《北师大版一年级语文下册《数星星的孩子》教学实录【名师】》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版一年级语文下册《数星星的孩子》教学实录【名师】（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数星星的孩子教学实录教材分析数星星的孩子这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书语文（北师大出版社）一年级下册第十一单元“星空”。课文六段文字包括了两个部分：前一部分写繁星满天的夜晚，孩子跟爷爷坐在院子里数星星；最后一段点明人物的时代、身份、成就和评价。文章开篇设置悬念，引人入胜。少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。学生分析1、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。2、在信息时代，不可低估
2、学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。3、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。教学理念网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学数星星的孩子这篇传统课文时我做了如下的新尝试：课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话
3、、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。教学目标1、自学生字新词，理解课文内容。2、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。教学
4、过程及设计意图：一、导入1、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究。师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？生：有！师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。生：张衡是距今1800多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在1800多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还
5、用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？生：我是去图书馆查到的。师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八
6、条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。生：我还从书上看到一个小故事：公元138年2月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪
7、是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。）设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。2、书题学字（1）多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子）（2）齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）设计意图：多媒体一笔一笔醒
8、目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入二、自读课文感知内容1、学生自读同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）2、同桌互读同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打100分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。3、教师检查你的同桌可以得“100”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味三、质疑解难读悟道理1、教师范读学生质疑（1）
9、听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境）（2）指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。师：关于课文你最想研究什么问题？生：我想研究星星怎么分组？师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。你正在浏览老百晓在线提供的文章生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？生：我也想知道这个问题。师：带着这个问题，我们一起研究课文。2、再读课文用心感悟（1）同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪
10、一句？做上记号，反复读。（2）自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：导学目标和小伙伴们讨论讨论你读出了什么a读到这一句你有什么感受？b是什么让你留下了深刻的印象？c还有谁喜欢这一句，说说你的感受。d读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？（3）导一导，师生互动，以练促学。这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。组织学生相机板书：能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组当能数得请注视着夜空一组，起名字设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问
11、题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索四、指导学生总结课文1、引导学生用“因为所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。）2、配音朗读。（CAI课件动画、配乐）（1）指名读，教师相机点拨语气、表情。（2）师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）（3）四人小组分角色朗读。（4）四人小组上台表演读。设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。五、课间休息
12、成功的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。（课件展示：星座知识）好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！设计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘六、作业菜单拓展延伸自选一题，可独立完成，也可与人合作。1、自编一首关于星星的儿歌；2、你的理想是什么？现在你想对自己说什么？3、你想向星星提问吗？快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。七、激情结课老师也有一个愿望，我并不想做天上的明星，只想做一个数星星的老师，晴朗的夜晚，在星空下数星星，数学家星座中有“王一凡”星、“李泽一”星；医学家星座中有“高瑜琼”星、“杨雅茹”星；军事家星座中有“赵尉晨”星；文学家星座中有“高航”星满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？八、再见（课件播放：蓝猫淘气三千问主题曲）（此文在教育部北京师范大学基础教育课程研究中心、北京师范大学新世纪（版）小学语文实验指导委员会举办的第四届新世纪（版）小学语文教学设计评奖活动中荣获一等奖）
