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1、小学低年级语文教学心得小学低年级语文教学心得 给学生一点给学生一点 掌声和鼓励掌声和鼓励 识字和词语教学是小学低年级语文教学的基础，也是 语文课堂教学中的一个重要环节，它是贯穿于整个语文的 全过程。生字词的教学中，教师要注意引导学生了解词句 意思的方法，在识字、阅读中理解、积累词语，在积累中 学会运用。作为一名小学语文教师，自我感觉身上压力很 大，担子很重，因为语文教学本身是“有缺憾的艺术” 。自 己觉得有些教学细节忽略了学生的发展这一环节，教是过 程，学是目标。在教学过程中，一定要把握学生的状态。 只有充分考虑学生学习过程中的每一个细节，才能达成教 学目标。有时连起码的尊重学生、理解学生、信
2、任学生都 无法做到。正是对细节的忽略、不重视，才导致了种种不 完美。 “教学细节” 它看似平常，却是平常中蕴含智慧； 它看似简单，而简单中孕育着深刻。 看看我校其他老师的教学，从教学内容的确定到教学 细节的处理，时时处处体现着人文关怀。即使是许许多多 看似不经意的安排，都能让人觉得那么妥帖、舒服。然而， “以人为本” ， “注重人文关怀”这一信念，要真正渗透在 课堂内外的每一个细节中，真正能做到是多么的难啊! 在教学蓝色的树叶这篇课文时，学习课文第 2 自 然段，我指名朱某某同学读这第 2 自然段，我又找了汪某 某同学读这段课文。结果我发现他们都读得不太理想，没 有读出林园园的小气和不情愿，我
3、忽然灵机一动，对同学 们说“老师听了心里痒痒的，想读一读这段课文，给你们 听听，好吗？” “好！” “不过，老师有一个小小的要求， 你们听了以后要给我一个评价。 ”我心想：凭着标准的普通 话，读这一段文字，真的是小菜一碟。我很投入地充满激 情地读了一遍，学生们发言正如我所预料的：“老师就是 厉害！” “老师读得太棒了！”正在我陶醉其中，想顺理成 章地让学生学着我的样子读一读的时候，班级里的学习委 员邵某某同学在下面自言自语道：“老师有一句读得不是 太好！”我一看，是她！我好像被当头浇了一盆冷水，没 好气地说：“那你说说应该怎么读？” 她怯怯地站起来， 声音低低地读了起来。 “没读出林园园找借口
4、不想借铅笔的 感觉。 ”我手一挥，没有表情地说：“坐下。 ” 课后闲暇时，我静下心来想想，孩子的模仿力、求知 欲和成就感是最强烈的，我们要不适时机地给予发挥，真 心实意地夸奖他，并带领全班同学给她一次热烈的掌声， 让她在大家羡慕的目光注视下和热烈的掌声中兴高采烈地 坐下去。我还可以走上去，真诚地伸手握住这个孩子的手， 说声“谢谢你！你的确读得比我好！”我想如果这样做， 对她来说，影响可能是一生的。对全班同学来说，又是一 次很有意义的教育课。回味着每一个教学细节，教师、学 生本身就是教与学的关系，我们常常转换角色，更有利于 教学目标的达成。但愿我们，从备课到上课常常深入到孩 子的心灵深处去思考，去发掘。我们的语文教学能够迎来 一片更加光明更加璀璨的天空！
