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1、51、儿童期“多动综合症”是一类以（ 注意障碍 ）为最突出表现，以（ 多动 ）为主要特征的儿童行为问题。52.答：手指压迫止血法 、止血带止血法53、符合儿童身材特点的桌椅距离应是 （ 负 ）距离，桌椅高差为（ 坐高 ）的1。54、生长激素是由（ 脑垂体 ）分泌的一种激素，人体一旦缺乏生长激素就导致（ 生长停滞 ） 。55、婴幼儿呼吸方式的特点是以为主。 答： 腹式呼吸 56、预防学前儿童发生龋齿的途径。 答：1）做体育性游戏和全身运动；（2）进行左视野和左耳听力的训练；（3）多做“类型识别”训练；（4）语言教育形象化。 57、婴幼儿心理健康的标志 答：（1）使心脏供血良好，血管弹性增强；（2
2、）肺功能增强；（3）促进新陈代谢；（4）强筋壮骨（5）提高神经、体液调节能力；（6）促进儿童全面发展。58、 如何治理儿童的焦虑情绪？ 答：1.鼓励孩子适当的情绪宣泄，当孩子受委屈、失败、身体疼痛时哭泣或发脾气，只要不伤人伤己，就不应制止。 2.放弃对孩子过高的要求，孩子犯错时不进行严厉惩罚，问明原因，讲清道理；对孩子不溺爱、不过度保护，培养孩子的独立生活能力。3.给幼儿足够的心理支持，查明行为产生的原因，解除诱发焦虑的心理应激因素。4.针对儿童入园产生的分离焦虑，家长可与幼儿教师协调。59、意外伤害的急救要领有哪些？ 答：1.保持镇静意外伤害发生时，应保持镇静，不要惊慌失措，并设法维持现场秩
3、序。2.电话呼救在发生严重意外伤害时，马上向120求救。电话接通后，保持镇静，陈述清楚，至少应明确以下几点： （1）患儿的姓名、性别、年龄，现在所在地、联系电话；（2）急症发生的时间、当前的主要症状和最突出的发病表现，以及已采取的初步措施；（3）确定候车地点；（4）听取急救中心的指示、建议，做好接车准备。3.急症识别与初步急救（1）初步检查生命体征，随时观察病情变化，必要时5 分钟书面记录一次；（2）保持正确体位，预防并发症；（3）进行初步急救；（4）清理环境；（5）要点交接。60、 学前儿童体育锻炼的基本原则 答：适宜性原则 学前期是儿童基本运动技能迅速发展的重要阶段。这个时期的体育锻炼应充
4、分考虑学前儿童的年龄特点和个体差异。因此，适宜性原则是学前儿童体育锻炼的一项基本原则。一方面要适合学前儿童的年龄特点。学前儿童的体育锻炼，应与其年龄所对应的身心发展特点相适应，不超出预期承受量。另一方面，要照顾儿童的个体差异。儿童个体的身体素质、健康状况各有差异，承受能力也各不相同。在开展体育锻炼时，教师应针对学前儿童体质、健康状况、运动水平等方面的发展差异情况，合理安排不同难度的动作和运动项目，并引导儿童选择适合自己的方式进行体育锻炼。特别是对特殊儿童、肥胖儿童，以及有疾病、体质差等体弱儿童，应在体育锻炼中给予重点保护和指导。全面性原则 全面性锻炼原则是指运用多种多样锻炼材料、组织形式和项目
5、选择来促进学前儿童身体的各个部位、器官、系统机能，各种身体素质和基本活动能力的全面发展。可采取多种锻炼途径和活动类型，对于各类体育活动安排要考虑多样化和对称性。 一贯性原则 由于学前儿童动作的习得需要反复练习，才能建立起条件反射，形成动力定型，体育锻炼对机体生理机能的良好影响，也是通过逐步适应经常变化的外界环境来实现的。因此，组织学前儿童进行体育锻炼，必须坚持一贯性原则。 循序渐进原则 循序渐进原则具体分为以下三个方面：第一，运动过程的循序渐进。在组织学前儿童进行体育锻炼时，首先应组织一些身体准备活动，帮助他们放松身体，消除肌肉和关节的僵硬状态，防止体育锻炼过程的运动伤害。运动过程中的运动负荷
6、也应适度，避免产生过度疲劳或造成运动创伤。在锻炼结束之前，放松身体，逐步减少运动量，促使身体能量和心率的逐渐恢复。第二，运动内容的循序渐进。学前儿童如突然从事高难度动作，易因神经系统或其他器官的过度紧张而发生运动创伤。所以，在选择运动内容时，应注意从易到难，由简单到复杂，由熟悉到陌生，逐步提高练习难度，使其机体能够逐步适应，从而提高运动技能。第三，运动量的循序渐进。在确定儿童运动量时，不能一开始定的很高，应注意随年龄的增长而增加；提高运动负荷量后，也应给予一段时间适应再提高，再适应，从而确保学前儿童的健康发展。60、 学前儿童体育锻炼的基本原则 答：适宜性原则 学前期是儿童基本运动技能迅速发展
7、的重要阶段。这个时期的体育锻炼应充分考虑学前儿童的年龄特点和个体差异。因此，适宜性原则是学前儿童体育锻炼的一项基本原则。一方面要适合学前儿童的年龄特点。学前儿童的体育锻炼，应与其年龄所对应的身心发展特点相适应，不超出预期承受量。另一方面，要照顾儿童的个体差异。儿童个体的身体素质、健康状况各有差异，承受能力也各不相同。在开展体育锻炼时，教师应针对学前儿童体质、健康状况、运动水平等方面的发展差异情况，合理安排不同难度的动作和运动项目，并引导儿童选择适合自己的方式进行体育锻炼。特别是对特殊儿童、肥胖儿童，以及有疾病、体质差等体弱儿童，应在体育锻炼中给予重点保护和指导 全面性原则 全面性锻炼原则是指运
8、用多种多样锻炼材料、组织形式和项目选择来促进学前儿童身体的各个部位、器官、系统机能，各种身体素质和基本活动能力的全面发展。可采取多种锻炼途径和活动类型，对于各类体育活动安排要考虑多样化和对称性。 一贯性原则 由于学前儿童动作的习得需要反复练习，才能建立起条件反射，形成动力定型，体育锻炼对机体生理机能的良好影响，也是通过逐步适应经常变化的外界环境来实现的。因此，组织学前儿童进行体育锻炼，必须坚持一贯性原则。 循序渐进原则 循序渐进原则具体分为以下三个方面：第一，运动过程的循序渐进。在组织学前儿童进行体育锻炼时，首先应组织一些身体准备活动，帮助他们放松身体，消除肌肉和关节的僵硬状态，防止体育锻炼过程的运动伤害。运动过程中的运动负荷也应适度，避免产生过度疲劳或造成运动创伤。在锻炼结束之前，放松身体，逐步减少运动量，促使身体能量和心率的逐渐恢复。第二，运动内容的循序渐进。学前儿童如突然从事高难度动作，易因神经系统或其他器官的过度紧张而发生运动创伤。所以，在选择运动内容时，应注意从易到难，由简单到复杂，由熟悉到陌生，逐步提高练习难度，使其机体能够逐步适应，从而提高运动技能。第三，运动量的循序渐进。在确定儿童运动量时，不能一开始定的很高，应注意随年龄的增长而增加；提高运动负荷量后，也应给予一段时间适应再提高，再适应，从而确保学前儿童的健康发展。
