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1、课题秒的认识主备人备课时间2017.9.1教学目标知识与技能：使学生在认识时间单位时、分的基础上，认识更小的时间单位秒，建立秒的时间观念。过程与方法：经历各种实践活动的过程，使学生形成时、分、秒的时间观念。情感态度与价值观：在学习过程中，体会时间与生活的密切联系，养成遵守时间和珍惜时间的意识和习惯。教学反思：在课堂教学中，我充分发挥了学生的主观能动性，比如看着钟表秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、手等多种感官同时活动，全方位感受1秒的长短，不但充分发挥了学生的主体作用，还同时提高了学生的学习兴趣。教学重难点重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。难点：建立1秒及1分的时间观念。教学过程
2、一、游戏导入老师吹气球，学生计时数数，看看需要多久能把气球吹爆。师：像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。二、探究新知 1.认识钟面上的秒。（1）出示钟面，观察这个钟面，你有什么发现？（2）学生自主探索，共同探究。（3）学生汇报。时针有3根针，走的最快的那根是秒针。秒针走1小格是1秒，走一大格就是5秒。小结：钟面上最长最细的是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。2.认识电子表计量秒的方法。（1）出示电子表（冒号在不断闪烁）。提问：这种电子表中没有秒针，怎样计量用秒作单位的时间？学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。（2）出示电子表（秒在不断变化）。
3、提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。3.体验1秒钟。（1）1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用钟表的“滴答”声让学生感受）（2）学生跟着钟表的“滴答”声做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。（3）比一比，学生不看钟表，每秒数一个数，看谁数的最准确。小结：刚才，我们听到钟表“滴答”一声就是1秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（出示图片：刘翔夺冠的时间，火箭1秒的速度）我们可别小看了这短短的1秒钟，我们要珍惜时间，不浪费每
4、1分、每1秒。4.拨秒针。秒针从数字12走到数字6，这表示经过多少秒？从数字6走到数字8呢？和你的同桌说一说。5.探索分与秒之间的关系。（1）如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这是经过了多长时间？分针有没有什么变化？（2）小组合作，仔细观察钟面，自主探索。（3）学生汇报。（4）小结：秒针走一圈，就是60秒，这是分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。6.体验1分钟。（1）让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。（2）1分钟能做什么呢？学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏，体验1分钟的长短。（3）学生举例，说一说1分钟可以做什么事。三、巩固练习1.课本练习一第1题。2.课本练习
5、一第2题。3.活动：教师计时，学生整理书包，看谁整理的又快又好。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？五、板书设计秒的认识秒是比分更小的时间单位。钟面上最细最长的是秒针。秒针走1小格的时间是1秒。1分=60秒 课题时间单位的换算主备人备课时间2017.9.2教学目标知识与技能：会根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。过程与方法：结合生活实际，进一步体验分、秒的时间观念。情感态度与价值观：初步学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。教学反思：本课的知识点学生都掌握的不错。在授课时不但注重新知识的学习，还着重练习说出换算的思考过程，争取让孩子能够完整的说出自己的
6、思路，使学生真正掌握时间单位的换算方法。 教学重难点重点：根据“1时=60分”、“1分=60秒”进行时、分、秒的简单换算。难点：如何把低级单位换算成高级单位。教学过程一、谈话导入1.同学们，上节课我们认识了“秒”。谁能说一说，截止目前，我们已经认识了哪些时间单位？（时、分、秒）这些时间单位之间分别有着什么样的关系呢？谁愿意告诉大家？（随学生回答板书：1时=60分，1分=60秒）2.揭示课题：今天我们就在学习了时间单位的基础上，一起来学习如何进行时间单位的换算。二、教学新知 1.出示：2时=（ ）分。提问：谁知道2时等于多少分？（120分）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1时=60分，2时
7、就是2个60分，就是60加60，也就是120分，所以2时是120分。）2.小练习：4时=（ ）分，5时=（ ）分提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？3.出示：3分=（ ）秒，学生独立完成。提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（180秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为1分=60秒，3分就是3个60秒，就是60加60再加60，也就是180秒，所以3分是180秒。）4.小练习：5分=（ ）秒 8分=（ ）秒提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？5.出示240秒=（ ）分，请同学们试一试。提问：谁能说一说你的换算结果是什么？（4秒）你是怎么想的，能和大家说一说吗？（因为60秒
8、=1分，240秒里面有4个60秒，就是4个1分，也就是4分，所以240秒=4分。）6.小练习：120秒=（ ）分 300分=（ ）时提问：说一说你的换算结果是什么？你是怎么想的？三、巩固练习1.课本第4页下边“做一做”。（每一题，都让学生说说是怎么想的？）2.完成练习一第4题。四、课堂小结同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享一下？五、板书设计时间单位的换算2时=（ 120 ）分 想：1时=60分，2时就是2个60分3分=（ 180 ）秒 想：1分=60秒，3分就是3个60秒240秒=（ 4 ）分 想：60秒=1分
9、，240秒里面有4个60秒。 课题时间的计算主备人备课时间2017.9.3教学目标知识与技能：使学生在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间。过程与方法：经历进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。教学反思：本节课知识有一定难度，因为时间的单位是60，而平时计算的进率一般是10。在讲课的时候我准备了钟表，让学生找准开始和结束的时间，再数一数两个时刻之间相隔了几大格，几小格。由于前面学生熟知分针走一大格是5分钟，走1小格是1分钟，学生很快发现分针从6走到9走了15分钟。这样化抽象为具体，引导学生总结出计算经过时间
10、的方法，就是用结束的时间减去开始的时间。教学重难点重点：会进行一些有关时间的简单计算。难点：结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。教学过程一、复习导入1.练习： 3分=（ ）秒 120分=（ ）时 5分=（ ）秒4时=（ ）分 300分=（ ）时 180秒=（ ）分 2.揭示课题：今天我们我们继续学习有关时间的知识，就是如何进行时间的计算。二、探究新知 1.快乐的暑假结束了，新的学期开学了。小明同学背着书包上学来了请同学们打开课本，看第5页上面的主题图。 2.谁能说一说：（1）从图中你获得了哪些有用的数学信息？（小明7时30分离家，7时45分到校）（2）要解决的问题是什么呢？（小明从家走到学校
11、用了多长时间？）3.提问：小明从家走到学校用了多长时间？怎么解决这个问题呢？你有什么好办法吗？请同学们先独立思考，然后在在小组内交流。 4、展示汇报：哪位同学来说一说，你是怎样解决这个问题的？ 可能出现的情况： （1）数钟面上的小格，从7时30分到7时45分，有15个小格，就是15分钟。（2）数钟面上的大格，从7时30分到7时45分，有3个大格，就是15分钟。（3）7时45分和7时30分都是7时多，直接用45分减30分，算出走15分钟。 （4）用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”，得到经过的时间15分终点时间-起点时间=经过时间 5.比较：刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了
12、15分钟，你喜欢哪种方法？为什么？ 强调：数格子的方法有一定的局限性，有时候我们身边没有钟表，无法直接数。因此，用算式计算比较方便，以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。 6.整理方法：现在请同学们回想一下，刚才我们是怎么解决了这一个问题的？谁来说一说？三、巩固练习 1.课本第5页下边“做一做”。2.练习一第9题。3.某单位每天上午8:00上班，要求全体员工提前20分钟到达单位，请问员工最晚何时到达单位？4.完成练习一第8题。5.完成练习一第10题。四、课堂小结 同学们，不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说，今天我们学习了什么内容，你有什么收获和体会？谁愿意和大家分享
13、一下？五、板书设计时间的计算 小明7时30分离家，7时45分到校小明从家走到学校用了多长时间？ 1.数小格 15分钟2.数大格 15分 3.45-30=15分 4.7时45分-7时30分=15分 终点时间-经过时间=起点时间答：小明从家走到学校用15分。课题两位数加两位数主备人备课时间2017.9.8教学目标知识与技能：使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确进行计算。过程与方法：经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算方法。情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。教学反思：在课堂上，我充分利用课本上的乘车问题，把问题抛给学生，让他们帮忙解决，激发学生学习的积极性和兴趣，同时让学生体会到学习数学的必要性，从而爱上数学。另外，充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的主人，给学生自我展示的舞台，如让学生自己讲算法，选择自己喜欢的方式进行计算。教学重难点重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。难点：能正确计算两位数加两位数的进位加法。教学过程一
