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1、泊船瓜洲教学设计泊船瓜洲教学设计 1212 篇篇泊船瓜洲教学设计泊船瓜洲教学设计(一):教学目标:1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2、使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。教学过程:一、激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。这天,我们来学习一首新的古诗泊船瓜洲。二、初步参与1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意
2、切。2、介绍地真具体。老师相信大家必须把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,立刻请几位同学来读一读。3、指名读,教师充分肯定。并激励其他同学大胆展示自己。4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。三、充分参与书读得很准确。但是,如果要带上感情,还须理解诗。这天,同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?(学生有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。)下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大
3、概意思。全班交流。指名说,其他人补充。四、深入推敲1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否能够读出问题来。如果能够,那你们就更善于读书了。“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。细细地品读这句话,你能从这个绿字中感受到什么?个人思考。3、小组简单交流。绿更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满期望,对前途充满信心。4、他的问题老师也相信你们有独特的见解。学生简单交流后,全班发言。(略)5、学生朗读,说说自己侧
4、重表现的感情:有的侧重表现其思乡,有的侧重表达其对前途的信心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读。6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢?五、知识拓展延伸。这节课,同学们用心主动地感悟真情、推敲诗句,学得生动精彩,给老师留下了极好的印象。下面我布置一下课堂作业。选做题 1:根据泊船瓜洲,重新为课文配一幅插图。选做题 2:以“春风又绿江南岸”为题,按必须顺序具体介绍春天来临江南的景色。选做题 3:著名诗人贾岛写题李凝幽居时,为一个字犯了愁,你能帮帮他吗?鸟宿池边树,僧(推、敲)月下门。你觉得哪个字更能表现月夜的寂静,为什么?泊船瓜洲教学设计(二):教学目标:1
5、、使学生正确地、流利地、有感情地朗读,背诵这首诗。2、使学生能说出诗句的意思,感受并想象诗歌描绘的意境,体会诗中的感情。教学重点、难点:读懂诗句的意思,想象诗中描述的景象,体会诗中所表达的思想感情。教学准备:1、课件。2、学生预习并了解诗人王安石的有关状况。教学过程:一、导入新课:同学们:刚才的音乐好听吗?大家明白是什么曲子吗?是唐代诗人张若虚的春江花月夜。在我国的古代诗歌中,月亮一向是诗人们乐于描述和遐想的对象,据统计在唐诗三百首中写月亮的诗就占去了五分之一,多达 60 余首。当然,宋代诗歌中也不乏佳作。这些写月亮的诗歌或表达思乡之情;或抒发喜爱之意。这天我们一齐学习一首有关月亮的宋诗泊船瓜
6、洲,看一看这首诗,抒发了王安石怎样的感情?(板书:泊船瓜洲)本节课的任务:(1)透过各种方式的读,然后背过这首诗。(2)透过读和老师的讲解理解诗意,感悟诗人的思想感情。二、温故而知新我们已经学过了许多有关描述月亮的诗,谁能给大家背几句?(1-2 个同学)学生有可能背李白的静夜思:“床前明月光、”张继枫桥夜泊、白居易暮江吟、刘禹锡望洞庭等。(齐背)刚才大家背的这几首诗,有二个特点:1、它们都是写秋天的景象的(“疑视地上霜”,“月落乌啼霜满天”,“可怜九月初三夜,露似真珠月似弓”,“湖光秋月两相和”。)2、都有月亮,其中静夜思和枫桥夜泊是表达思乡之情的;暮江吟、望洞庭抒发对月亮的喜爱之意的。那么,
7、王安石的泊船瓜洲到底是秋天的,还是春天的景?思乡的?还是表达喜爱之情的呢?下面让我们在读中来感悟吧。三、读(读出层次)1、默读一遍,看一看诗中有什么不会的字和或不懂的问题,请用笔画出来。(不动笔墨不读书)出示第一张幻灯片。泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。2、指名读,正音,读准下面的多音字。出示第二张幻灯片。京口瓜洲一水间(jin),钟山只隔数(sh)重(chng)山。春风又绿江南岸,明月何时照我还(hun)。3、齐读:由快慢,初步了解诗歌大意。思考:王安石在瓜洲看到了什么景象?(提问 12 人)春江、绿、明月、山、水。4、打节奏读,注意节奏和押韵由
8、快慢5、指导朗读,注意停顿和节奏,出示第三张幻灯片。老师范读。泊船瓜洲王安石京口/瓜洲/一水间,钟山/只隔/数重山。春风/又绿/江南岸,明月/何时/照我还。6、群众吟唱按照上一学期教给大家唱暮江吟的方法来唱暮江吟,大家先自己唱一下。四、师小结,定感情基调:常言道:“文读千遍其意自现”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”所以读是学习古诗的关键和好方法。好了,我们这天的第一个任务已经完成了。此刻,谁来讲一讲刚才你在读的时候有什么感觉?(高兴、简单、愉快),还是忧郁伤感?(提问 12 人)。生也可能回答:欢快的,乐观的,忧郁的、伤感的,那么,你们的感觉对不对呢?我们一齐来看诗文。五、悟(理解、领悟
9、)1、理解课题泊船瓜洲,看到这个标题,就令我们想起枫桥夜泊,泊:停船靠岸。在古代,停船靠岸就是快到了晚上,要睡觉休息了(人们日出而作、日落而息,因为当时没有导航技术),所以这首诗的标题也能够改成瓜洲夜泊、夜泊船瓜洲,这首诗写作的时间应是临近晚上,地点是瓜洲渡口。师:这首诗是在什么状况下写的?为什么说表达了作者的思乡之情?此刻我们请一位同学介绍一下作者。2、作者简介由学生制作一张幻灯片。王安石是我国唐宋八大家之一。(板书:江西临川人)师:王安石是在一种怎样的状况下写这首诗的呢?我们还要回到公元年 1071 年王安石任宰相,在宋神宗的支持下推行变法革新,但是立刻遭到了以司马光为首的大官僚们的反对,
10、他主动辞职,回到了从小与父亲一向生活的,被他视为第二故乡的南京。8个月后,又重新被宋神宗启用,这一年王安石已经 55 岁,王安石二次被拜相,他能够重返政治舞台、推行新政了。情绪愉快,同时对前途的忧虑,在赴任途中写下了此诗决定了本诗的感情基调(情绪愉快、眷恋家乡、忧虑前程)。我们懂得了这些,这首诗就好理解了。(1)诗中描述了那些地点?学生可能回答出三个:瓜洲、京口、钟山。老师补充,还有京城开封,江西临川(王安石的故乡)瓜洲:在此刻江苏省长江北岸,扬州市南面。京口:在长江南岸,此刻的江苏省镇江市。钟山:此刻南京市的紫金山。指南京,王安石的第二故乡。开封:这天的河南开封市。(可出示第四张幻灯片,表示
11、四个地方的关系)所以,就能够解决了最后一句中的“还”回南京这个问题。(2)师:王安石在瓜洲看到了什么景象?当时他的情绪是什么样的?用诗中的字词来回答。学生可能回答:“一水、数重山,江南岸,明月”。(板书)师:站在瓜洲望京口想钟山触景生情产生了:1、愉快、喜悦之情王安石二次被拜相,他能够重返政治舞台、推行新政了。情绪愉快,人逢喜事精神爽,所以一水,数重山都不算远。2、思念从 2 个方面能够看出对故乡的思念:(1)王安石二次被拜相,他能够重返政治舞台、推行新政了。情绪愉快,但是又要离开故乡,所以不免又思念家乡。此刻故乡近在咫尺,但是会越来越远的。(2)我们能够结合白居易写暮江吟来理解,白居易也是触
12、景生情,可他离开京城长安,离开了朝庭的纷争,一路上感到十分的简单、愉快。王安石是赴任,虽然能够施展抱负,但前途未卜的担心,使他想早日告老还乡。这也是人之常情:“游子思乡,他乡苦,故乡甜”。师:还有那些景物使王安石思乡的?春风、江南岸、明月“春风又绿江南岸”,“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南?”我的家乡太美了。“举头望明月,低头思故乡”,看着天上的月亮,感叹月是故乡明,此时一别,不知何时才能回来,一股浓浓的思乡情油然而生。3、忧虑、无奈“春风又绿江南岸”的重心,是“又”字。其实王安石在那里并不是要刻意描绘江南春景之美丽,他把诗句的重心放在“又”字而非“绿”字上,他要表达的是“春风”尚
13、且有情,还明白一年一度“又绿江南岸”春回江南,而诗人自己呢,却不得不在“春风又绿江南岸”的时候,离开江南的家乡,违心地重登仕途。这一去,前途吉凶莫测,不知何时才“又”能回到江南的家中呢?一个“又”字,融情于景,实在是诗人满心难以排遣的无限乡愁的真实写照。正是有了前三句寓情于景的层层铺垫作势,结句的“明月何时照我还”的抒写乡愁的淋漓之笔,才水到渠成地直泻出来,把乡愁的抒写发挥到了极致。对故乡欲回不能,欲罢不休的无奈。今日明月送我去,他日明月“何时”送我还?仕途险恶,吉凶难测,那“何时”二字是诗人发自肺腑的一声沉重叹息,蕴含了诗人对险恶仕途的担忧,对施行新法前途的顾虑。诗意忧思深切,格调也十分苍凉
14、,是如闻其声的一声喟然长叹,是诗人抑郁消沉心态的真实自然的流露。以下可做备用环节:“绿”字是吹绿的意思,是形容词做动词,使动用法,用得绝传说王安石为用好这个字改动了十多次,从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来,却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。绿更能展现春风吹过,江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影,去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机。或者说绿还能看出作者心里充满期望,对前途充满信心。师:“绿”字用得好的原因:(第四张幻灯片)1、反映了江南水乡早春嫩绿的色调。2、表现了春风使大地复苏的神奇。3、表现了绿的层次
15、美、动态美。六、赏意境这首诗是一首写景抒情诗。诗人写出了一江之隔的几个地点,还展示了春的新绿,月的皎洁。色泽鲜明,以及对故乡欲回不能,欲罢不休的无奈。诗人推敲文字的风范。七、翻译:京口”与“瓜洲”只有一江之隔,而钟山离那里也只有几重山之远。一年一度的春风又吹绿了江南的大地,什么时候才能让我趁着明月再回来呢?(第六张幻灯片)八、课外拓展选做题 1、以“春风又绿江南岸”为题,按必须顺序具体介绍春天来临江南的景色。2、如果他来到你的身边,根据你掌握的通信和交通方面的知识,你会怎样劝尉他?排解他的乡愁?3、继续收集有关描述思乡的诗歌。泊船瓜洲教学设计(三):学习目标:1.透过自学,大体理解诗意;2.能
16、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗,并能默写。3.使学生受到热爱家乡的教育。4.感受诗句的优美,品味诗人用词的精妙,进一步培养学生的语感。学习重、难点:重点应放在品位诗句,背诵、积累语言上。在学习语言的过程中,体会诗人的思乡怀亲的思想感情,领悟作者的表达方法教学过程:(课前准备:调查本班学生能背几首古诗,最喜欢那首古诗,有几位同学能背泊船瓜洲。)一、设景激情:(幻灯片 1)1.师导:同学们,课前老师做了一项小调查,发现我们班的同学真了不起,XX 同学,此刻已经能背?首古诗,能背几首以上的同学有?个。古人曾说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去,也会成为一个个小诗人的。2.(过渡)这天老师要同大家共同来学习一首新诗-泊船瓜洲。(幻灯片2)(板书课题)齐读诗题。3.解题:谁能来说说“泊船瓜洲”是什么意思?(注意:泊是什么意思)。4.介绍作者:师问:这首诗的作者是谁?课前老师已经布置大家收集