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1、目 录 教学课题立项通知书1 教学研究课题申请表2课题成果鉴定申请表9开题报告12开题场景15中期报告16学校中期指导意见21单县教研室中期指导意见22课题研究总报告23研究论文27 自主学习调查试卷36 自主学习调查能力分析39单 县 教 学 研 究 课 题申 报 表 课题类别：小学语文课题名称：浅谈小学课堂教学中学生自主学习的有效性。 课题负责人：刘仍民 负责人所在单位：填表日期：2013年10月15日填 写 说 明1、本表用计算机打印或用钢笔认真填写。2、在课题类别一栏，是具体学科的，填写“小学语文”、“初中数学”、“高中英语”、“中学历史”等；非具体学科的，如“课堂语言艺术研究”、“小
2、学生课堂评价语言研究”、“初中学生综合实践活动设计”等，填写“综合”；非学科教学的，如课程与教学管理、校本教研、招生考试改革、教师评价、“后进生”教育研究（“后进生”教育研究，如果是以教学方法为主，应为“学科”或“综合”； 如果是以教育思想和管理举措为主，应为“管理”）等，填写“管理”。3、多人参与研究的课题主要负责人如不具有高级专业技术职称（含小学高级职称），须由两名具有高级专业技术职称的人（含小学高级）填写推荐意见。推荐意见包括课题主持人的专业水平、研究能力、组织能力等。4、文字表述清楚,简明扼要。确实需要的，可以附页。5、填写的内容要实事求是。6、课题申报人所在单位，要对其申报资质和研究
3、条件进行认真审核，然后签署书面意见。 课 题 名 称浅谈小学课堂教学中学生自主学习的有效性课 题 类 别成 果 形 式课 题 负 责 人 基 本 情 况负责人姓 名性 别民 族 出 生 年 月行 政职 务专 业 职 称研 究专 长语文最后学历 工 作单 位办公电话手 机 通 讯地 址邮 编邮 箱课 题 组 成 员 基 本 情 况 姓 名 专业技术职称工 作 单 位研 究专 长在 课 题 组中 的 分 工 课 题 负 责 人 的 研 究 工 作 近 况 参加课题研究情况课题来源课 题 名 称批准时间担任分工 完成时间 发表论文出版著作情况论 文 或 著 作 名 称出版部门或发表报刊日 期用优美文
4、辞写美景作文周刊社编辑部2008年6月12日参加各种教研活动情 况积极参加县教研室组织的各种教研活动。在乡中心校的教研活动中多次担任主讲人。开 展教 学改 革 情 况对 选 题 背 景、研 究 目 标 与 意 义 的 简 述选题背景：传统的语文教学是以教师为中心，以教材为内容，突出的是教师的作用，学生主体作用不明确。因此，在教学方法的运用上，大多采用教师讲授为主，辅之以练习、复习的方法，学生学习积极性低下，学习的主动性和创造性得不到发挥。只注重对教法的研究而忽视了对学法的探讨，致使学法的目的、作用不明，严重影响了教学效果。随着社会的发展，学生主体意识的觉醒，这些重教法轻学法的现象就显得不能适应
5、新课改的要求了，要培养学生学习的主动性首先要建立学生为主体的全新课堂教学格局。鉴于以上原因，我们中心小学语文老师决定进行研究这一课题。研究目标：培养学生自主学习的能力。研究意义：叶圣陶先生说过“教是为了不教。”这句话既道出了教学的目的，又道出了学生掌握方法后能自主获取知识，去寻求发展。学生在学习中能发现问题、提出问题、解决问题，他们自主思维的能力也得到了培养。因此，要提倡素质教育就必须倡导和培养学生自主学习的能力。对 研 究 途 径、方 法、步 骤 的 简 述研究途径和方法：根据我们的实际情况，对我校的课堂教学现状和学生的学习主动性情况进行调查，分析调查所得数据，发现问题，引发思考。通过对国内
6、外教学模式理论和应用的研究，熟悉其价值取向、理论内涵、本质特征和功能定位及运作模式，着力研究类似我学校的成功经验，力求从中汲取可借鉴的经验。研究的方法：主要采用文献法、问卷法、案例研究法来开展研究。研究步骤：第一阶段：2013年11月-2013年12月1.通过论证与选题；建立起课题研究的组织、管理与研究实体。2. 建立和健全研究的组织管理办法。3.制定和修订研究方案。 4.开始对研究方案进行初期实施。 第二阶段:实施研究2014年1月-2014年6月1. 根据研究方案进行专题研究；在研究过程中不断修改和完善研究方案，确保研究的顺利进行。2. 教师在研究过程中进一步提高理论修养和操作水平，有一些
7、典型案例推出和论文发表，积累一定的研究成果。3. 在实施阶段，课题组的主要任务是对已有研究进行归纳和总结，为今后的结题做准备。第三阶段：自我评估阶段2014年7月-8月对课题进行全面总结和评估，进一步进行完善。第四阶段：结题阶段2014年9月-10月1. 对各已有研究成果加以归纳、总结与提炼，为研究报告撰写提供丰富、详实的资料；完成研究报告的撰写工作。2. 做好结题准备工作，召开结题鉴定报告会。3. 出版及发表相关研究成果；对课题成果推广。对 前 期 研 究 情 况 及 保 障 措 施 的 简 述研究保障：本课题得到校领导高度重视，负责人是校教务主任，有教科研工作的经验。本课题组主要成员大多为
8、教研组长，对于学科教学有比较丰富的经验，也是一个乐于上进，善于学习的队伍，为本课题的研究创设了良好的组织保障。经费保障：我校将在经费上予以全力保障，保障调查问卷、资料收集、会议研讨、外出学习、论文结集等各项经费的如期支付。时间保障：为保证课题的研究取得成效，定时间、定地点，做到用充足的时间来完成课题的研究。单县教学研究课题成果鉴定申请表课 题 名 称浅谈小学课堂教学中学生自主学习的有效性类别小 学语 文成果形式论文课题负责人姓 名工作单位职称行 政 职 务办公电话手机邮箱课题组自我鉴定小结本课题研究的实践意义在于：有利于改变课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，焕发课堂的生命活力，有利于培养
9、学生的创新意识和实践能力，培养学生学习的兴趣和能力，提高教学质量。对学生的终身学习和发展都具有重大的意义。同时通过课题的研究，使教师更新教育观念，改变教学行为方式，和国家课程改革同步一致，并能发挥教师在教学上的创新能力。理论价值在于：本课题研究成功，将形成小学数学课堂活动结构的一般模式，这一模式具有一定的实践推广价值。其次，本课题研究和积累的经验资料，对于丰富和发展课堂结构理论具有一定的参考价值 优化课堂活动结构，是提高课堂教学效益的需要，是革除陈腐的教育观念，是深化教育教学改革的需要，也是培养适应社会主义现代化建设的全面发展的新人的需要。课题负责人签字： 刘仍民 2014年11月8日单位鉴定
10、意见负责人签字（公章）： 年 月 日拟进行成果鉴定的时间鉴定的方式鉴定专家名单姓 名性别出生年月工 作 单 位职称电 话手 机电子信箱专家鉴定意见专家签字：年 月 日审 验 意 见县 教学 课题 审查 验收 专家 组意 见1、本课题是否通过验收（通过打“”，不通过打“”） （ ）2、本课题被评为单县教学研究优秀成果奖级 （ ）（在括号内写“1”、“2”、“3”；不获奖的写“0”）组长签字：年 月 日县教研室意见负责人签字（公章）：年 月 日县领导小组意见组长签字：（公 章）年 月 日浅谈小学课堂教学中学生自主学习的有效性开题报告 刘仍民一 选题依据及意义 选题依据由国内外的教育家的理论实践可以
11、感受到：自主学习已经成为学生必需的基本能力，受到不同时期的国内外专家同行的认可，这是大势所趋。但是目前从各地的情况看，大多数学校只是在单科教学中实验“自主学习”，它的教育理念不能渗透到全部的常规教学中，因而难以形成“自主学习”的完整体系。研究学生“自主学习、自主管理、自主评价”的能力培养策略，努力创设一个有利于学生自我展示的平台，变封闭、被动、接受式的教学方式为开放、主动、探究式的教学方式，营造宽松、民主、平等的育人氛围，促进学生在自主学习、自主管理、自主评价的过程中获得终生发展的能力和良好的人文素养，为学生的可持续发展打下坚实的基础，为建设农村乡镇学校有效的教学模式开辟一条道路。二 研究的基本内容及解决的主要问题研究的基本内容有1：学生自主学习的意义。2：学生课堂中自主学习的现状调查及分析3：对课堂中学生自主学习能力的评价存在哪些不足？4：如何提高课堂教学中学生自主学习的有效性。5：教师怎样评价课堂教学中学生的自主学习。解决的主要问题如何提高小学课堂教学中学生自主学习的有效性三：研究进度及步骤研究进度2013年10月
