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2、所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确C栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯
3、关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确D栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾
4、夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理
5、与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问
6、题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏
7、目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考
8、点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章
9、不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师
10、总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入
11、深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确栏目栏目导引导引知能训练知能训练轻松闯关轻松闯关典例剖析典例剖析考点突破考点突破教材回顾教材回顾夯实基础夯实基础第六章第六章 不等式、推理与证明不等式、推理与证明在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确本部分内容讲解结束本部分内容讲解结束按按ESC键键退出全屏播放退出全屏播放
