《高考历史总复习 专题14 西方人文精神的起源与发展 第35讲 启蒙运动课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考历史总复习 专题14 西方人文精神的起源与发展 第35讲 启蒙运动课件（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第35讲 启蒙运动,考点一 专制下的启蒙 知识梳理 一、欧洲启蒙运动的兴起(b) 1.历史背景 (1)经济：新航路开辟后，欧洲_的发展。 (2)阶级：新兴资产阶级力量不断壮大。 (3)思想：文艺复兴和宗教改革运动的深入发展，做了思想准备。 (4)政治：英、法等_形成。 (5)文化：_的兴起，科学与知识的进步。,资本主义,中央集权民族国家,近代科学,2.启蒙运动发展概况 (1)性质：17、18世纪，欧洲爆发的一场资产阶级性质的思想解放运动。 (2)过程：开始于英、法，随后扩展到德国和荷兰等国。 (3)思想核心：_。 (4)内容：斗争矛头指向_，反对宗教迷信，提倡科学、理性与自由平等。 (5)意义
2、：理性与自由平等思想迅速发展，为推翻欧洲封建专制制度的_做了思想和舆论上的准备。,理性主义,封建主义,资产阶级革命,二、(加试)洛克的主张及影响(b) 1.主张限制“公权”及社会契约论：君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利，国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权，在国王及其政府破坏法律时，人民有权更换国王及其政府。 2.意义：为17世纪英国资产阶级革命提供了理论基础；也对其他国家反封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。,三、伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭的主要政治主张(b),自然权利,财产,开明专制,三权分立,人民主权,政治体制,自由、平等,主权在民,共和政体
3、,法国,大革命,要点突破 要点一 启蒙思想主张及影响 史料,识图解史 图示中指封建专制及世俗王权。指启蒙思想家们的主张。图示体现启蒙运动的斗争矛头直接指向封建专制制度。结合所学，概括其主要内容。 提示：启蒙运动中启蒙思想家集中力量批判专制主义、教权主义，号召消灭专制王权、贵族特权和等级制度，追求政治民主、权利平等和个人自由；构建“理性王国”。,要点二 (加试)洛克的主张及影响 史料 (2015浙江文综，39)(节选)在“光荣革命”到来之前，一个伟大的人发现了解释自然现象的钥匙。人们觉得，理性也能打开人类事务之门。随后，洛克发表政府论，他指出：政治权力是每个人交给社会的自然状态中所有的权力，由社
4、会委托给统治者，用来为他们谋福利和保护他们的财产。当统治者滥用权力，破坏而不是保护人民财产的时候，人民可以反抗甚至推翻它。 据斯塔夫里阿诺斯全球通史等编写,读史用史 史料反映了洛克的限制“公权”及社会契约论的思想核心。根据史料概括洛克的思想主张，并说明其影响。 提示：(1)主张：君主及其政府的权力源于人民；建立政府的目的在于保护人民的权利；君主及其政府威胁人民权利时，人民有权推翻它。 (2)影响：为英国资产阶级革命提供理论支持，对其他国家反对封建专制斗争产生广泛影响。,题组训练 【例】 史料考查孟德斯鸠的主要政治主张 (2015年10月浙江选考)“如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同
5、一机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。”这段论述出自( ) A.伏尔泰哲学通信 B.孟德斯鸠论法的精神 C.卢梭社会契约论 D.卢梭论人类不平等的起源和基础,解析 “同一机关行使这三种权力”“则一切便都完了”，可见这段论述反对权力过度集中，主张分权。伏尔泰哲学通信没有论述分权问题，故A项错误；孟德斯鸠论法的精神主张三权分立，符合题意，故B项正确；卢梭社会契约论没有论述分权问题，故C项错误；卢梭论人类不平等的起源和基础没有论述分权问题，故D项错误。 答案 B,练1 辨析考查启蒙思想家主张 (2016湖州高一期末)卢梭是欧洲启蒙运动时期法国杰出的
6、思想家。下列对他的评述，正确的是( ) 提倡自然权利学说，是法国启蒙运动的领袖 提出三权分立说，是资产阶级国家学说和法学理论奠基人 提倡共和政体，被称为人民主权的捍卫者 认为知识的进步有害于人类的幸福，是浪漫主义之父 A. B. C. D. 解析 是对伏尔泰的评述；是对孟德斯鸠的评述。故选D项。 答案 D,练2 有学者说：“正是这样一部书，奠定了资产阶级的法的理论基础，这部书中所阐述的三权分立的思想，至今仍有效地发挥作用。”这部书的作者是( ) A.伏尔泰 B.卢梭 C.孟德斯鸠 D.狄德罗 解析 三权分立是孟德斯鸠的主要主张，该思想奠定了资产阶级的法的理论基础，至今仍有效地发挥作用，故选C项
7、。 答案 C,练3 (加试)革命实践与政治理论往往相辅相成，为“光荣革命”后英国君主立宪制提供理论支持的是( ) A.霍布斯 B.洛克 C.伏尔泰 D.卢梭 解析 英国启蒙思想家洛克第一次系统地提出“天赋人权”学说来反对“君权神授”思想。他把在英国革命中提出的各种基本要求概括为自由权、生命权和财产权，认为财产权是最重要的自然权利，并把它们说成是天赋人权，为后来英国君主立宪制提供理论依据。故选B。 答案 B,考点二 理性之光与浪漫之声 知识梳理 一、(加试)康德的主要思想观点(b) 1.思想基础：法国的卢梭主张“人生而自由”。 2.主要观点 (1)人是_的。 (2)提出思想的自由：人不是他人的工
8、具，人应该运用自己的理智，独立思考，理性判断。 3.意义：康德对理性做了哲学的探讨，确立了_的主体地位，道出了启蒙的真谛。,自由、平等,人类,二、启蒙运动对人文主义的发展(c) 1.与文艺复兴的关系：启蒙运动是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果，人们已从对人的崇拜发展到对_的崇拜。 2.斗争矛头：启蒙运动反对封建专制制度，指出人类社会应该满足人对自由和平等的要求。为批判_提供了有力的思想武器，为人的解放创造了宝贵的精神财富。 3.启蒙运动最重大的价值和意义在于对人_的彻底解放：人身自由和思想自由。 4.质疑理性：留下了充满个性的浪漫主义：人的情感、个性、尊重自然、宽容心态等。,理性,封建专制
9、制度,本身,史论要点 启蒙思想的主要特征：从批判对象看，矛头指向专制主义、教权主义；从批判的领域上看，集中于政治、思想领域；从批判方式上看，摆脱了宗教的束缚，强调“理性”；从历史作用上看，主要是为资产阶级革命和资产阶级统治做了思想动员和理论准备。,要点突破 要点一 (加试)康德的主要观点及影响 史料 “要有勇气运用你的理智！这就是启蒙运动的口号”，“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。” 康德 读史用史 (1)史料中“它”指理性，体现西方人文主义思想从对人的尊重发展到对理性的推崇。结合所学，指出启蒙的真谛在康德看来是什么？ 提示：其最重大价值和意义在于它对人本身的一
10、种彻底解放的主张：人身的解放；思想的解放。,(2)有格言说：“在哲学问题上，你可以赞同康德，也可以反对康德，但不能没有康德。”人们如此评价康德的原因是什么？ 提示：康德以“人非工具”发展理性。,要点二 启蒙运动对人文主义的发展 史料,识图解史 帕尔默现代世界史：(启蒙思想家)希望有一种国家，使身在其中的一切人都有成员感和共事感。结合图示概述相比于文艺复兴，启蒙运动的重大发展是什么？ 提示：启蒙运动不仅追求个性解放，批判神权教权，还追求自由、平等，把矛头指向封建专制统治，并进一步构建“理性王国”的蓝图，主张建立民主与法制社会。,题组训练 【例】 (加试)(2016年4月浙江选考)有学者认为：“在
11、康德那个时代，启蒙意味着一种觉醒，从自然王国中发现真理，用真理取代宗教迷信；在二十世纪的中国，启蒙意味着一种背叛，要求砸碎几千年以来的君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲的封建纲常礼教的枷锁。”对此最恰当的理解是( ) A.欧洲启蒙运动源于对宗教神权的“觉醒” B.新文化运动旨在“背叛”封建纲常礼教 C.启蒙思想家因“觉醒”与“背叛”的矛盾而求索 D.思想启蒙的历史蕴涵着“觉醒”与“背叛”的变奏 解析 该学者观点的核心主旨就是启蒙意味着“觉醒”和“背叛”，东西方诉求不同，但实质一样。故选D项。,D,练1 考查启蒙运动兴起的条件 (2015年9月浙江选考调研)欧洲启蒙运动的思想家们“将过去基本上看做一个
12、迷信和无知的时代，认为只是到了他们的时代，人类才终于从黑暗走向光明”。促进启蒙运动到来的历史条件有( ) 资本主义经济的发展 中央集权民族国家的形成 科学与技术紧密的结合 宗教改革运动的推动作用 A. B. C. D. 解析 说的是第二次工业革命的特征。排除，故选B项。 答案 B,练2 考查卢梭对“理性”的质疑 (2016年3月宁波模拟)有学者认为，“启蒙运动不仅对抽象推理和空想方案持批判态度，而且还为重新发现人性的隐秘方面欲望和情感，奠定基础。”这里所说的“发现人性的隐秘方面”所引发的社会思潮是( ) A.早期人文主义 B.理性主义 C.浪漫主义 D.自由主义 解析 卢梭认为相对于对理性的崇拜，依靠情感、听任本能办事更可靠，从而形成浪漫主义思潮，极大丰富了人文精神的内涵。故选C项。 答案 C,练3 史料考查康德对人文精神的发展(加试) (2016年3月温州模拟)康德说：“必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。”这反映启蒙运动对人文主义的发展主要表现在( ) A.强调“人是万物的尺度” B.追求对人本身的彻底解放 C.形成充满个性的浪漫主义 D.肯定人的欲望和歌颂自然人性 解析 康德对理性做了哲学的探讨，道出了启蒙的真谛。认为启蒙运动最重大的价值和意义在于它对人本身的彻底解放。故选B项。,B,
