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1、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”体温的控制教学目标1.了解体温恒定的意义；了解产热和散热的部位、方式及过程2.了解脑干对体温平衡的调节过程；学会体温的测量；学会中暑的防治和处理。重点难点恒温概念的掌握产散热的平衡问题散热的方式以及散热多少与血管管径的关系大脑对体温的调节产散热的平衡问题散热的方式以及散热多少与血管管径的关系大脑对体温的调节教学准备PPT教学过程1引言 通过几张生活在热带以及寒带的骆驼图片，引出为什么号称“沙漠之舟”的骆驼可以生活在温差如此之大的环境中？
2、 2新课 【教师活动】让学生用已经储备的知识，从体温这一个角度出发把幻灯片中的动物进行分类。【学生活动】可以分为恒温动物和变温动物【教师活动】（播放视频） 播放短片,让学生找概念什么叫冷血动物(变温动物)。【学生活动】（从短片中提取信息，归纳得出结果） 学生明确,恒温动物：可以在不同的温度环境中保持相应体温的动物。变温动物：体温随着外界环境温度改变而改变的动物 。鸟类和哺乳类都是恒温动物.【教师活动】提出问题：体温恒定对动物的生存有何意义？【教师活动】提出问题:人的正常恒定温度是多少?(一般学生都会回答是37摄氏度).【学生活动】 让学生活动亲身测量一下体温,最终让学生明确我们所说的恒温是相对
3、的允许在一定的范围内变动.【教师活动】展示老师自己的不同部位的体温,以及自己在一天内不同时间的体温变化.让学生了解人的不同部位,以及同一部位不同时间里的体温是有所不同的。祝老师不同部位体温值腋窝温度口腔温度直肠温度36. 7. 祝老师不同口腔不同时间体温值时间上午6点上午10点中午12点下午3点傍晚6点晚上9点体温36.5 36. 36. 36. 36. 36. 【教师活动】让学生读资料”2016年06月20日，气温摄氏度。北京一84岁高龄的老太， 被人发现昏死在家中，送医院时已口吐白沫，体温升高达摄氏度。”并让学生想一想老太太得了什么病？分析此病发生的原因.(前一个问题学生容易回答上来是中暑
4、,后一个问题有一定的难度,这样教师可以设疑激趣通过下一个知识点的讲解,来解决中暑病因的问题.)【教师活动】展示几种器官在安静和活动情况下的产热量百分比统计表，要求学生得出产热的主要器官是什么？ 【学生活动】分析讨论，明确： 产热的主要器官是内脏、肌肉和皮肤。安静状态下以内脏产热为主；运动时以肌肉和皮肤产热为主，尤其是骨骼肌，能使热量成倍增加。【教师活动】设疑”如果产生热量很多而散发热量很少会有怎样的结果呢?”(必定有学生回答,温度将会升高,这样就自然找到了老太太中暑的原因是由于散热机制出现了问题,或者是产热和散热平衡遭受到了破坏.)教师还可以提出问题:”要使人体保持正常的恒定的体温,那么应该怎
5、么办?”(学生必定会想到要产热和散热相互平衡.)【学生活动】最后让学生回归书本找到人体散热的主要器官是什么?【教师活动】组织学生充当小医生,提出治疗预防中暑的方案.【学生活动】学生可能会提出: 服用仁丹、涂抹风油精等降火药物。将病人抬至阴凉通风处。若温度较高，可以在身上适量擦涂酒精，以降低体温。吹电风扇，降温退烧。若有严重呕吐，则可以适当补充盐白开水等无机盐类。等方案.【教师活动】设问”为什么在身上适量擦涂酒精，以降低体温?”【学生活动】学生结合七年级所学的知识可以回答:由于酒精蒸发要吸收热量,从而降低了体表的温度.【教师活动】自然引出散热的第一种形式蒸发散热。并且引导学生归纳出蒸发散热的条件
6、任何温度下都能进行设问：如果，当外界温度体表温度时，人体的散热将主要通过什么方式进行呢？人体又是怎样来控制散热多少的？（可能有一定的难度，所以采用设问形式，即一问一答。）【教师活动】直接给出答案：皮肤的直接散热（热辐射）【学生活动】回归书本，让学生独立阅读书本图（血管分别在低温、高温和正常温度时血管的收缩和舒张情况）据图分析：流经皮肤血液的多少是如何调节人体表面温度的？【教师活动】先让学生掌握“低温时，血管收缩，皮肤血流量减少，皮肤温度下降，散热量减少。”再使学生利用对比记忆法掌握“高温时，血管舒张，皮肤血流量增加，皮肤温度上升，散热量增加。”【教师活动】总结前面产热和散热知识点，并且提出疑问
7、：“那么产热与散热到底是有什么所控制的呢？”引出第三知识点：脑对体温的控制。老师先对皮肤和脑的结构做一下简单的介绍。【学生活动】读图分析：体温调节中枢在脑干中的下丘脑。当外界的气温低于人体正常体温(如37)时，血液温度降至37以下，刺激下丘脑中的热受体，主要通过战栗产热和使皮肤的血管收缩以减少失热，血温增高回到正常的温度。当外界的气温高于人体正常体温(如37)时，血液温度升至37以上，刺激下丘脑中的热受体，通过增加汗液的分泌及使皮肤的血管舒张以增加散热，血温降低回到正常的温度。 上述体温调节是一种生理性调节，动物体还可以通过自觉行为来调节体温，大家还可以继续思考：还有哪些自觉行为可以调节体温呢
8、？【学生活动】讨论后回答：1.动物会寻求温度适中的环境，如在冷环境中趋向热源，热环境中迁到风口等。2.动物还有姿势的变更，如暑热时伸展肢体，严寒时则个体蜷缩、拱肩缩背或拥挤成群、踏步或跑动等。3.人更有为保温御寒、降温避暑更有添衣、脱衣，甚至安装空调等主动的影响环境的行为。【教师活动】打个不怎么恰当的比方，人体像一个自动控温的空调器。在人体体温调节中枢的控制下，人体的体温通常是通过自身调节和行为调节来保持相对的平衡。不过人体体温的自我调节是有限度的，任何情况引起的体温变动超过了人体自身调节的能力，就会给人体造成实质性的损害，甚至死亡。所以会有中暑、冻死等不幸事故发生。新的贫困人口还会出现，因灾、因病、因学返贫情况还会时有发生;五是经济下行压力较大，贫困人口就业和增收难度增大，一些农民因丧失工作重新陷入贫困
