五年级上册“读写结合”训练设计一览表课文名称训练内容训练目的训练方式指导建议《古诗两首》1、将这首诗通过合理的想象改编成一部独幕剧2、对照插图，想象《所见》所描绘的景象，再写一写1、初步学习剧本的基本表达方法2、深化对诗句内容的理解展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文理解诗句的意思，学习剧本的写法，进行改写在课堂教学的过程中，引发学生对诗歌所表达意境的自然生成1、重点是对学生进行人物对话描写的训练2、鼓励学生改写时，在不改变原作主要内容的基础上进行创造性的描写鼓励学生改写时，在不改变原作主要内容的基础上进行创造性的描写《金蝉脱壳》请你投身大自然，蹲下身子去观察蚂蚁搬家、甲虫爬行、鸽子飞行等情景，也来写一写1、培养学生留心观察周围事物的好习惯2、按一定的顺序，有条理地写下观察中新的发现学习文章第四自然段的写法，回顾自己的观察所得，进行有序的描写1、 提前布置学生观察2、 恰当地运用表示先后顺序的词语，将过程写清楚《成语故事》选择一个成语故事，将其改写成课本剧的剧本，和同学们演一演初步了解剧本的基本表达方法并尝试改写成小剧本分析故事情节及人物，深刻地理解故事，进而进行改写与表演。
1、在课堂教学的过程中，引发学生对人物的言行进行讨论，从而明确人物的特点及故事情节2、鼓励学生改写时，在不改变原作主要内容的基础上进行创造性的描写《伊索寓言》古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，生动传神，令人读后兴味盎然请你也根据教师提供的《伊索寓言》故事，将故事告诉我们的寓意写出来1、进一步激发学生对《伊索寓言》的兴趣；2、学习用简洁的语言对自己的心得体会写清楚由阅读到领悟，由示范到仿写1、在动笔写前，可以布置学生阅读《伊索寓言》，也可进行寓言与寓意的连线练习2、注意启示学生运用较为简洁的文字概括自己的阅读心得《高尔基和他的儿想象高尔基的儿子收到1、深化对高尔基信中最后两段在教学中引发学生进行讨论，以1.学生大胆创作，但不偏离本文主题，抓子》来自远方父亲的信，神情、心情会怎样？读了父亲的信又会有什么感受？请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信注意写信的格式话的含义的理解，初步懂得人生快乐在于付出的道理2、注意书信的格式激起学生真情的流露住文章主旨即可2.提示学生使用的书信格式《艾滋病小斗士》写颁奖词深化对人物的认识，学习用简洁工整的语句评价人物示范，讲解写作要求借鉴已有的颁奖词，结合课文内容提炼概括。
《黄山奇松》黄山的三大名松的动人姿态在作者的笔下栩栩如生，请你根据黄山奇松的照片，仿照课文中三大名松的写法，仿写黄山其他松树引导学生展开想象，进行写景状物的习作训练仿照课文第二自然的写法，合理运用比喻、拟人等修辞手法进行仿写1、教师提供“黄山松”的图片资料，并引导学生抓住松树的特点2、鼓励学生大胆展开想象，进行习作1、仿照课文第三自然段的句式，写一写壁画上的飞天学习课文的表达方式，进行排比练习结合课文插图，引发学生思考，再进行仿写指导学生对所填词语加强推敲，使用凝炼的文字《莫高窟》2、莫高窟是我国古代人民智慧的结晶，是一座艺术宝库如果你是导游，请设计一段导游词，为游客介绍莫高窟的一个景点将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言由阅读到领悟，由内化到改写1、抓住莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞其中之一介绍即可2、学习导游词的写法《厄运打不垮的信念》1、创设情境，学生练笔风雨袭来，谈迁踩在泥泞的道路上……风雪交加，谈迁露宿墙角……四处寻访，谈迁遭受冷言冷语…伴着孤灯，谈迁奋笔疾书……2、以“谈迁，我想对你说……”为开头，写一段话1、 学习课文的表达方式，进行排比练习2、深化对课文主题的理解深化学生对文章主题的理解，学习联系自己的学习和生活谈体会。
分析谈迁可能遇到的困苦，展开想象，进行续写通过对文章主题的理解，进行习作指导学生对所填词语加强推敲，使用较为精炼的文字来反映谈迁坚韧不拔的意志注意启发学生打开思路：可以联系自己的学习、生活等方面谈体会《黄鹤楼送别》仿照“文包诗”的写法，选择自己熟悉的一首古诗，写一写古诗背后的故事学习运用“文包诗”的形式，将诗意转化为叙事,进行作文训练由朗读到领悟，由内化到仿写1、 教师要提供一些故事情节生动，学生容易理解，以易于上手的古诗，让学生进行练习，如《赠汪伦》、《别董大》《游子吟》等2、鼓励学生改写时，在不改变诗意的基础上进行创造性的表达南京市南化实验小学语文学科教学方案课题(课时)习作 1 备课者林飞教研组签字中心组签字修用者1、通过回忆《师恩难忘》一文的写法，认真阅读例文《我的 班 主任》 ，领会作者怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细 腻感人的写作方法2、能通过讨论交流，学会围绕中心选择材料，能自拟题目， 抓教学目标住一两件事写一位老师教学重点学习借鉴例文的写法，能围绕中心选取和组织典型事例抓住人物的动作、神态、心理活动等细节，把人物描写得细腻教学难点 感人1、教学课件 2、布置学生回忆哪些老师教过自己，想想他（她）们给你留 下教学准备印象深刻的事是什么?板书设计习作 1选取典型事例（以小见大）抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……）教学后记基础教学设计二次备课一、复习一、复习《《师恩难忘师恩难忘》》 ，明确写法，明确写法 1、指导学生重读《师恩难忘》 。
1)师恩“难忘” ，师恩“深重” ，田老师教了作者 4 年，发生 的事很多，作者选择了什么事来写?为什么要回忆这件事呢? (2)读了文章，我们仿佛“身临其境” ，我们为什么会产生这 种 感受呢? 2、学生朗读思考，教师检查点拨 3、师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人 物写生动，写具体 二、学习例文二、学习例文《《我的班主任我的班主任》》 ，领悟写法，领悟写法 1、初读片段，整体感知知道文章选的典型事例是冯老师帮我 纠正写字姿势一事因为这件事给作者留下了深刻的印象 2、再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿 势的语句，然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的 3、交流讨论，得出结论： 正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写，所以 才能写得如此的细腻、生动 ” 4、组织学生思考讨论：作者将主要人物刻画得十分细致了，那 么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢？通过讨论使学 生知道，其他人的表现、感受也要写，只是不做重点描写 三、回顾例文，小结写法三、回顾例文，小结写法 1、师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人 2、师相机板书：选取典型事例 抓住细节描写（动作、语言、神态、心理……） 3、教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不 论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情。
四、阅读要求，运用写法四、阅读要求，运用写法 1、 指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心 血像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过?”启 发学生回忆所有教过你的老师(包括课外兴趣小组的老师) 确 定其中一个，选择他(她)帮助、教育你的一两件事，认真想一想 后 再写下来 2、指导选材 （1）确定写作对象： 让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师2）组织学生讨论，你最先想到的是哪位老师？老师关心帮助 你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？（使学生明确：这件事可以是有关学习方面的，也可以是有 关 生活方面的） （3）师：同学们，其实在我们学习生活中，老师对我们说的一 句话，做的一个动作，只要我们怀着一颗感恩的心，用心去体会， 你一定能从中能反映出老师对我们的爱 同学们，我想你一定也有过像例文中小作者一样受到老师亲 切 地关爱吧？那一定是个温馨的时刻！你愿意和我们一起分享吗？ （4）组织学生交流，引导选取生活中的日常小事，从“小” 处 见“大” （打开学生的思路） （一次倾心的谈话、一次深情的暗示、一句难忘的鼓励、一 束严厉的目光、一次令我心跳的家访、一次深情的凝望、一个习 惯性的动作、一个令我激动的……） （5）教师强调，凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事 情, 不论事情是大还是小，都可以称之为典型的事情，都可以成为习 作的材料。
【通过这次讨论，尽可能地打开了学生选材的思路，避免了 选材雷同，千人一面的问题 】 3、指导如何将事例写具体 组织讨论：怎样才能把这件事叙述得具体生动？引导孩子们 回忆、总结老师是怎样帮助自己的，从而得出怎样使自己写具体 的方法：要想清楚“当时是怎么做的？” “说了什么？” “什么表 情？” “你当时内心有些什么样的感受？” 4、组织小组交流： （1）每个人在学习小组里讲述自己喜欢或尊敬的老师的故事 （2）认真倾听每位同学的发言，边听边想：同学把这位老师的 特点说清楚了吗？如果你觉得同学们说的有问题，你能给他一些 建议吗？ （3）引导全班交流 学生讲述，师相机进行指导： 你听明白了吗？你听了以后有什么问题要向这位同学提的 吗？（可结合板书谈） 5、补充一些描写人物的具体例句或范文 6、 当堂写作，完成初稿老师巡视，及时适当有效的进行必要的指点 五、展示交流，评议修改，完善习作五、展示交流，评议修改，完善习作 “好文章是改出来的” ，广泛听取别人的意见，有利于习作能 力的快速提高，希望同学们能主动把自己的习作和大家一起分享南京市南化实验小学语文学科教学方案1、集体评议 鼓励学生把习作读给大家听，要求：简介习作大意。
（用一件 什么事来说明老师的哪一方面？）请大家发表自己的看法， （好与 不足两方面） ，教师引导学生从以下几个方面进行评价： （1)选取的素材是否真实？ （2）语言的描述是否具体、可读？ （3）是否文通字顺，表达流畅？ （通过集体评议，来更加明确习作要求 ） 2、同位修议和个人修议相结合，修改习作 3、誊抄习作课题(课时)习作 2备课者林飞教研组签字中心组签字修用者1、读懂例文《帅鸽》的片段，领会写一种动物的外形和动作 的方法，认识过渡句的作用并练习运用2、学习本文的观察方法——抓住特点仔细观察和跟踪活动过 程进行反复观察3、按作业的要求，抓住外形和动作的特点写好一种动物，并 恰 教学目标当使用过渡句，注意段与段之间的衔接1、抓住外形和动作写出自己喜欢的这一种动物的特点，能做 到过渡自然教学重点 教学难点2、字里行间能流露出自己对这种动物的喜爱1、学生课前观察自己喜爱的小动物，可以将它的图片资料带 来教学准备 2、教师查找有关动物的资文字及图片资料板书设计写外形 抓特点写一种动物 写动作 要细致段与段 要衔接教学后记基础教学设计二次备课一、作前指导一、作前指导 （一）激趣导入 1、第一关——看一看 仔细观察图片之后回答问题。
出示一组动物图片，然后抛出问题， 请说出图中一共出现了哪几种动物？ 2、第二关——填一填 出示一组描写动物的词语，填空：毛（茸茸） 胖（嘟嘟） 小巧（玲珑） 贪（吃）好（睡） 欢(蹦)乱(跳) 摇(头)摆(尾) 活泼(可爱) 牛(肥)马(壮) (蹑)手(蹑)脚 连(蹦)带(跳) 3、大声地说出你最喜欢的动物的名称 （导语）师：瞧，我们今天的闯关都与什么有关？（板书：动物）你最 喜欢的动物是什么？请大声的说出它的名称那你能说说喜欢它的理由 吗？想办法让别人也喜欢上它 （生自由说，说动物的外形，习性，特 点） （二）抓住特点，静态观察 1、抓住特点 （1）出示儿歌，让学生认识动物的特点 课件出示：青蛙眼睛大，老鼠眼睛小蜜蜂嗡嗡嗡，小羊咩咩叫小鸟吃虫子， 小鹿吃青草公鸡起得早，小猫睡懒觉蜗牛慢慢爬，小兔快快跑鱼 儿水里游，雄鹰冲云霄 （2）从儿歌里，我们认识了动物的哪些特点呢？ 师：每种小动物都有它们各自的特点，就算是同类，也会有不一样的地 方，所以要细心观察，了解它们的特点 2、指导观察 （1）看图观。