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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”树上的鞋教学目标：1、正确认读3个生字，掌握“掘、蟋蟀”等9个要求会写的生字。2、了解课文内容，能够用自己的话表述：鞋子跑到树上的原因及要点。领悟“依偎”这一词语的意思。3、能够恰当地想象后来发生的事情。4、依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣。同时教育学生关爱幼小生命。教学重点：了解课文内容，用自己的语言复述故事。教学难点：恰当的想象后来发生的事情。教学过程：一、质疑课题，
2、导入新课。教师板书课题，读了课题你想到了什么？二、自读课文，把握课文的主要内容。1、自读课文，争取读正确、流利。2、检查读文情况。3、说说课文主要讲了一件什么事？引导学生把握住以下内容要点：（1）我发现雏鸟藏进鞋子，看到树上的鸟在叫，明白它是从树上掉下来的。（2）我发现雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树。（3）我发现鸟窝很高，爬不上去只好放弃。（4）我发现雏鸟把我的鞋子当成了它的家，就把雏鸟装进鞋子，并把鞋子放到树杈上。（5）我发现鸟妈妈不敢靠近鞋子，就走到远处观察。（6）我看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，才放心了。三、细读课文，交流评议。1、自学思考：（1）一只鞋子为什么会跑到树杈上呢？请读
3、一读棵文，说说自己的看法。（2）“我”在睡梦中惊醒，发现鞋窝里有一只雏鸟，“我”是怎么想的？怎样做的？后来“我”又发现了什么？做了什么？2、在理解课文时，要抓住一些词语进行探究。如：“依偎”一词写出了鸟妈妈和雏鸟安详幸福的挨在一起的样子，在议论课文内容时，就要引导学生对这个词语的理解，引导他们想象“依偎”是怎样一种情景。3、提出问题，组织学生讨论交流：“我”发现雏鸟的处境而自觉自愿地救助它，并没有写想些什么，这反映了“我”儿时的天真、朴实以及爱护鸟类的习性。4、关于“以后会发生的事情”，建议给学生以下提示：（1）“我”回到家，爸爸妈妈会怎样看待这件事？（2）小朋友们知道这件事情后，会有什么议论
4、？（3）别人看到树杈上有一个鞋子，会说些什么？想些什么呢？四、联系生活实际，讲述身边的故事。依据课文内容，启发学生联系学生的生活实际，讲述发生在身边的趣事。教师可先示范，自己讲儿时的故事，以激发学生的兴趣；然后由学生自由结组，在小组内活动；再组织学生在讲台前讲给全体同学。五、学习生字，记忆字形。1、指导书写：“蟋蟀”这两个字笔画比较多，要指导写法，还要强调“悉”的前三笔是“乊”。“掘”“唧”“喳”都是形声字，要读准它们的字音。2、书写生字。要求：规范、端正、整洁。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
