《2018年全国高校说课比赛课件--《深刻解读如何社会主义的本质》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年全国高校说课比赛课件--《深刻解读如何社会主义的本质》（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,全国高校思想政治课说课比赛,如何深刻解读社会主义的本质,江新欢、博士教授,说教材和教学内容,教法学法,教学过程, 第六章第一节 一节两目三个知识点 2015年教材修订时未涉及,教 学 内 容,说教材和教学内容,教法学法,教学过程,邓小平社会主义观的核心 邓小平理论的科学基础 邓小平理论正式形成为一个科学思想体系的基本标志,课 程 地 位,说教材和教学内容,教法学法,教学过程, 上一节课内容的自然延伸 下一节课教学的坚实基础 承上启下,所 处 作 用,说教材和教学内容,教法学法,教学过程,能不能学习好这课内容，不仅关系到学生对整个邓小平理论的理解与把握，而且关系到毛泽东思想和中国特色社会主义理
2、论体系概论这门课的全局。,事关全局 不容忽视,运用理论分析和解决实际问题的能力，消除歧见，增强对社会主义本质理论的认同,能力目标,通过教学使学生掌握邓小平的社会主义本质理论的提出、科学内涵和重要意义,理论所彰显的社会主义价值目标与维度，所蕴涵的富强、公平等社会主义核心价值观,情感、态度和价值观目标,知识目标,教 学 目 标,说教材和教学内容,教法学法,教学过程,依据：教学大纲要求和学生知识基础和认知能力,说教材和教学内容,教法学法,教学过程,完整准确的理解邓小平的社会主义本质理论的科学内涵,教学重点,教学难点,教法学法,说教材和教学内容,教学过程,教学对象：“95后”工科大二学生,学情分析,教
3、法学法,说教材和教学内容,教学过程,教学对象：“95后”工科大二学生,学情分析,教法学法,说教材和教学内容,教学过程,教 法,本节课主要采取“问题链教学模式”,照本宣科,答疑解惑,教材体系,教学体系,以教学目标为导向，以教学大纲为依据，确定本节课教学核心问题,分解转化“一节两目三个知识点”为三个问题，形成“问题链”,教法学法,说教材和教学内容,教学过程,自主学习法、探究学习法、合作交流法,学 法,提出问题,分析问题,解决问题,说教学过程：课程导入,说教学过程：课程导入,百度搜索结果为3200000个网页,课程第 一 部 分,课程第 一 部 分,课程第 一 部 分,课程第 二 部 分,课程第 二
4、 部 分,有机 整体,生产力问题 （手段）,社会关系问题（目的）,忽视生产力发展，片面追求单一公有制,混淆手段与目的，鼓吹私有化,课程第 二 部 分,课程第 三 部 分,富强、公平、和谐是社会主义本质理论的价值维度,课程第 三部 分,课 程 第 四 部 分,板 书,一、首要的基本理论问题 二、社会主义本质理论的提出 科学性 制度特征本质 三、公有制？ 四、有机整体 五、政策容忍不代表价值认同,课后思考题,20世纪初，桑巴特提出了“为什么美国没有社会主义”的经典问题。此后，关于“美国有没有社会主义 ”的争论不断。请同学们运用本课知识，谈谈对此问题的看法。,参考书目,邓小平. 邓小平文选(第3卷)M. 人民出版社, 1993. 许征帆. 社会主义本质论M. 山东人民出版社, 1999.,社会主义的本质,
