《2019年高考历史二轮复习第二部分高考研究篇第4讲全国卷解题•高考热考题型课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年高考历史二轮复习第二部分高考研究篇第4讲全国卷解题•高考热考题型课件（113页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第4讲 全国卷解题高考热考题型,模型1 运用转换思维巧妙选,该方法主要适用于史实理解类的选择题。这类题，题干中没有明确提到要考查的史实，而是提供了关于这一史实的时间、特征、评价等方面的信息。我们要运用转换思维将相关信息转换为具体知识点，降低试题难度，从而快速、准确地解题。,1.将材料叙述转换为具体的知识 例如下题例1，材料中指出“宋承唐制悉隶三司”，运用所学知识，可将材料转化为宋代二府三司制。,【典例1】 宋史职官志记载：“宋承唐制，抑又甚焉。三师、三公不常置，宰相不专任三省长官，尚书、门下并列于外，又别置中书禁中，是为政事堂，与枢密对掌大政。天下财赋，内庭诸司，中外筦库，悉隶三司。”这里“抑
2、又甚焉”主要指( ) A.相权进一步被削弱 B.中央集权进一步加强 C.分化事权，导致“冗官” D.宋代进一步完善了唐制,提炼信息 宋史 中书 枢密 三司 解题突破 抓住材料中的关键信息“宋史”“中书”“枢密”“三司”等，将其转换成宋代的中央官制二府三司制，再结合题干中的“宋承唐制，抑又甚焉”可知二府三司进一步分散了相权而加强了皇权，故A项正确；B项不符合题干材料主旨，故排除；材料中没有讲二府三司制与“冗官”现象之间的关系，故排除C项；D项与“抑又甚焉”不符，故排除。,2.将图片信息转换为具体知识,例如，题干给出了19世纪末一幅漫画(下图)，结合所学知识，可将画中任人宰割的食物转换为中国，将画
3、中西洋长相的人物转换为西方列强。在此基础上，可进一步得出“19世纪末列强掀起瓜分中国的狂潮，中国民族危机空前严重”的结论。,【典例2】 下图是1896年日本团团珍闻刊登的日本画家田口米作绘制的漫画，漫画的题目是日清战争后日本人的意识。这主要表现了当时( ),A.日本已经成为世界军事强国 B.欧美国家联合继续抑制日本 C.日本联合欧美的意识日益加强 D.战争结果助长了日本军国主义,提炼信息 1896年 日本画家 日清战争后 解题突破 首先根据题中时间“1896年”及“日清战争后”转换出甲午中日战争；然后对漫画中的人物进行转换：根据漫画标题及漫画1至漫画4两个人物关系和地位的变化以及漫画人物的装束
4、，可以将长鼻子人转换为欧美、戴帽者转换为日本。看漫画时注意解读漫画信息：从图1中可以看出甲午战争前日本在长鼻子的欧美列强面前是如此渺小；从图2中可以看出明治维新后成长起来的日本要与欧美列强较量一番了；从图3中可以看出日本已经可以让欧美列强下跪求饶了；从图4中可以看出壮大起来的日本已经把欧美列强打翻在地了。综合上述信息可知漫画反映了甲午战争后日本的军国主义思想膨胀，故选D项。漫画是从日本人的角度来阐释的，故A项缺乏客观性，排除。B从漫画中反映不出来，排除。C项与漫画反映的意思不相符，排除。,3.将具体历史时间转换为历史事件 例如，某题的材料：全球通史中写着“17世纪和18世纪初，西方人了解中国的
5、历史、艺术、哲学和政治后，完全入迷了”，然而，“18世纪以来，欧洲人对中国的自然资源更感兴趣”。运用所学知识和材料信息，通过“17世纪和18世纪初”转换出启蒙运动，通过“18世纪以来”转换出工业革命。,【典例3】 1921年列宁在论粮食税一书中指出：“与中世纪封建制小生产相比，资本主义则是历史的进步。”列宁在当时发表该言论意在强调( ) A.实行固定粮食税的可能性 B.实行农业集体化的必然性 C.发展商品货币关系的必要性 D.加快工业化建设的迫切性,提炼信息 1921年 资本主义 历史的进步 解题突破 解答本题的关键在于将材料所提供的时间概念转换为相应的历史事件，再根据该事件的特征对选项进行甄
6、别。将“1921年”转换为“新经济政策”，根据“资本主义”一词确定跟商业有关，结合新经济政策“利用商品和货币关系”这一突出特征对选项进行筛选。实行固定的粮食税是新经济政策的内容，但不是商业政策，它只是农业政策，故A项错误；实行农业集体化是斯大林模式的内容，在时间上不符合，也与材料中提到的“列宁”相矛盾，故B项错误；发展商品货币关系的必要性则符合新经济政策的特征，故C项正确；新经济政策主张利用资本主义恢复发展苏俄经济，不是为加快工业化建设，故D项错误。,模型2 依据史观准确选,该方法主要适用于需要运用史观分析、判断备选项的题目，或需要对题干材料及其情境进行分析理解，然后判断其反映哪一种史观的选择
7、题。常用的史观有革命史观、文明史观、近(现)代化史观、整体(全球)史观、社会史观等。 1.隐性史观分析法 适合用这种方法解答的题目，备选项提供的不是几种史观，试题也没有要求用某种史观来理解题干信息和选项，表面上与史观无关，但实际上需要运用史观理解备选项，从而选出答案。,【典例1】 某学者评论义和团运动时写道：“他们站在新旧交替的世纪转折点，对已然逝去的时光作出了深情的回望，不愿意也不屑于看一眼面前金发碧眼的西洋。”这里强调的是义和团运动( ) A.没有认识到历史发展趋势 B.起到了促进历史转折的作用 C.抗击外来侵略的英雄气概 D.本质上依然是一场农民运动,提炼信息 义和团运动 不愿意也不屑于
8、看一眼面前金发碧眼的西洋 解题突破 解答此题需要运用隐性史观分析法，用到的是近代化史观。根据材料信息“不愿意也不屑于看西洋”，从近代化史观来看，这是义和团运动对西洋外来事物持排斥态度，盲目排外，反映出他们对近代历史发展趋势的非理性认识，故A项正确。B、C、D三项是对材料观点的错误理解。,2.显性史观分析法 适合用这种方法解答的题目，备选项提供的是几种史观，要求判断题干材料或情境反映了哪一种史观。 【典例2】 罗荣渠说：“中国近现代以来的历史发展被概括为两个过程论在这个框架下关注的中心问题是反帝反封建，论及中国资本主义的萌芽也突出帝国主义如何压制这一萌芽的成长。”这段话的论述主要运用的是( )
9、A.文明史观 B.革命史观 C.全球史观 D.现代化史观,提炼信息 反帝反封建 帝国主义如何压制 解题突破 革命史观的理论基础源于马克思主义关于社会基本矛盾的学说，即在阶级社会里，两大对立阶级之间的矛盾，最集中地反映了社会发展阶段的基本矛盾，考查和研究阶级矛盾、社会基本矛盾的运动发展，便能把握住历史发展中最本质的内涵，揭示历史发展的内在规律。根据材料中的“反帝反封建”“帝国主义如何压制”可知这属于革命史观，B项正确。,模型3 求同求异对比选 这种方法适用于解答比较型选择题。比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的表现放在一起，然后通过分析、比较，归纳出相同点或不同点。
10、,1.求同存异法 此种方法主要适用于解答两个或两个以上的历史事件或现象的“共同点”“相似点”“相似之处”等方面的选择题。解题时，我们需要对题目所述事件或现象的各个要素(背景、原因、过程、结果、影响、意义等)进行分析、比较和归纳，以找出其共性。,【典例1】 古往今来，无论是东方古国，还是西方古代、近代国家，都有“分权”的思想：我国唐代有分相权以集君权的措施；古代希腊亚里士多德把政府权力分为讨论、执行、司法三要素；近代史上英国洛克最早提出了立法权和执行权(行政权)的分立。古今中外这些不同的分权理论与实践的相同点是( ) A.都是为了提高行政效率 B.都以分权进而限权为目的 C.都体现了权力制约和平
11、衡 D.都不同程度为后世所借鉴,提炼信息 都有“分权”的思想 相同点 解题突破 材料讲了三种情况，选项只符合其中一种的不应当选。唐代分权是为了集中君权，亚里士多德和洛克的分权思想是为了权力的制约与平衡，故排除A项；分权以限权为目的只符合西方，故排除B项；权力的制约和平衡与中国唐朝的情况不符，故排除C项；唐朝的分相权以集君权的措施为宋元所沿袭，亚里士多德及洛克的分权思想为近现代西方资本主义国家实行三权分立政体奠定了理论基础，故答案为D项。,2.求异存同法 此种方法主要适用于解答两个或两个以上的历史事件或现象的“不同点”“最大的不同点”“最根本的不同”等方面的选择题。解题时，我们需要对题目所述事件
12、或现象进行分析、归纳和概括，以找出它们各自的特性。,【典例2】 克利斯提尼时期的“五百人会议”由梭伦时期的“四百人会议”发展而来，两者都是雅典公民大会的常设机构。四百人会议与五百人会议的区别是( ) A.前者按部落选出，后者按行政选区选出 B.前者按等级选出，后者按部落选出 C.前者注重家庭出身，后者注重财产多寡 D.前者适用于所有公民，后者适用于部分公民,提炼信息 四百人会议与五百人会议的区别 解题突破 题干给出了二者的相同点，即性质相同公民大会的常设机构，但二者的产生方式明显不同。梭伦改革由4个部落各选100人组成“四百人会议”，克利斯提尼重新划定以地域为基础的10个行政选区，并以抽签的方
13、式从10个行政选区中各选出50人组成“五百人会议”，代替原来以部落为基础的“四百人会议”，故答案为A项。,模型4 题干选项对照选 该方法主要适用于题干材料中提供了对解题有直接帮助的有效信息的选择题。有效信息可能是一个字，可能是一个词，也可能是一句话；换个角度讲，可能是一个时间，可能是一个人物，也可能是一个历史事件。总之，有效信息可以被视为解题的“题眼”，依此“题眼”来对四个选项逐一排查，最后得出答案。,1.题干材料参照法 题干材料参照法即材料信息排除法，以题干材料传递的信息为参照，排除不符合要求的选项。如果题干材料信息包含时间、地点、性质、含义等，要以此作为参照，排除不符合要求的选项；如果题干
14、中涉及多则材料，就要分析与综合并用，明晰多则材料之间的关系，分清材料中的史实和论点，建立起材料与所学知识的联系，领悟命题者的考查意图。,【典例1】 “被民族危机催得早熟的中国资产阶级顾不得自己的幼稚和力量弱小，一代又一代付出努力，想把西方近代化运动引入中国，每一代人都在自己所处的历史条件下做了前人所不曾做的事。”其中，辛亥革命“做了前人所不曾做的事”是指( ) A.建立民主共和政体 B.废除封建土地所有制 C.发展资本主义经济 D.促进国人的思想解放,提炼信息 做了前人所不曾做的事 解题突破 题干材料有效信息“每一代人都做了前人所不曾做的事”可作为解题突破口。太平天国颁布的天朝田亩制度提出废除
15、封建土地所有制，排除B项；19世纪六七十年代中国民族资本主义经济已经发展起来，排除C项；清末维新变法大大促进了国人的思想解放，排除D项。辛亥革命后成立了中华民国，建立了民主共和政体，所以答案为A项。,2.选项参照法 选项参照法就是利用某一选项提供的信息，对其他选项进行推理和判断的一种解题方法。具体选项之间的关系可以简单地概括为因果、包含、交叉、矛盾、重复等。 【典例2】 商朝的王位继承，自第二代以下，以兄终弟及为主，王子无嫡庶之分，皆有继位的资格，至无弟可传，然后传子。这一继承制度( ) A.与分封制互为表里 B.使政权趋向严密 C.有利于社会稳定 D.易导致权力纷争,提炼信息 无嫡庶之分 皆
16、有继位的资格 解题突破 在四个备选项中，C、D两项叙述矛盾。题干叙述了商代王位世袭制下的兄终弟及、父子相传，这种继承制度容易导致子与子相争、兄与弟相夺，进而使政局不稳、社会不安，故D项正确，C项错误；与分封制互为表里的是西周以嫡长子继承为核心的宗法制，排除A项；B项与题意无关，排除。,模型5 盯住程度性词语谨慎选 该方法主要适用于题干或者选项中含有程度性词语的选择题。此类题的题干中多含有“最主要的”“最重要的”“直接”“主要”“根本”等表示程度的副词，选项中多含有“全面”“都”“一律”“彻底”“完全”“从根本上”“在一定程度上”“相当程度上”“开始”等表示程度的词语。,1.关键词语直选法 解题时从程度性词语入手，结合题干要求对选项直接进行筛选和排除，以缩小思考范围，提高解题效率。一般情况下，带有说法过于绝对的词语的选项通常是错误的，带有一般程度词语的选项通常是正确的，但这需要结合所学知识进行分析判断。,【典例1】 1931年苏联进口的机器设备约占世界市场上机器设备销量的1/3，1932年这一比例上升到50%。以上史
