《【金识源】七年级语文上册 1.3 羚羊木雕教案 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【金识源】七年级语文上册 1.3 羚羊木雕教案 （新版）新人教版（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.3 羚羊木雕教材分析：羚羊木雕是七年级上一单元的一篇微型小说。该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我” 把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”为这样对朋友感到很伤心。羚羊木雕所写的家庭故事比较贴近学生生活，容易引起学生共鸣、激发学生的兴趣，并且这一家庭纠纷矛盾重重，悬念跌宕，情节曲折，引人入胜。因此，本文所写的内容，学生理解起来并不困难。在当今社会日益强调个性张扬的环境里，如何看待亲情与友情，如何正确认识和处理如教材中的“我”与万芳的友谊、“我”与父母的冲突，是一个值得研讨的问题教学方法：引
2、导学生通过多种形式的朗读了解故事，分析人物；通过合作、探究培养孩子正确的人生观价值观。走近作者：张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。 主要作品有电影剧本霹雳贝贝、魔表、疯狂的兔子，长篇小说第三军团。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。最近出版：张之路非常“感动”、非常“可笑”、非常“神秘”三大系列作品。教学目标1、知识技能:掌握文中重点字词的音、形、意；能准确、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。2、过程方法：运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养。
3、把握人物个性化语言，体会人物的心理感受。3、情感态度价值观：学会正确的理性的处理好家庭、亲情及友情的关系。从中获得有益启示。重点难点1、充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。2、正确处理好亲情、友情的关系，从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。教学过程一、 直接导入图片展示：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。老师这一番介绍，是让你对羚羊木雕有个认识，用的表达方式是说明，而今天大家要探讨的是作家张之路写的和
4、羚羊木雕有关的一个故事。二、感知文本 了解一件事自由读课文，扫除阅读障碍。1、掌握一些词。（1）抹（ ）眼泪 抹（ ）布 犄（ ）角 怦怦（ ） 脸ji( ) 手里zun（ ）着 树ch( ) 逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 寒颤（ ） 颤（ ）抖 变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头（2）词语填空 影不离 自 主张 二而一 无可 回 2、了解一件事速读课文，文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？预设：“我” 把贵重的羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉后逼“我”要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮让万芳把羚羊木雕还给“我”。“我”为这样对朋友感到很伤心。3、可见，这场争执是因为我把羚羊木雕
5、送给万芳引起的，我为什么把如此贵重的羚羊木雕送给万芳了呢？请大家读17-23节，概括这件事的主要内容。总结：万芳把我弄破的裤子换去，为此而挨骂，罚站。万芳特别仗义，我们是好朋友，互换礼物。在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法叫插叙。这里交代我送木雕给万芳的原因就属于插叙。三、研读课文，认识一些人1、 小说是以刻画人物为中心任务的，那么请你把人物用红笔圈画出来，并找出描写他们的句子，分析他们的特点，在旁边做出批注。温馨提示：看作者运用了什么描写方法，突出了人物的哪些特点。如：妈妈：“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”“放在
6、哪儿了？拿来我看看。”“要说实话是不是拿出去卖啦？”“送给谁了？告诉我。”“你现在就去把它要回来！”那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊！”我从妈妈的眼睛里看出了羚羊的贵重。“您不知道，那是多么名贵的木雕。”目光紧紧地盯；十分严厉；把手搭在我的肩膀上；坚定地说-通过语言、神态、动作描写，可见妈妈咄咄逼人，很严厉，不理解孩子，重财轻义是一个严厉的人。（或重财轻义）爸爸： 小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊?”他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说；声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的
7、力量-通过语言、动作描写，可见爸爸很稳重、严肃但是态度很坚决，也是重财轻义，不体谅孩子。万芳妈：她妈妈让她对着墙站了一个钟头。“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！”- -通过语言、侧面描写可见她对孩子要求严格，态度粗暴，性格泼辣奶奶：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”-一语言描写，深明情理、心地善良万芳：通过语言和动作描写是一个仗义、纯真、宽容大度的人。“我” 我的心怦怦地跳了起来；“没有卖我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。“不！”我哭着喊了起来。心里难过极了。就拿起来
8、递到她的手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友永远?”，眼泪顺着我的脸颊流下来。我再也受不了了，推开妈妈的糖盒，冒着雨飞快地跑出门去。”我手里摸着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。我努力不让自己哭出来我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。有神态、语言、动作、心理描写。可见是一个重友情、纯洁、诚实守信、软弱的人。看见她裤子上的那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。2、 分角色朗读课文，走进人物的内心世界，体会人物复杂的情感。根据人物的性格身份揣摩人物的语气语调，先试模拟不同角色朗读。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）四、
9、合作探究，明白一些道理。有感情地齐读文章最后三段，思考下列问题;（1）写“月亮出来了，冷冷的”有什么作用?预设：景物描写一是交代时间，说明已经很晚了；另外主要是烘托主人公伤感的情怀。小结：小说中的景物描写一般有这样几个作用：（1）交代故事发生的时间或点名人物的活动背景（2）推动故事情节的发展（3）烘托渲染某种气氛（4）衬托烘托人物的某种心情。（2）、理不辨不明，话不说不清- 开展讨论在这场家庭矛盾中，谁是谁非，你是怎么认为的？随着年龄的增长，我们逐渐形成自己的思想。现在你们就针对“羚羊木雕是否应该要回来”为主题展开讨论！要求：注意观点明确,有理有据。站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身份
10、,掌握好说话的分寸。（3）和作者对话-作者的倾向往往就在字里行间，你能找出来吗？例如：“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?你是怎么理解的？预设：这个反问句意味深长，含蓄的表达了作者的观点：批评父母的重财轻义，在处理问题时方式方法简单生硬，也暗示了孩子在这件事情中也是有过错的-从“全”字我们是可以看出。小结：生活如大海，一个小小的矛盾也会激起层层风波，使家的港湾不再宁静。所以，在现实生活中，当我们呼吁父母理解的同时也应努力地去理解父母，唯有这样，在风浪中漂泊的满载着理想与希望的那叶方舟才能顺利地到达温馨的港湾。五 、联线生活，促进和谐，1、走出课堂，开展社会调查。组织调查小组，就“羚羊事件”问卷父母、孩子、老人，采集三代人的看法。2、写出总结报告：创建和谐家庭，促进社会和谐3、就“理解、尊重、宽容、和谐等话题拟定标语，向全社会发出倡议。六、作业想像“我”要回木雕到家后的情景，模仿课文续写。如果你是小主人公的笔友，请给她写一封信，安慰她破碎的心。附：板书设计羚羊木雕 张之路“我”沟通重义轻财羚羊木雕万芳理解冲突重财轻义爸爸妈妈尊重
