《2017-2018学年语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》答韦中立论师道书 学案(6)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》答韦中立论师道书 学案(6)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2017-2018学年语文版选修唐宋八大家散文鉴赏答韦中立论师道书 学案一、夯基训练1.下列句子中加点词的意义和用法,判断不正确的一项是()A.古人秉烛夜游,良有以也(因,原因)B.阳春召我以烟景(表承接,“而”)C.开琼筵以坐花(表承接,“而”)D.大块假我以文章(表对象,“把”)解析:B项,“以”应该是表凭借的介词,相当于“用”“靠”,其他三项均理解正确。答案:B2.下列句子中,句式与其他三项不同的一项是()A.夫天地者,万物之逆旅也。B.阳春召我以烟景。C.罚依金谷酒数。D.大块假我以文章。解析:A项,判断句;B、C、D三项均为介宾短语后置。答案:A二、延伸阅读阅读下面的文字,完成第36
2、题。江夏送倩公归汉东序唐李白谢安四十,卧白云于东山;桓公累征,为苍生而一起。常与支公游赏,贵而不移。大人君子,神冥契合,正可乃尔。仆与倩公一面,不忝古人。言归汉东,使我心痗。夫汉东之国,圣人所出。神农之后,季梁为大贤。尔来寂寂,无一物可纪。有唐中兴始生紫阳先生先生六十而隐化若继迹而起者惟倩公焉蓄壮志而未就,期老成于他日。且能倾产重诺,好贤攻文。即惠休上人与江、鲍往复,各一时也。仆平生述作,罄其草而授之。思亲遂行,流涕惜别。今圣朝已舍季布,当征贾生。开颜洗目,一见白日,冀相视而笑于新松之山耶?作小诗绝句,以写别意。(选自李太白全集)注江夏:今武昌一带。倩公:随州名僧贞倩。汉东:今随州。此序中李白
3、高度赞美古代圣贤谢安与名僧支循(支公)的交游,又极力称颂鲍照、江淹与名僧惠休的交往,以衬托自己与倩公交游的非同寻常。起:(谢安)应(桓公)征召出山。忝:辱没。痗:忧伤。紫阳先生:云游随州的道教大师紫阳道人。隐化:委婉语,指死。3.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是()A.仆与倩公一面仆:我。B.季梁为大贤为:是。C.始生紫阳先生始:开始。D.以写别意写:表达。解析:C项,始:才。答案:C4.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()A.有唐中兴/始生紫阳先生/先生六十而隐化/若继迹而起者/惟倩公焉/B.有唐中兴/始生紫阳先生/先生六十而隐化/若继迹/而起者惟倩公焉/C.有唐中兴/始
4、生紫阳先生/先生六十/而隐化若继迹/而起者/惟倩公焉/D.有唐中兴/始生紫阳先生/先生六十/而隐化若继迹而起者/惟倩公焉/答案:A5.下列对原文有关容的概括和分析,不正确的一项是()A.作者和倩公相见,自以为没有辱没古人。倩公回到汉东,作者很是伤心。B.汉东这个地方,出了很多贤士。紫阳先生后,最有成就的就是倩公了。C.倩公胸怀壮志却没有成功,因此期望有一天能成功。D.倩公曾经与鲍照、江淹及名僧惠休交往,名噪一时。解析:D项,倩公并没有与他们交往,作者只是作类比。答案:D6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)仆与倩公一面,不忝古人。(2)仆平生述作,罄其草而授之。答案:(1)我和倩公相见,
5、不辱没古人。(2)我生平写作文章,把自己所作的全部送给你。三、语言运用7.请根据上下文,在下面文字的画线处补写出相应内容。要求:语意连贯,表达明确,每处不超过12字。中国古代园林艺术的基本思想是可游、可居、可望。其中,。一切美术都是“望”,都是欣赏。不但“游”可以发生“望”的作用,也同样要“望”。一切亭台楼阁,都是为了“望”,都是为了得到和丰富对于空间的美的感受。在园林建筑艺术中,有了窗子,内外就能发生交流。窗外的竹子或青山,经过窗子的框框望去,就是一幅画。而且同一个窗子,从不同的角度望出去,于是引发人们不同的联想。这样,画的境界就无限地丰富了。如“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”,诗人从一个
6、小房间“望”到千秋之雪、万里之船,以小见大,从而获得了。解析:第一要搞清填写的是“相应内容”,而不是个别词语;第二要注意读懂语段内容。答题最关键的是抓住第一句话的“可游、可居、可望”。从所给的语段内容看,该语段主要是在谈“望”,答案:必须围绕此内容填写。答案示例:“望”最重要即便是“居”窗子起着“望”的重要作用景色都不相同丰富的审美感受8.阅读下面的图表,用一句话概括图表所反映的信息,并得出一条结论,要求语意简明,句子通顺。(导学号50800031)单位:%分组国家学前教育毛入园率高中阶段教育毛入学率高等教育毛入学率中国70.586.537.5世界53.761.732.1高收入国家86.398.575.1中高收入国家69.275.933.9中低收入国家49.551.522.8(1)信息(不超过75字):(2)结论(不超过20字):参考答案:(1)信息:我国学前教育毛入园率以及高中阶段、高等教育毛入学率,大大高于中低收入国家和世界平均水平,也超过中高收入国家,但与高收入国家还有差距。(2)结论:我国教育总体发展水平进入世界中上行列。
