《2018届高考《生物》最新第一轮复习名师课件-第8单元-生命活动的调节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018届高考《生物》最新第一轮复习名师课件-第8单元-生命活动的调节（511页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一课时 植物的激素调节,一、生长素的发现过程,1.达尔文的实验,(1)实验过程及现象,(2)实验结论:单侧光照射能使胚芽鞘尖端产生某种 影响,并传递到下部伸长区时,造成背光面比向 光面生长快。,2.詹森的实验,(1)实验过程及现象,(2)实验结论:胚芽鞘尖端产生的影响,可以透过琼脂块 传递给下部。,3.拜尔的实验,(1)实验过程及现象,(2)结论:胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在 其下部分布不均匀造成的。,4.温特的实验,(1)过程及现象,(2)结论:造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质,并命名 为生长素。,二、生长素的产生、运输、分布及作用,1.生长素的合成部位:主要是在幼嫩的芽、叶和发育
2、 着的种子中。,2.生长素的运输,(1)极性运输的方向:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生 长素只能从植物体形态学的上端向下端运输,而不能 倒转过来,即极性运输。在成熟的组织中,生长素可以 通过韧皮部进行非极性运输。,(2)横向运输的部位:在根尖、芽尖等不成熟组织的尖,端。,3.生长素的分布:在植物体各器官中都有分布,但相对集 中地分布在 生长旺盛的部分,如胚芽鞘、芽和根顶端 的分生组织、发育中的种子和果实等处。,4.影响生长素分布的因素,(1)外因:,单侧光照射影响生长素的运输,产生植物 向光性。,地心引力影响生长素的运输,产生根的 向地性,茎,的负向地性。,(2)内因:,根、茎本身遗传特性,3
3、.作用特点 两重性:高浓度抑制生长,低浓度促进 生长。,三、其他植物激素,需特别关注的1个易失分点,认知纠偏,内因和外因对胚芽鞘生长的影响,胚芽鞘能否生长取决于尖端下部(伸长区)是否含有生 长素,自然条件下生长素来自胚芽鞘尖端,切去尖端的 胚芽鞘可以人工施加生长素或其类似物;是否弯曲生长,取决于伸长区生长素含量是否均匀,单侧光、重力、云 母片阻断等会导致生长素分布不均匀。,设误角度,高考命题常从以下角度设置陷阱,(1)给出实验过程的相关叙述或图解,考查对相关过程 的理解与掌握。,(2)结合具体案例或生产实践,综合考查生长素的产生、运输及生理作用。,取生长状态一致的燕麦胚芽鞘,分为a、b、c、d
4、四 组,将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除,再从c、d 两组胚芽鞘相同位置分别切取等长的一段,并按图中所 示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置,得到a、b 两组胚芽鞘,然后用单侧光照射,发现a组胚芽鞘向光弯 曲生长,b组胚芽鞘无弯曲生长,其原因是( )。,A.c组尖端能合成生长素,d组尖端不能,B.a组尖端能合成生长素,b组尖端不能,C.c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,d组尖端的生 长素不能,D.a组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输,b组尖端的 生长素不能,解析 考查生长素的产生部位和运输等知识以及从图形 中获取信息的能力。a组虽经处理,但切除段没有颠倒, 结果是a组胚芽鞘向光弯曲生长;
5、b组胚芽鞘无弯曲生,长,不是b组尖端不能产生生长素,而是产生的生长素不 能向胚芽鞘基部运输。,答案D,1.植物的生长常表现出向光性,是因为受到单侧光(外 界因素)的影响,生长素发生横向运输,造成其分布不均, 导致生长速率不同。,2.第一个被发现的植物激素是生长素,其化学本质是吲 哚乙酸。,3.日本科学家研究水稻恶苗病时发现,赤霉菌能分泌赤 霉素,随后的研究表明赤霉素是一种植物激素。,4.科学家研究发现,低浓度生长素能促进黄化豌豆幼苗 切段细胞伸长,但生长素浓度升高到一定值时,切段中 乙烯合成加快,含量增高,抑制了生长素促进细胞伸长 的作用。这一案例说明植物体内各种植物激素不是孤 立地起作用,而
6、是多种激素相互作用、共同调节。,5.为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物 质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时,对照实验的 设计思路是( )。,A.将完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件,下,B.将胚芽鞘尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于胚芽 鞘切面的同一侧,C.将未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置 于胚芽鞘切面的同一侧,D.将胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘 切面的同一侧,解析 对照的目的是要消除无关变量的影响。设计对照 实验要遵循单因子变量原则,此处要保持的单因子是我,们要研究的对象。A中研究的影响因素是光,B和D都 没有遵循单因子变量原则。,答案C,6.下列有关
7、植物生长素调节效应的说法,正确的是( )。,A.顶端优势只是生长素表现促进植物生长的结果,B.果实的形成与成熟都需要生长素的促进,C.生长素对生长发育的调节具有“两重性”,D.生长素对植物组织培养中的细胞分化没有影响,解析 生长素对植物生长发育的调节具有“两重性”,顶 端优势是生长素“两重性”的重要体现。果实的成熟 需要催熟剂乙烯。在植物组织培养中要加入适宜 浓度的生长素和细胞分裂素,它们对细胞分化有重要的 诱导作用。,答案C,7.下列有关植物激素的叙述中,正确的是( )。,A.第一个被发现的植物激素是生长素,其化学本质不同,于生长激素,B.日本科学家研究水稻恶苗病时发现水稻能产生赤霉 素,C
8、.植物激素对植物体的生长发育有显著影响,且只能在 植物体内产生,D.植物组织培养的培养基中通常含有-萘乙酸等植物 激素,解析 生长素是第一个被发现的植物激素,化学本质 是吲哚乙酸;生长激素是动物激素,化学本质是蛋白质。,当年日本科学家揭示的水稻恶苗病病因是水稻感染 了赤霉菌,赤霉菌产生赤霉素导致水稻植株疯长。一些 微生物也能产生植物激素,如赤霉菌产生赤霉素。-萘 乙酸是人工合成的,属于植物生长调节剂,不属于植物 激素。,答案A,8.下图是关于生长素的实验,图中ab段为燕麦的胚芽 鞘;A和B是分别接触了燕麦胚芽鞘尖端的琼脂块,现将 A和B分别放在被切去了尖端的胚芽鞘的下方,请预测:,(1)放在A
9、琼脂块上的没有尖端的胚芽鞘,其生长状况为 。,(2)放在B琼脂块上的没有尖端的胚芽鞘,其生长状况为,。,(3)此实验可以说明 。,解析 A琼脂块放在形态学下端,B琼脂块放在形态学上 端,故B中来自胚芽鞘尖端的某种物质能运输到没有尖 端的胚芽鞘中,该胚芽鞘能直立生长,而A琼脂块上的胚 芽鞘不生长;对比分析A、B琼脂块上的胚芽鞘的生长 情况,可以说明胚芽鞘能产生促进植物生长的某种物 质,该物质的运输是由形态学的上端向形态学的下端运,输。,答案(1)不生长 (2)直立生长 (3)胚芽鞘能产生促进 植物生长的某种物质,该物质的运输是由形态学的上端 向形态学下端运输,考查频率,5年6考,考向透析,以生长
10、素发现的实验为命题切入点,常以图形图解为命 题信息载体,考查生长素生理作用等基础知识,考查学 生获取信息的能力,以及实验与探究能力。题型既有选,择题,也有非选择题。,考查角度1生长素发现的研究方法,真题1(2013年安徽高考)科学家温特做了如下实验:把 切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘 尖端,将琼脂块切成小块。再将经处理过的琼脂块放在 切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲 生长。但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼 脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。该实验证明了( )。,A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质,C.生长
11、素的化学本质是吲哚乙酸,D.胚芽鞘会弯向光源生长,解析 题干所述的温特实验中,自变量是琼脂块有没有放 置过胚芽鞘尖端,进而推测胚芽鞘尖端产生了某种化学 物质;由于琼脂块放置在切去尖端的胚芽鞘切口的一 侧,因此还可进一步推测造成胚芽鞘弯曲的刺激是来自 胚芽鞘尖端的某种化学物质的不均匀分布。题干中,没,有关于胚芽鞘形态学上、下端,及是否有单侧光的对照 实验,也不能证明生长素的化学本质。,答案B,考查角度2生长素生理作用的研究方法,真题2(2013年上海高考)选取长度相同的幼苗,实验装 置如图甲所示,给予光照,在不同时间测定胚芽鞘伸长 的长度,结果如图乙。能正确表示对照组、实验组光照 侧和背光侧胚芽
12、鞘伸长长度的曲线依次是( )。,A. B. C. D.,解析 对照组直立生长;实验组向光弯曲生长,与对照组,相比,向光侧比对照组生长慢,背光侧比对照组生长快。,答案B,考查频率,5年10考,考向透析,本考点的相关知识多与其他相关考点进行综合命题考 查,以文字叙述或以图形给予解题信息,结合具体案例,考查学生获取信息能力、理解能力。多以选择题形式 考查。,考查角度1生长素的产生部位、极性运输,真题3(2013年广东高考)下图为去顶芽对拟南芥主根生 长影响的实验结果,分析正确的是( )。,A.去顶芽能促进主根生长,B.去顶芽植株不能合成生长素,C.生长素由顶芽向下非极性运输,D.外源生长素能替代顶芽
13、促进主根生长,解析 图中反映去顶芽的植株+外源生长素与正常植物 主根长度基本一样,而去顶芽植株其主根长度更短,由 此可说明外源生长素能替代顶芽促进主根生长。,答案D,考查角度2生长素的合成以及化学本质,真题4(2009年北京高考)在植物细胞中,吲哚乙酸主要 由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙述正确的 是( )。,A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成,B.色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基,C.吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质,D.过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成,解析 生长素的化学本质是吲哚乙酸,吲哚乙酸不是蛋白 质;吲哚乙酸主要在幼嫩的芽、叶和发育着的种子中合 成,相对集中地分布在生长旺盛的
14、部分,如胚芽鞘;色氨 酸是一种氨基酸,氨基酸都至少含有一个氨基和一个羧 基;色氨酸是合成吲哚乙酸的反应物,反应物过量可促 进产物的形成。,答案B,考查频率,5年2考,考向透析,结合具体案例考查生长素的生理作用特点,考查学生获 取信息的能力,及对实验现象和结果进行解释、分析和 处理的能力。题型既有选择题,也有非选择题。,考查角度生长素的生理作用,真题5(2009年海南高考)为了验证“植物主茎顶芽产生 的生长素能够抑制侧芽生长”,某同学进行了以下实 验:,选取健壮、生长状态一致的幼小植株,分为甲、乙、 丙、丁4组,甲组植株不做任何处理,其他三组植株均切 除顶芽。然后乙组植株切口不做处理;丙组植株切
15、口处 放置不含生长素的琼脂块;丁组植株切口处放置含有适 宜浓度生长素的琼脂块。,将上述4组植株置于相同的适宜条件下培养。,回答下列问题:,(1)各组植株侧芽的预期生长情况分别为:甲组 ;乙组 ;丙组 ;丁组 。,(2)比较甲组与乙组的预期结果,能够说明 。,(3)比较乙组和丙组的预期结果,能够说明 。,(4)比较丙组和丁组的预期结果,能够说明 。,(5)顶芽产生的生长素抑制侧芽生长的原因是 。,解析 顶芽产生的生长素向下运输,在侧芽处积累较多, 使侧芽生长受到抑制,因为侧芽对生长素浓度比较敏 感,这是顶端优势,也反映出生长素的两重性。,答案(1)生长受抑制 生长 生长 生长受抑制 (2) 顶芽生长抑制侧芽的生长 (3)琼脂块对侧芽生长没有 影响 (4)对侧芽生长起抑制作用的是生长素 (5)顶 芽产生的生长素向下运输、在侧芽处积累较多,侧芽对 生长素浓度比较敏感,使侧芽生长受到抑制,考查频率,5年8考,考向透析,结合生产实际,通过叙述或以坐标图示为信息载体,综 合考查各种植物激素的种类、分布特点和作用,以及各 种激素在植物生命活动过程中的相互作用,主要以选择,题等形式出现。,考查角度1植物激素间的相互作用,真题6(2012年山东高考)果实生长发育和成熟受多种激 素调节。下列叙述正确的是(
