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1、目 录摘 要1Abstract 1一、思想品德教育的内涵2（一）思想品德教育的含义2（二）思想品德教育的特点2（三）思想品德教育的功能3二、小学思想品德教育存在的问题3（一）家庭教育方面3（二）学校教育方面4（三）社会教育方面5三、小学思想品德教育问题产生的原因6（一）家庭教育缺失6（二）学校重智育轻德育6（三）教学内容脱离实际6（四）现行教育体制存在问题7四、提高小学生思想品德素养的对策7（一）提升家庭思想品德教育的有效性7（二）提高学校思想品德教育的时效性8（三）加强社会思想品德教育的实践性9参考文献：10小学思想品德教育的问题及对策摘 要:小学思想品德教育对国家、社会和个人的发展都是十分
2、重要的。针对当前小学思想品德教育成效不高的现状，如家庭教育缺失、学校重智育轻德育、思想品德课缺乏实效、教学内容脱离实际、现行教育体制存在问题入手，提出提升家庭思想品德教育的有效性；加强社会思想品德教育的实践性;加强社会思想品德教育的实践性等对策，从而进一步的解决问题，提高德育的教学效果。关键词：思想品德；应试教育；家庭；学校；社会Abstract : Primary school moral education to the development of the state, society and individual are very important. In view of the c
3、urrent primary school present situation of ideological and moral education effect is not high, such as the lack of family education, school light, moral character, lack of actual effect of moral education, intellectual education teaching content divorced from reality and existed problems of the curr
4、ent education system, put forward promote family effectiveness of ideological and moral education; To strengthen the social practice of ideological and moral education; Strengthening the social practice of ideological and moral education countermeasure, thus further solve the problem, improve the te
5、aching effect of moral education.Keywords:ideology;exam-oriented education;family;school;society经济全球化社会背景下，国家的综合国力竞争越来越激烈，思想品德是一个民族国民的根本素质之一，思想品德教育就成为提升国民思想品德素养的重要方法和途径。教育心理学认为：小学时期是个体身体和心理快速发展的时期，也是个体可塑性较强的时期。而思想品德教育作为提高国民政治思想素质的重要实践活动，必须要重视孩子成长和发展的关键期，促进个体的健康和谐发展。本文从分析小学思想品德教育存在的问题入手，讨论了解决小学思想品德教育
6、问题的对策，为小学思想品德教育的进一步发展提供理论指导。一、思想品德教育的内涵（一）思想品德教育的含义思想品德教育是社会或者社会群体凭借一定的思想理念、品德观念、道德行为规范，对人们产生有计划、有目的的影响，使他们形成符合一定社会要求的思想品质的社会实践活动。从其性质上说，思想品德教育是一种特殊的教育活动，它是反映一定社会经济和文化的意识形态。它不仅要传达统治阶级的主要指导思想，而且还决定着统治阶级对受教育者预期的道德期望，它还要同相对立的意识形态进行激烈的斗争，批评和否定与自己的品德信仰相矛盾的思想。思想品德教育是一种社会意识形态，受社会经济、政治、文化的制约和影响，为一定社会经济、品德、文
7、化服务，体现一定社会统治阶级的整体利益。党和国家在不同的发展阶段，工作的侧重点不同，经济、文化、社会发展在不同时期有不同的特点，因而思想品德教育的内容就会随着做出相应的调整。但是思想品德教育具有阶级性，每个时期的统治阶级，都会根据大多数人民的意志，培养维护其发展和统治的力量。（二）思想品德教育的特点1.以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导思想品德教育属于上层建筑，体现国家和统治阶级的意志。思想品德教育的主要目标是规范人们的思想行为，提高人民的科学文化素养。思想品德教育代表一定阶级的利益和意志，为一定的阶级而服务。因而思想品德教育能够强有力的传播科学的观念，是提高国民思想品德和素养的强有力的手段。
8、“而思想品德教育坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导，是学校思想品德教育的根本，它最重要的作用是运用马克思主义的立场、观点和方法指导思想品德教育工作”1。2.具有鲜明的时代性和政治性思想品德教育是一种社会意识，是由经济基础决定的，随着经济、政治、文化的变化而变化，具有鲜明的时代性。思想品德教育是要维护统治者的利益，为统治阶级服务，具有政治性。学校的思想品德教育，是在国家的教育领域传播统治阶级的科学思想，是为巩固社会主义制度，发展社会主义而服务的。 3.具有强烈的说理性和实践性理论联系实际是思想品德教育的基本要求，也是中国共产党的三大优良作风之一，思想品德教育要有一定的理论基础做支撑，而我们的
9、理论基础就是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观。实践是检验真理的唯一标准，只有经历过实践证明的理论才能更加的具有说服力，只有经过社会实践，理论才能升华为受教育者的科学认识。随着理论的不断强化和升华，思想品德教育也要密切联系实践，不仅停留在理论和说理上，更要密切联系实际、加强实践，丰富和完善理论。（三）思想品德教育的功能1.维护社会核心价值观的需要无论任何社会，都有自己的核心价值观念，都需要人们认同和共同遵守的核心价值，这样才能维护社会的稳定和秩序。但是人们的思想境界不可能完全达到社会或者统治者要求的高度，一定有人不认同或者质疑社会的核心价值理念，甚至产生与社会核心
10、价值相反的思想理念。所以国家有必要利用一定的方法来使人们在观念、认识和行为上达到高度的认同，这样才能有利于社会的发展和稳定。而这种使人们在观念、认识和行为上达到高度认同的方法，就是思想品德教育。思想品德教育的最终目的就是：在尊重人们的思想差异性的基础上，维持社会核心价值，尽可能的使人们认同核心价值观念。2.建设社会主义精神文明的需要社会主义精神文明建设以马克思主义为指导的，这是社会主义社会的重要特点。精神文明和物质文明是辩证统一的关系，它们之间是相辅相成，相互依赖的。社会主义精神文明建设需要物质文明为其提供发展的物质基础，同时也为物质文明的发展提供精神保证，精神文明的健康发展能够为物质文明指明
11、发展方向。学校是国家发展社会主义精神文明的重要场所，因此一定要重视对学生思想品德的培养，为社会主义精神文明建设做出巨大的奉献。3.实现个人全面发展的需要思想品德教育在人的成长中发挥着重要作用，生活在社会中的人，首先要有正确的工作态度，学会待人处世，学会做人，学会正确处理和应对各种社会关系，而这些的实现都要求具有高尚的道德品质。二、小学生思想品德教育存在的问题（一）家庭教育方面1.家长思想上的漠视良好的家庭教育能够保证孩子健康成长，为其他教育方式更好的实现奠定基础。正确得当的家庭教育在未成年人品德发展中具备特别重要的功能。“而道德教育是从儿童有意识的生活刚刚一开始就进行的，也就是说，早在他们还理
12、解不了共产主义理想是人类道德文明的顶峰这一真理之前，就开始进行了。在儿童幼小的时候，他们的心灵很容易接受情感的影响作用的时候，向他们展示全人类的道德准则，把初步道德教给他们”2。 但是很多家长只重视孩子的智力发展, 强调孩子的成绩，而忽略了孩子在为人处事做人方面的教诲，甚至有些家长自己的行为和思想就存在很多问题, 做一些违反或者不利于社会发展的活动, 这些都在 无形中影响了孩子。 2.家长行动上的缺位孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”然而很多家长由于自身的文化素养限制，自己的道德文化素养欠缺，甚至自身的不良嗜好和习惯，在无形中给孩子带来不良的影响。家庭教育不足或者错误行为的父母
13、，让儿童的道德产生错觉很容易，也很容易影响孩子的思想品德教育。因此家长要用自己的真情实感来影响学生，给学生树立良好的榜样，以自身做人之本教会学生怎样做人。（二）学校教育方面1.思想品德教育的目标理想化“教育的目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求”3。而思想品德教育的目的是教育活动本身对受教育者在思想道德方面的预期要求。然后小学的思想品德教育目标往往对学生的要求过高，要求把学生培养成共产主义事业的接班人，要公而忘私，要勇于奉
14、献，要一切以国家和集体的利益为重，要助人为乐，要为人民服务。然而小学时期的学生心智还不成熟，他们对这些深层次的教学目标理解还不深入，这些理想化的目标就缺乏实效性了。2.思想品德教育的内容政治化思想品德教育的教材内容过于政治化，教材的内容只停留在课本上和国家的教育目标要求的内容中，很多都是脱离现实生活和实践的。思想品德教育的教材在内容的设置上过于理想化，从而很容易使教学的操作和实践严重的脱离现实生活。我们都知道理论来源于现实，思想品德课程的教学内容就是来源于现实生活，但是在实践中我们却把思想品德教育作为一种孤立事物来看待，这样一定会造成教学与我们的现实生活脱离。思想品德课是一门操作性很强的课程，
15、但教材编写的时候，书面性理论性的内容太多，实践的内容太少。这些理论性的知识对我们的教学确实很重要，但是对学生在实际的生活中品质和良好行为规范的养成，所起到的作用并不大。中小学的思想品德教育往往盲目的追逐教育目标的实现，在实际的教学中容易脱离实践，在教学方法上强调死记硬背，注重理论知识灌注，忽略道德行为习惯的培养，这是应试教育在思想品德教育方面的突出表现。3.思想品德教育的途径单一化课堂教学是思想品德教育的主要途径，而课堂教学主要是把固定数量的程度相当的学生按年龄和知识水平编成固定的班级，这样的教学是有利于多数人的，能够提高课堂的教学效率，但是这种教学缺乏一定的灵活性和主动性，不利于因材施教。在
16、思想品德教育的课堂中，不根据儿童的生理和心理特点，盲目的说教和灌入成人的标准，往往是简单化的定量教育。在实际的教学中，教学方法单一，很多不适应学生认识的水平和规律，教师运用的教学方法与小学生的心理特征、年龄特点、接受水平不相适应，大多数都脱离了学生的实际情况。在进行思想品德教育时，忽略了学生的个别性和差异性，违背了因材施教的原则，不利于学生发挥主动性和积极性，这种机械化的方法会使学生失去学习的兴趣和动力，最终思想品德教育的目标就难以实现。所以，思想道德教育应真正从日常教学生活出发，根据学生的年龄和能力水平，供学生选择不同的方式。（三）社会教育方面1.公众对思想品德教育关注不够有很多人不能充分认识思想品德教育的重要性，或者认识
