱师、团结向上
9、的氛围。让大家为了班集体的荣誉，劲往一处使。七、班级文化有什么功能案例分析;记得当时我接手的这个班是一个地雷班。所谓地雷，就是杀伤力强，容易中招，被投。同学们学习习惯差，纪律就更没法形容，科任老师常常上不成课。前任班主任据说被气哭过好几次，最后还是气跑了。我接手的那年，数学、语文老师都大换。上课的第一天，下课铃刚响，不用老师喊下课，学生自动疏散，喝水，下位，说话，眼里全然没有老师，要是碰上开放日或是公开课，就连我这个老教育工作者也常常心里没底，不知道什么时候问你个新鲜问题，不是叫老师下不了台就是让你难堪。课堂上，坐没坐相，学没学样，老师的问题刚抛出，底下就炸开了锅，他们的声音绝对高出老师的几倍
10、，一副目中无人的样子。说实话，任教那么多年，这样的班级还是第一次碰上，这样的一群同学也是头一回让我开了眼界。但不管怎样，作为一名教育工作者，就应该具备治疗疑难杂症的水平。为了创设适合学生的教育，我开始动脑筋尝试用药了。但以往的方法都不太奏效。为了让同学们快速进入课堂状态，我想到了讲课前故事。出人意料的是，这个办法很灵，同学们很快就安静了。于是，我便像发现了新大陆一样，终于找到了班级建设的突破口。我开始有计划地开辟课前故事讲坛。每天五分钟，我讲三国故事，讲水浒英雄，讲史记故事，讲童话寓言，也讲励志故事及世界发现。我发现同学们慢慢坐得住了，有期待了。于是我定期向他们推荐一些有益书籍。讲一些励志故事
11、。从而达到班级文化的几大功能1、 提高学生的思想道德素质；2、 发展学生的智能3、 增进学生的身心健康当然，还可以借助其他的一些方法来完善班级文化的功能休息十五分钟第二部分：一、如何完善班级文化：我们首先要避免下面的一些工作误区 ：误区l：认为班级文化的建设就是班级环境的建设 班级文化的建设是班级环境建设与人文精神培养的总和。两者缺一不可，否则就会流于表面化、形式化。如上面的A班。 班级的环境建设仅是班级文化建设的一部分，是班级文化建设的外围特征，就如同一个人的文化素养与他的衣着爱好一样不能等同。可是在具体操作上，我们不能只停留在对班级的布置与维持上。比如在班级内贴上条幅、字画和醒目的标语口号
12、，还要为教室特意设置的鲜花盆景。无疑这些增添了班级的典雅与舒心，也起到了陶冶学生情操的作用。 误区2：在应试教育的前提下，认为班级文化建设是多余的 现在，一个学校的声誉如何，社会与家长看的是这个学校的升学率如何。学校评价老师用的还是这一套。那么，在这样大的气候环境下，在这种急功近利的做事原则下，要求老师不受外界的影响放手搞自己的文化素养的建设，似乎是可望而不可及的事情。老师在乎的是班级在考核中会不会丢分，至于学生只要不惹事就好，只要学习好就对得起家长。这样看来班级的文化建设是可有可无的了。 误区3：教师不是参与主体 首先是老师的参与不足。作为老师不能只制定一些方案和措施就行了。因为老师也是班级
13、的一分子，也是主人，因此必须参加到建设中去，身体力行。这不单是班主任的责任，更是每一位科任老师也必须承担起的相应的责任。如果没有了老师的参与，学生的积极性必然会受到打击，也会产生一种消极的态度。然而在现实中科任老师的参与缺乏积极性，往往是班主任一人孤身作战，难以得到其他老师的配合和协作。其次是学生的参与不足。班级文化的受益者是学生，那么任何的文化目标都必须由学生来建设和实施。 误区4：缺乏内涵，只注重形式 以某学校为例。每一个学期我们都要进行班级文化的评比。这本是一件好事，但是学校进行评比的内容只是班级里的板报和课室的布置，认为课室的设计和氛围好了这个班级就有好的班级文化。不可否认，课室里的布
14、置和氛围也是班级文化的一种，但这只是一种表象，更为深层的班级文化的内在的本质是：一种精神的力量的形成。而事实上，这样的评比产生了一个错误的导向，使一些老师把精力放在班级布置上，而把精神建设放到次要的位置上，本末倒置。 误区5：缺乏落实措施，只注重内容 这一种思想和上面的思想刚好相反，它注重了精神的作用，认为班级文化是一种自然而然就可以形成的，并不需要任何的方法和措施就可以实现的。“无为而治”是管理的一种最高境界，然而要做到这一点必须先有所作为。俗话说“无规矩不成方圆”，一种精神的存在，并不是自然而然地自生自灭的，它需要创设机会和提供生存的空间，然后把经验和意识进行提炼形成共识，最后要通过宣传来
15、倡导和发扬。 误区6：缺乏全面观，急于求成 一些老师想“立竿见影”创建优秀的班级文化，但这是一项长远的系统工程。俗话说“十年树木，百年树人”。没有一段漫长岁月的积累，是无法形成一种独特的文化的。但是，只要树立正确的观念，实施正确的方法和手段，那么实施起来还是会有成效的。这固然是好事，但急于求成，只会“拔苗助长”。因为教育不是朝夕见效的事业，它是一个需要耐心和恒心并甘于寂寞的事业。学习不可能一朝见功，一种精神更不可能在短时间内培养而成。 二、谈启示欣赏影片放牛班的春天节选部分小组讨论：从班级文化建设方面谈谈你从中获得的启示教师明确：如何完善班级文化建设第一，要发挥学生的主动性。班级文化是班主任主导的以学生为主体的班级组织文化，它需要充分发挥学生的主动性，而不是由班主任强行灌入或越俎代庖。在班级文化建设中，班主任要善于引导学生的价值追求，催化他们参与班级文化建设的活力；要善于为学生服务，为他们创造成长的环境和条件。第二，要开展丰富多彩的活动。从形式上看，班级文化的特征最明显地表现在各种丰富多彩的活动上，它们可以从行为层面和视觉层面强化班级理念文化，从而达到实现班级目标的目的。因此，班主任应在掌握教育管理规律的基础上开展丰富多彩的活动，促进班级文化的建设与发展。第三，要完善各项制度。在班级管理中，我们要想树立良好的道
