《预科部学生工作总结(共10篇)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《预科部学生工作总结(共10篇)（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划预科部学生工作总结(共10篇)预科班工作总结XX年11月我担任了我校预科131班、133班的班主任，这两个班是由蒙古族组成的，共101人。学生大多来自天通辽、锡林郭勒、海拉尔等，汉语都不是很好。而我又是一名蒙语很不精通的汉语老师，初次担当这样的班主任，心里难免有点担心。担心不能和学生很好交流、担心不能很好地处理学生之间的矛盾、最担心的是学生不能听明白我的想法。但经过将近两个的班主任工作中，我发现我并没有被这些担心吓倒打败我，特别是在学校今年举办的校园文化艺术节上，我看到的学生努力排练
2、节目，付出了很大的辛苦，我的诸多担心一下子都没了。比起别的班级，我的班级管理不算是最好的，但我欣慰我的学生是这所学校中知道学习是主要任务的为数不多的班级之一。我认为作为一名班主任，首先得有“班主任是一个班级的灵魂”。“一个好的班主任就是一个好的班集体。”的理念。班级管理是一门很深的学问，需要你，我从实际管理中，去慢慢渗透它。我觉得班级管理应该是：“科学化管理，慈母般关怀”。一、班级管理，要讲究科学化1、“严”字当头，做细致的工作古人说：“师道尊严。”“易子而教”。首先，班主任要以“严”字为突破口。严以律己，以身作则，凡是要求学生做到的，班主任要带头做到，禁止学生做的，班主任坚决不为，以自己的示
3、范、言行取信于学生。比如，要求学生早上不迟到，班主任自己要严格做到每天早上带学生跑早操，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度才能得到很好的贯彻执行，成为学生的自觉行为。所以说“喊破嗓子，不如做出样子”，“其身正，不令而行”。在学生心目中，班主任是社会人的缩影，“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样或那样地影响着全体学生。”班主任在严以律己的同时，还必须对学生严格要求，做到“严”而有“度”，让他们感到“严格”并非“严酷”，久而久之，就会形成良好的行为习惯，效果明显。2、要选好、用好班干部。要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好
4、的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。我想：选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，并通过开展一些有目的、有针对性的活动，发掘优秀学生担任。班委会、组成后，班主任应加强对他们的培养和教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。对待工作认真仔细，把班级工作当成大事，一丝不苟，使我们班级有了强大的凝聚力。3、班主任要讲究平等性。最忌家长作风、不平等待人，最忌缺乏民主风气、固执己见、不听取学生
5、意见。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。我们对全班所有同学都要一视同仁，公平对待，不能有男女之别、亲疏之别，让学生享受到平等的权利。前几天，发生的事使我更加认识到这一点。其实，他们的心理和我们是一样的：只要老师对他们一视同仁，再苦的事，他们也愿意干。4、尊重学生，放手采用“粗”管理的方法。粗是指在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细。一位专家指出：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”一名班主任，如果班级工作事无巨细，事必躬亲，严密组织。就怕学生自己做的不好。早操时，亲自整队；劳动时，指手画脚；学校安排的
6、文体竞赛活动也都是亲自拟计划、作部署，唯恐不周。就是这样，虽然班级多少会获得一些奖状，但这种越俎代庖的行为就会使学生失去锻炼才干的机会，久而久之，学生遇事无主见，依赖性强缺少创造性，自我管理能力极差，在老师面前一个样，老师背后一个样。本学年我十分注意发挥学生的自主与自我管理意识。我本着一个原则：学生能干的事，相信他们会做得很好。就这次的校园文化艺术节上，我深有体会。我放手让班干部发挥自己的想象才华，自己制定节目，放手让学生自己去进行选节目、排节目，发现效果比我参与要好得多，反而当我在场时，学生就不好意思，我不在时很学生自然。二、对学生要有“慈母般关怀”1、要关爱学生：“勤”与他们交流班主任要做
7、到三勤，即腿勤、眼勤、嘴勤。要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向任课老师了解，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。要在“爱”字上下功夫。热爱学生这是班主任被班集体接纳的前提。爱学生，才能接受学生，走近学生尘封的心灵天地，与他们心灵相通；爱学生，才能赢得学生的爱，让学生乐于接受教诲。欲晓之以理，须先动人以情，这句老生常谈之言道出了情感与教学的关系。只有班主任对学生倾注真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师所传授的知识，在爱的氛围中取得进步。当学生
8、感到教师真正平等地爱他，为他操心时，他就会把教师当成“知心朋友”来倾吐衷肠，形成了“爱生尊师爱学生更尊师”的情感交流，那道理的传递自然会畅通无阻，并日益加深。因此说“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻地塑造他们的灵魂。”必须注意，对学生的爱，不是迁就姑息。爱是水，严为舟，严爱统一，宽严适度，学生的自律性自然会增强。并由自律而实现他律，“有了爱，便有了一切。”2、重视电话联系家长，拉近师生以及与家长的距离：我班的学生家离学校都较远，来自通辽、锡林郭勒、海拉尔等，家访是无论如何做不到的，但与家里的电话联系是绝不能少的。虽然我和许多学生的家
9、长在语言沟通上存在着障碍，但这也没能阻碍我与他们的沟通，他们在汉语说时，我会认真努力地去听，我还发现，许多家长正因为语言上的困难，反而对我的工作更加配合，对孩子管教得也更严。我的两个班，虽然纪律各方面不好，但两极分化比较严重，后半部分的学生学习成绩较差，这是最令我不安的地方，使我必须去积极的寻找突破和解决的办法。因为我始终相信，“没有最好，只有更好”。总之，从实践中我体会到，班级管理是一个极其复杂和内涵许多技巧的工作班主任工作应把握好分寸注意火候，要真正用“心”来管理班级，本着“科学化管理，慈母般关怀”。就会孕育出一个个真、善、美的心灵，带出一个好班级。预科一班问题情况总结预科一班学生整体较好
10、，但个别几个学生存在一些比较正常的坏习惯。女学生全部都很突出，虽然有一位学生阿比地古丽学生成绩比较差，但平时表现良好不旷课不迟到热爱班集体团结同学，学习也很刻苦有上进心。男生问题较大的学生是祖皮哈尔任课老师经常反映该学生上课趴台玩手机等但该学生性格活泼，团结同学，没有很大的问题，如果教育得当可以改成。除此之外阿力木江宇米提两位同学性格强烈，喜欢和老师顶嘴，通过了解得知两位学生在初中都是优秀学生，阿里木江成绩突出，体育优秀，宇米提是初中担任班干部因此在这边自信受到挫败所以有强烈的反抗心理，但现在慢慢在好转。还有阿不都热合曼学习成绩差，但在班级贡献尤为突出，热爱劳动，有上进心，可能学习底子天生有差
11、距，所以除此之外没什么问题.一班换班主任后，所以情况基本好转，如果能继续保持，相信在三个月以后基本定型，为高一做好良好准备。现在学生都是青春反抗心理，我相信有耐心和教育得当都不会有很大问题。一班班主任伊力夏提少数民族预科班总结为贯彻落实普通高等学校少数民族预科班、民族班管理办法的精神，推动少数民族预科办学向规范化、科学化发展，我院从XX年起开始招收少数民族预科学员。XX年9月5日至XX年9月6日预科新生报到。我校预招收少数民族预科学生150人，理科生70人，文科生80人。实际报到人数133人，理科生64人，文科生69人。招生对象是贵州省少数民族学生。少数民族预科教育是高等教育的重要组成部分。举
12、办民族预科班是加速民族高等教育的改革与发展，使之适应民族地区国民经济与社会发展的重要措施。少数民族预科学员学习年限为一年，不注册正式学籍，经过一年预科班的学习，所修课程考核及格者，第二年正式转入本科学习，所修课程经补考后仍有课程不及格者，作退学处理。转入正式本科的学生从转正之日起计算入学时间。少数民族预科教育依据少数民族学生的特点，因材施教，预科班的教学着重提高文化基础知识，重点教授汉语文、数学和英语三门主要基础课的学习，加强基本技能训练，加强对学生的思想政治教育，同时注重培养学生的自学能力与终身学习理念，使学生在德、智、体、美、劳、心等方面得到综合发展与提高，为下一步完成本科阶段的专业学习打
13、下扎实的基础。预科教学在加强核心课程教学的前提下，突出英语与选修课的特色教学。通过加强英语听说学习，提高学生实际运用英语的能力；通过开设丰富的选修课程，培养学生广泛的兴趣，拓宽知识视野，为专业选择提供雄厚的知识储备与多种发展空间。少数民族预科学员的课程设置分为必修课和选修课两大类必修课：根据生源类别的不同，预科分设文科班和理科班两大类。文科班开设政治理论、语文、数学、英语、计算机基础、中国文化概论、体育等七门必修课程；理科班开设政治理论、语文、数学、英语、计算机基础、物理、化学、生物、体育等九门必修课程。其中语文、数学、英语为主要基础课。选修课：为培养学生多种兴趣、发展学生个性特长、增加专业选
14、择空间而设置的弹性课程，预科期间要求学生必须选修至少3门课程并获得相应学分。选修课程为7门：汉口语、书法、社交礼仪、音乐赏析、美术赏析、心理健康、法律常识等。文科班46学分；理科班49学分有一定差距致使学生产生心理落差，经过几次班会之后学生大致了解大学的学习与生活。大部分学生课堂上能安排自己的学习，课外一部分学生有自己的课外活动，另一部分学生还是比较迷茫不知道怎么安排自己的空余时间。少数民族学生家庭收入差距较大，家里有劳动力外出务工的家庭年收入两万左右，没有外出务工只是在家务农的家庭年收入不多于一万。大部分学生家长文化程度是小学或初中，个别家长学历是高中和中专。预科学生生活环境说汉语居多，自己
15、少数民族语言还有部分保留但是所占比例不大，是在汉语基础上学习的第二语言。预科学生年龄跨度较大，大部分学生是正常上学参加高考，之后高考分数与本科线有一定差距，选择上一年预科，年龄是在18岁至20岁，个别学生年龄偏大有22、23、26，了解之后有的情况是中途辍学外出打工，有的是中途生病休学。少数民族预科学生由于所处地区偏僻经济条件落后以至于他们就读环境较差所享受的教育资源质量较低，学习兴趣较低。我校对少数民族预科班管理方式与同期本科班管理方式相近。报到时统一安排住宿，男生住在6号公寓，女生在1号公寓。开学之初与XX级新生一起进行新生教育并且按照教育科学系的规定早上7:007:40上早读，之后开始上午课程，班级管理有专门的班级管理制度。所不同的是，少数民族预科班的学生第二年会分到学院各个专业，因此对他们的考核方式与同级本科学生不同。预科学生的考核项目主要有：期末考试，日常出勤，以及平时所受奖励或处分。在预科毕业的时候每个学生会有一份综合成绩，综合成绩=总分2+奖励加分+操勤分处分减分。针对少数民族预科学生的特殊情况，在接下来的时间里我系会着重从学生的生活以及学习方面多加关心，多跟学生交流了解他们的心理动态，了解学生日常生活学习中所面对的困难和困惑，帮助他们尽快适应大学生活，尽快补上自己所欠缺的知识，让学生学会自信、自律以及自我管理，加强基本技能训练，加强对学生的思想政治教育，同
