《八年级语文下册 第五单元 第24课 送东阳马生序课件 （新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第五单元 第24课 送东阳马生序课件 （新版）新人教版（29页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、宋濂,送东阳马生序,嗜（ ） 硕（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ） 皲（ ）裂 媵（ ）人 衾（ ） 绮（ ） 容臭（ ） 烨（ ） 缊袍（ ）,sh,读准字音。,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,1、疏通文意，理清思路，学习用对比手法来表现中心的写法。 2、学习古人求知若渴，克服艰难困苦,勤奋学习的精神,树立正确的苦乐观。,学习目标,宋濂(13101381)，明朝初期著名文学家。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有宋学士文集。,作者简介,
2、本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,解题,这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评价作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。,余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观， 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天 大寒，砚 冰 坚， 手指不 可屈伸，弗之
3、怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。 以是人多以书假余，余因 得 遍 观 群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无,爱好,得到,常常,亲手抄录,借,不 懈怠,跑,因此,广泛地阅读,成年,更加,担心,超过约定的期限,硕师名人与游， 尝趋百里外，从乡之先达 执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子 填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右， 援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱 咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟,曾经,请教,挤满,言辞脸色,提出 询问 道理,有时,训斥,周到,回答,等待,更加,学问渊博的老师。硕，大。,其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深
4、山 巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺， 足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动， 媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓,通“肢”,热水,浇洗,名作动，住,虽然,终于,背着书箱拖着鞋子,逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味 之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣， 戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环， 左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；,通“披”，穿着,腰:名作动，腰挂,香袋,光彩照人的样子,每天,再：两次；食:给饭吃,余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。 以 中 有 足乐者， 不知口体之奉 不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。,破旧,毫无,因为,比,大概,羡慕,开动你的脑筋，发表你的高见,1、
5、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。,2、作者是从哪四个方面谈自己刻苦求学的经历？请引用原文语句回答。,3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,【要求】5分钟小组归纳3.4.5号组内展示，1.2号补充小组代表展示。,讲述作者本人求学的艰难和用心之专。,1、本文主要写了什么， 请用简洁的话概括。,2、作者是从哪四个方面谈自己刻苦求学的经历？请引用原文语句回答。,借书以观，手自笔录，计日以还；录毕，走送之。 趋百里外，从乡之先达执经叩问；未尝稍降辞色；或遇其叱咄。 行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 (4)主人日再食，无鲜肥之味之享；余则缊袍敝衣处其间。,（幼时借书之难
6、）,（成年叩问之难）,（求师奔走之劳）,（住读生活之苦）,自身经历 现身说法,1、幼时抄书之艰 2、成年叩问之难 3、求师奔走之劳 4、住读生活之苦 5、总括：勤且艰,1、讲述作者本人求学的艰难和用心之专。,3、是为了劝勉马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。,4、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。,5、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,开动你的脑筋，发表你的高见,【要求】5分钟完
7、成 小组起立交流小组3、4、5号组内展示小组代表展示。,手法：通过对比，写自己善学、勤学,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽敞，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤 且艰,中心思想,本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉当时的太学生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。,1、 作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？,开放拓展,2、搜
8、集刻苦求学的成语故事,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故事） 画荻教子（欧阳修的学习故事）,3.根据积累，请写出几句劝学的诗句。,莫等闲，白了少年头，空悲切。 岳飞的满江红 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 出自唐代书法家颜真卿写的劝学 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 韩愈的治学名联 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 出自民间流传的警世贤文,课外延伸,以“学习中的苦和乐”为话题 写一段文字。 要求： 1.注意辩证说理； 2.运用对比的论证方法；,以,以衾拥覆 以中有足乐者 俯身
9、倾耳以请 以是人多以书假余 无从致书以观,之,每假借于藏书之家 走送之 盖余之勤且艰若此 弗之怠,介词，用,连词，因为,连词，而,介词，因为 介词，拿、把,连词，来,助词，的,代词，指借的书,助词，不译,否定句代词作宾语前置，指抄书,重点词语,1、家贫，无从致书以观（ ） 2、每假借于藏书之家（ ） 3、不敢稍逾约（ ） 4、益慕圣贤之道（ ） 5、尝趋百里外（ ）,得到，买,借,超过约定的期限,仰慕,曾经,6、援疑质理（ ） 7、俟其欣悦（ ） 8、以衾以覆（ ） 9、寓逆旅 （ ） 10.右备容臭（ ） 11、烨然若神人（ ）,援：提出 质：询问,俟：等待,衾：被子,住在旅店,这里指香气,
10、光彩照人的样子,四支僵劲不能动。 同舍生皆被绮绣。,“支”通“肢”，肢体。,“被”通“披”，穿着。,通假字,患无硕师名人与游 无冻馁之患,患,动词，担忧,名词，忧患,一词多义,故,道,故余虽愚 余故道为学之难以告之,益慕圣贤之道 余故道为学之难以告之,色愈恭，礼愈至 至舍，四支僵劲不能动,援疑质理 非天质之卑,质,至,连词，所以,副词，特意，故意,名词，学说,动词，说,形容词，周到,动词，到,动词，询问,名词，资质，本质,词类活用,腰 腰白玉之环。 手 不必若余之手录。 诸 假诸人而后见也。,腰，腰挂，名词用为动词。,手，用手，名词作状语。,诸，兼词“之于”的合音。,主要语句有： (1)每假借
11、于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸。 (2)尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 （3）负箧曳屣，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。日再食，无鲜肥滋味之享。余则组袍敝衣处其间,6、写作者善于学习，专心请教，态度谦恭的句子：“俯身倾耳以请”、“色愈恭，礼愈至”、“俟其欣悦，则又请焉” 7、从两方面写求师之难：（1）求师路远（行路难）：“尝趋百里外从乡之先达执经叩问”；（2）老师严厉（叩问难）：“未尝稍降辞色” 、“或遇其叱咄” 8、从三方面写求学生活的艰苦情形：（1）奔走受冻：“行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知”；（2）饮食少差：“主人日再食，无鲜肥之味之享”；（3）衣服破旧：“余则缊袍敝衣处其间” 9、写富家子弟穿戴的作用：与“我”的穿着进行对比，反衬“我”好学、乐学。 10、作者求学条件艰苦，却不羡慕富家子弟，原因是：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”,
