《金鱼-研究课教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《金鱼-研究课教学设计（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教科版三年级上册第二单元第六课金鱼研究性教学设计设计者：萧山区高桥金帆实验学校 胡立平【教材简析】金鱼是教科版三上动物单元第六课，本单元的核心概念是生命体的进本特征。学生对生命体的认识，更主要的是来自对于动物的认识。教材中不厌其烦地四次安排认识动物个体，从蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、再到本课的金鱼，旨在通过对这四种代表性动物的观察、饲养、比较，认识动物的共同特征。在这个过程中，有利于扩展学生的认识视野，增加学生对动物的感性认识，丰富学生的直接认识。金鱼是常见的家养动物，又是水生动物，代表了生活在水中的一大类动物，本课的重点是让学生通过对金鱼的形态结构、金鱼的捕食、金鱼的呼吸等内容的观察和实验，了解水生动
2、物和陆生动物的相同和不同，从而概括出动物的共同特征，指向生命体的基本特征。【学生分析】三年级的学生虽然接触科学课一个多月了，对于身边的事物也有了一些了解和认识，但是还没有形成系统的科学观察方法。虽然在前几节课中初步经历了对蜗牛、蚂蚁、蚯蚓等小动物的观察、比较和测量过程，但是利用实验来证明自己的猜想，比较几种不同动物的特征，并总结出生命体的基本特征对于学生来讲是个难点，所以教师在本课观察金鱼的活动中要掌握好收与放的教学，既要大胆放手，又要注重引导，恰当好处地让学生发挥探究的主动性。【教学目标】科学概念：1.鱼类的身体结构可以分成头部、躯干、尾部三部分。2.金鱼生活在水中，身体覆盖鳞片，用鳍游泳，
3、用鳃呼吸。过程与方法：1.用眼、手等感官和放大镜等工具对金鱼进行观察。2.能通过画图的方法了解金鱼的形态结构。3.用实验的方法证明自己的猜想。情感态度价值观：1.培养学生喜爱小金鱼的感情。2.培养学生用实验的方法证明猜想的能力。【教学重难点】教学重点：通过观察金鱼，了解金鱼的身体结构、捕食和呼吸情况。教学难点：引导学生用实验的方法验证猜想。【器材准备】教师：PPT 课件，金鱼学生：每组 2 条金鱼，一个放大镜、一个网兜、一支滴管，一瓶食用色素调制的红色水，少量鱼食。【教学过程】时间分配 教学设计 设计意图6 分12 分一、谈话引入，初画金鱼1.师：小朋友，你见过金鱼吗？预设：见过。2.师：你见
4、过的金鱼长什么样呢，你能把它画下来吗？3.师：请你把金鱼的样子画下来（画在 A4 纸上）。4.学生初次画金鱼（教师挑选几张不完整的金鱼图贴在黑板上用作交流）。5.简单交流。（1）教师指着黑板上的金鱼图，提问：这几张金鱼图画得怎样？预设：都没有画完整。（2）教师追问：都缺少了什么？（学生根据实际情况回答）（3）师：怎样才能画出一幅完整的金鱼图呢？预设：可以先观察一条金鱼，然后照样子画一画。6.师：今天我们就一起来观察真正的金鱼。板书：金鱼。二、观察金鱼，再画金鱼1.师：我们观察金鱼什么呢？怎么观察呢？请看观察要求（PPT 出示）。（1）观察身体：可选用网兜和放大镜。（2）认真思考：通过初次画金鱼
5、可以暴露学生的前概念，同时激发学生学习兴趣。8 分金鱼的身体有哪些部分组成？金鱼的身上长着什么？有什么作用？金鱼是怎样运动的？（3）补画金鱼：把缺少部分补画上去。（4）完成记录：及时完成学习单任务。2.学生领取金鱼，分组观察，教师巡视指导。3.交流反馈。（1）请学生拿着画好的金鱼图上台展示汇报。提问:金鱼的身体有哪些部分组成？身上长有什么？预设：金鱼的身体分为头、躯干（胸腹部）、尾巴三部分；身上长有嘴巴、鱼鳍、鳞片、鱼鳃、尾鳍等。（2）金鱼的这些形态结构跟它们的生活方式有什么关系呢？预设：嘴巴用来吃食；鱼鳍可以运动（帮助游泳）；尾鳍还可控制方向、保持平衡；鱼鳞可以保护身体；用鱼鳃呼吸。教师根据
6、学生回答板书。（3）请其他学生补充。（4）挑选一些画完整的金鱼图贴在黑板上与之前的对比。三、观察金鱼的捕食1.引导:金鱼用嘴巴吃食，它们是怎样吃食的呢？请你轻轻地往鱼缸里放几粒鱼食，仔细观察金鱼是怎样把食物吃下去的？2.PPT 出示观察要求。（1）轻轻地放几粒鱼食。（2）仔细观察金鱼吃食。3.学生领取鱼食，给金鱼喂食，观察它怎样吃食？4.简单交流。（1）请你说说金鱼是怎样把食物吃下去的？预设：金鱼直接将鱼食吞进嘴里吃下去。（2）谁能够用动作来比划一下金鱼是怎样把食物吃下去的？本环节的设计是为了引导学生利用感官和放大镜等工具，运用科学的方法，有效、有序的对金鱼的形态结构进行观察，观察结束后补画金
7、鱼的残缺部分，有利于学生形成科学概念。本环节的设计目的是引导学生讨论、设计观察金鱼吃食的方法，让学生了解金鱼吃食方面的信息，培养学生“用实验方法验证猜想”的意识。12 分（3）引导：我们把金鱼吃食的这种情况叫做吞食，板书：吞食。四、观察金鱼的呼吸1.提问：金鱼用嘴巴吃食，可是它不吃食的时候，我们也可以看见金鱼的嘴总是在不停的吞咽，你们知道金鱼这是在干什么吗？预设：喝水或呼吸。2.追问：你们知道金鱼用什么呼吸吗？预设：鱼鳃。3.师：鱼鳃在哪里？（PPT 出示鱼鳃图片）4.师：是喝水还是在呼吸，我们做个实验来证明一下，我们一起来数数半分钟金鱼一共“喝水”多少次？预设：学生根据实际次数回答。5.质疑
8、：金鱼半分钟就能喝这么多水，它不断喝水，会胀破肚子吗？预设：不会，这是金鱼在呼吸，不是在喝水。6.质疑：金鱼究竟是怎么呼吸的？你们刚才看到金鱼的呼吸吗？预设：不是很清楚。7.出示一杯红色食用色素水和一支滴管，我们用色素水来做一个实验，仔细观察金鱼是怎么呼吸的？8.师：怎么用滴管滴色素水？（教师简单示范：用滴管汲取色素水，悄悄伸入水中，在金鱼嘴前轻轻挤出色素水，看金鱼会不会吸进去。）9.师：看明白了吗？请领取材料进行试验。（PPT 出示提示）。（1）滴管取色素水。（2）悄悄伸入水中。（3）鱼嘴前挤出水。（4）观察金鱼呼吸。10.学生实验，教师指导。本环节由金鱼不吃食，嘴巴却一直在吞咽，引出对金鱼
9、呼吸的观察，引导学生怎样能看见金鱼的呼吸，从而设计实验验证自己的猜想，认识金鱼是怎样呼吸的。数金鱼“喝水”比数鱼鳃开合容易。2 分11.交流反馈。（1）提问：你们看到什么现象？预设：金鱼把色素水从嘴里吸入，流过鱼鳃。（2）这个现象说明什么？预设：金鱼用鳃呼吸，呼吸时有水流过鱼鳃。（3）引导小结（PPT 出示）：金鱼呼吸时，水流过金鱼的鱼鳃，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。五、拓展延伸，铺垫下文1.引导小结：今天我们一起观察了金鱼，请你说说你现在对金鱼有哪些认识？2.引导思考：蚂蚁和金鱼都是我们认识的小动物，它们之间有什么相同和不同吗？课后请小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同之处，并记录下来。课后
10、通过比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，让学生逐步形成对生命体特征的认识。【板书设计】金 鱼头部 躯干 尾部身体名称 作 用嘴 吃食（吞食）鳍 游泳鳞 保护鳃 呼吸尾鳍 运动、方向、平衡【相关表单】观察金鱼的形态结构学习单姓名 任务一：画一画金鱼。任务二：观察金鱼。1、请你观察金鱼并思考下面的问题。（1）金鱼的身体有哪些部分组成？（2）金鱼的身上长着什么？有什么作用？（3）金鱼是怎样运动的？3、请你写出金鱼各部分的名称和作用。身体名称 作 用2、观察后我发现：金鱼的身体可以分成 三部分。 【作业辅导】请选择正确的答案的序号填在括号中。1.金鱼的身体可以分为（ ） 。A头部、胸部、腹部 B.头部、胸部、尾部 C.头部、躯干（胸腹部） 、尾部2.金鱼身上长有（ ） ，可以保护金鱼。A鳃 B.鱼鳍 C.鳞片3.金鱼在水里不停的张嘴是因为（ ） 。A它要不停的喝水 B.它在呼吸水中的氧气C.它在寻找水里的食物4.金鱼的呼吸器官是（ ） ，呼吸时有水流过这个部位。A鳃 B.嘴巴 C.鱼鳍5.给金鱼喂食的方法正确的是（ ） 。A在鱼缸里导入很多鱼食 B.每天可以喂食很多次C.一般一天可以喂食两次，每次少放一点6.下列关于金鱼吃食描述正确的是（ ） 。A直接吞食 B.先吸进嘴里，再用牙齿咀嚼 C.以上答案都不对答案：1.C 2.C 3.B 4.A 5.C 6.A
