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1、高中英语研修总结高中英语网络研修总结我的远程网络研修总结高中英语高中英语网络研修总结我的远程网络研修总结高中英语高中英语研修总结【最新】高中英语研修总结怎么写，以下是小编精心整理的相关 内容，希望对大家有所帮助! 高中英语研修总结【最新】 为期十天的高中英语新课程远程研修培训今天结束了，因为有了这次研修学习，这个暑 期我们过得很充实， 很精彩， 收获多多。 因为这次远程研修， 我们体验了一次全新的现代网络生活。 这是我参加过的第一次远程研修，令人感到深刻难忘。 在这次远程中，我受益匪浅。通过观摩必修和选修的课堂教 学视频案例和专家得分以及阅读主讲教师的教学设计，我更 加清楚高中英语新课程必修和
2、选修课程教学之间的不同和 联系，对新课程改革的理念有了更进一步的认识 ;通过参与 在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到 了各位学友们不同的课改心声;通过完成提交作业，我锻炼 了表达，增长了个人智慧;通过阅读班级和课程简报，我分 享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果 ;最后，通过 撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。 三人行必有我师，在这次远程研修中，我们共同探讨， 共同学习，共同交流和分享，对新课程实施过程中遇到的问 题畅所欲言，取长补短，共同进步。这次远程研修让我更加 深刻地的意识到自己才疏学浅，对新课程模块教学的理解和 把握还不够，对实施新课程的能力还
3、需要不断地提高。远程研修让我明白要想进步就必须和同行们交流，要想提高必须 有专家的指导和引领。知识需要不断地积累，经验需要不断 地总结，能力需要不断地锻炼。 有付出必定有收获。十天的远程研修过程中，我们始终 坚守战地，写作业，发评论，阅简报，参加在线研讨，忙得 不亦乐乎。领导和课程团队专家的鼓励给了我们巨大的精神 力量，我们始终保持高涨的研修热情和不懈地追求知识的精 神。这次远程研修直面新课程，直击高中英语新课程改革中 的问题与困惑，切合教学实际，给我们指引了课改的方向。 真实的课堂教学案例和课程专家们对新课程的解读，让我们 深受启发、大开眼界，引起我们深层次的反思。这次基于网 络的研修，打破
4、了传统的研修模式，打破了时空的限制，新 颖神奇，为我们提供了一个全新、高效的网络研修平台，同 时也给我们提供了无限广阔的交流空间。在这个平台上，我 们百家争鸣、百花齐发，倾情表达，互助共勉，共同探讨课 改的真谛。此外，课程项目组、课程团队、指导教师和班主 任时刻关注我们的学习动态，并进行适时引导，不断地给予 精神鼓励，使我们倍感温馨。 总之，通过这次远程研修，我在新课程理念的理解和模 块教学方法上得到了突破。这次远程研修，为我们开辟了一 片新天地，为我们的发展营造了一个全新的环境，改变了我 们原先的传统研修模式，给我们的生活、学习、工作和发展带来了深远的影响。这次远程研修谱写了海南教育历史性的
5、 篇章，是海南教育迈出的一大步。短暂的远程研修结束了， 但我们的使命还没有完成，我们还有很长的路要走。路漫漫 其修远兮，吾将上下而求索，让我们明年继续相约在此时! 高中英语研修总结【最新】 在上级的统一安排部署下，我参加了新课改网络学习培训，通此次学习培训，我对新课 改内容有了一个初步的认识和了解。教育要发展，教师必须 要有新理念、新思路，有理念，新思路从哪里来 ?要不断学 习。 作为一线老师，要把这次培训学习作为学习新课程，执 行新课标和实践新课程的切入点，是必不可少的。下面就这 次学习培训进行个人总结和谈点学习体会：课程改革，并不 是换一换教科书了事，面对新课程，每一个参与者，必须解 放思
6、想，更新观念，建立新理念;必须重新学习，改造自我， 超越自我， 适应新课程。 观念是行动的灵魂， 是实践的先导。 教育观念的转变是课改的前提和基础，没有正确、先进的教 育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革 都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来 自不断的学习。 通过学习培训， 我认识到， 在今后的教学中， 一定要贯彻新的教育思想和教育观念，实现五个转变： 1、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取 知识的同时，还要学会做事，学会做人，学会生存;2、由重教师“教“向重学生“学“转变，教师不仅要 精心设计怎样教，更要精心研究学生怎样学; 3、由重结果向重过程转变
7、，教师不但要使学生“学会 “，而且要培养学生“会学“; 4、由居高临下的权威向平等融洽的朋友转变，师生相 互沟通，相互启发，相互补充，达到共识、共享、共进的目 的; 5、由教材的接受和传递向教材的开发和创造转变，教 师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教材的开发者和 创造者。以加强对学生活跃思维方式的培养。长期以来，我 们的课堂是教师满堂灌，学生被动地听，直到如今，课堂气 氛是否活跃仍是我们评价一堂课的重要标准。为了打破这种 局面，学校从学生一入学开始就把活跃学生思维和培养学生 的批判精神作为首要问题来探索。教师鼓励学生发表自己的 见解，学生大胆地表述自己的观点，并对教师的观点提出疑 问和异
8、议;教师不再是高高在上的知识的传授者，而是以一 个平等的对话者的姿态与学生共同学习和探讨，在课堂上形 成民主的气氛。 学生要变被动学习为自主学习。彻底改变过去那种填鸭 式的教学方式，教师必须采用先进科学的教学方法：如上课 先由学生阅读， 小组之间就课文互相提问， 自己先得出结论; 对于有争论的问题，教师要让学生进行充分的讨论，不对任何一方的观点予以评价，教师的观点也仅供学生参考 ;主题 活动由学生自己设计和主持，教师对学生进行指导;学生可 以根据自己的兴趣，选择涉及课文内容的题材，制作资料册 或小报，作为平时成绩的一部分等等。 根据新课改教学的要求，要培养学生的合作精神。新的 学习方式打破了学
9、生独自学习的习惯，要求学生具有很强的 合作精神。小组讨论、社会调查、小品表演、参观访问 每一个活动都需要学生之间的合作。这就要求教师必须注重 课堂和主题活动的设计，以培养学生的合作能力，要求学生 以小组为单位完成学习任务。让学生自愿结成小组，设计自 己的活动方案;在课堂讨论中，也要求以小组为单位陈述观 点我们天天讲要提倡素质教育，教师应该认识到，任何 人都是大自然创造的奇迹，都有他自己存在的理由、意义和 价值，因此，对学生要有一定的宽容，但不是纵容，给学生 创造一个协和的课堂氛围，给学生腾出尽量多的自由发展的 空间和时间，才能在接受完学校教育之后，对于自己以后的 路程，能够处理和解决好所有问题
10、，才能在这个越来越复杂 的世界上谋求生存和发展。新课改对教师提出了挑战，教师 首先要改变观念，从以教为主的课堂教育模式，改成以学生 学习为主的教学模式。课堂教育除了要教知识与技能，还要 注重教学的过程与方法选择，并且要关注学生正确的情感、 态度价值观培养。为了完成上述的转变。教师要自主学习，掌握相关基础 理论和技能。如建构主义的认知理论，多元智慧理论等，和 相应的认知策略。才能深刻理解新课标，按照新课改的要求 来设计教学过程， 很好的完成教学任务。 对于每个教师来讲， 新教改都是一种新的教学方式的尝试，是一个新的挑战。新 课改要改变我们长久以来的习惯和观念，是很不容易的。新 课改一切都是新的，
11、缺乏足够实施案例，需要教师发挥能动 性，不断的探索与提高。目前，新课标的实施还处在一种行 政方式推进阶段，培训教育还刚开始。新课标相应的配套体 系尚不完善，评价制度还无法统一。 新课标下的教学如何考核考评，怎样适应课程改革，还 未有具体化。新课标的教学，还有待于探索，没有实践，一 切还都茫然。应该说，对于新课改的推进还有很大的阻力， 我们必须要有充分的思想准备。这一点，还是要请专家们编 写出更多的实施案例。使一线教师有模仿研习的机会，更好 更快的提高。总的来讲，新课改是为了适应社会的要求，国 家的进步， 是很有必要的。 也是每个教育工作者光荣的职责。 因此，在新课改学习培训的过程中，我能认真听
12、讲、作 笔记、观看讲座，仔细领会新课改的精神实质，勤于思考， 按时完成培训中布置的各项任务。不迟到、早退，没有请过 一天假。不管怎样讲，新课改有很好的理论基础，我一定在 今后的教学实践中，更加努力地学习，刻苦钻研，不断的探索和改进与新课改教学要求相适应的具体做法与步骤，使新 课改能顺利的实施，培养大量德才兼备的人才。使中华民再 次腾飞，屹立于世界民族之林。 高中英语研修总结【最新】 本次高中英语新课程远程研修培训即将结束，这段时间，我一直忙于观看视屏，学习研 修，上网做作业，过得很充实，受益匪浅，收获颇多。研修 期间，通过观摩课堂教学视频和专家的讲解，对新课程改革 的理念有了更进一步的认识;通
13、过参与在线研讨和交流，我 领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的 课改心声;通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人 智慧;通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修 成果和专家们的课改成果。我共完成必修作业 10 篇，选修 作业 7 篇，研修感言 5 篇，发表评论 208 条，完成文章数 38 篇，积极提问参与研讨。本次学习主要有以下几个点感受与 收获： 一、提高认识，更新观念 培训学习期间，每天先看视频，聆听专家的讲座，再看 文本，进一步熟悉每个专题的精髓，然后阅读拓展材料，最 后完成当日作业。学习后，让我深深地懂得要想把素质教育 落到实处，要达到真正意义上的课改，教师
14、必须从根上转变 观念。课堂教学是课改的核心，老师必须培训学习，彻底改 变传统的课堂教学模式，让自己的课堂产生精彩，让学生喜爱你的课堂，让新课改的精髓在你的课堂焕发光彩。对此， 有以下几点感触。 1、教师作为学生学习的组织者一个非常重要的任务就 是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间 与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交 流、小组合作、组际交流、全班交流等都是经常采用的课堂 教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的 时间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。 2、教师应成为学生学习活动的引导者。引导的特点是 含而不露，指而不明，开而不达，引而不
15、发。引导的内容不 仅包括方法和思维，同时也包括做人的价值，引导可以表现 为一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的告诉方向，而是引 导他辨明方向;引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧 时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他 不断的向上攀登。 3、教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生 学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是： 观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教 学，照顾差异，发现“火花” 。教师倾听学生的心声，是尊 重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流， 更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表 情、动作来实现交流。4、 新课程倡导教师 “用教材” 而不是简单的 “教教材” 。 教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的 科学精神和智慧，要对教材知识进行重组和整合，选取更好 的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来， 充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材
