《八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》导学案（无答案）（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级语文下册 第二单元 第7课《雷电颂》导学案（无答案）（新版）新人教版（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”第7课雷电颂【学习目标】1.反复诵读，注意语气、语调，把握人物的情感及人物的性格。（重点）2.联系背景资料，理解作品的思想感情，培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。（难点）3.学习诗人痛恨黑暗、向往光明、忠于祖国、热爱人民的高尚情操和崇高理想。【知识链接】1.走近作者郭沫若（18921978），原名郭开贞，四川乐山人，现代杰出的作家、诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。郭沫若是继鲁迅之后，中国文化战线上的又一面光辉旗
2、帜。1921年8月，出版中国现代文学史上著名诗集女神，成为中国新诗的奠基人。作品还有历史剧屈原虎符棠棣之花蔡文姬等。2.写作背景屈原写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治最黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起高潮。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧屈原，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，展示现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐斗争，他说：“全中国进步人民都感受着愤怒，因而我把这时代的愤怒复活到屈原的时代里去了。换句话说，我是借了屈原的时代来象征我们当时的时代。”3.象征手法象征是
3、文学创作中的一种重要的表现方法，它通过具体形象的事物来表现与之相似的抽象的事物、思想或感情。作用：可以使不容易理解或不便于直接说出的事物或道理委婉、曲折、含蓄地表达出来，化“抽象”为“具体”，形象可感，增强感染力。【课前预习】1.给下列加点的字注音。睥睨（ ）祈祷（ ）罪孽（ ）婵娟（ ）鞭挞（ ）迸射（ ）污秽（ ）忏悔（ ） 2.根据拼音写出相应的汉字。脚hui（ ） pi（ ）徊 驰chng（ ） jng（ ）仰 xng（ ）具 波ln（ ）【学习之旅】一、读文见义，理清思路温馨提示：书读百遍，其义自见。本文是剧中人物独白，也是散文诗。语言节奏分明，声调铿锵有力。这是一篇很适合大声朗读的
4、文章，学习这篇课文，同学们要反复诵读，相信你在诵读中一定能体味到文章的情感及屈原的性格。带着下面的问题开始反复诵读吧！ 1.给每段标注序号，结合课文背景，根据你的理解，将课文划分为两部分，将每部分的主要内容和思想情感总结出来。 第一部分（从1段 段）： 第二部分（从 段到文末）：2.跳读精思：本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。运用批注式阅读法，将你的感受写在书的空白处吧。 3.通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、 精读慎思，品味涵泳 1.本文在语言
5、上有何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？ 2.课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？ 3.联系写作背景谈谈屈原的创作主旨。 4.雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？建议：从句式，修辞等角度举例分析品味。3、 拓展延伸，触类旁通 在我国历史上，像屈原这样视祖国安危、人民祸福高于自己生命的英雄的感人事迹还有很多，请举出一两例吧！【高效学习，当堂达标】（做追一族，走高效之路）摘星榜：10.9.8.7.6.5.4.3.2.11.雷电颂选自历史剧_，这是一台话剧。“雷电颂”部分属于人物的_，这是一种非常具有表现力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。（） 2.正文前那一小段文字在剧本中属于什么?它有什么作用? （）3.课文运用了象征手法,说说风、雷、电、洞庭湖等形象的象征意义。（）4.根据文意，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。（）5.这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。（）新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
