《一年级数学上册“5、4、3、2加几”的教学案例反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学上册“5、4、3、2加几”的教学案例反思（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、一年级数学上册一年级数学上册“5“5、4 4、3 3、2 2 加几加几”的的 教学案例反思教学案例反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第一册第 110 页例 1、例 2 及相应练习。教学目标：1在学生掌握 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几进位加法的基础上，运用迁移，掌握 5、4、3、2 加几的加法。 。2能应用交换两个加数的位置，比较熟练地计算5、4、3、2 加几的题目。3培养学生的迁移和类推能力。教学重、难点：掌握计算 5、4、3、2 加几的进位加法的计算方法。教具准备：数学城堡课件。教学过程：一、 复习旧知，情境导入1、 出示动物口算卡片，让学生“开火车”进行。9+59+
2、38+58+37+49+49+28+47+56+52、 电脑出示一个数学城堡，数学城堡上写有“5、4、3、2 加几” 。告诉学生要成为城堡的主人，必须闯过一些关卡。【设计意图：让学生成为数学城堡主人的情境导入，能激发学生的学习兴趣。 】二、 探究新知，培养能力1、第一关：5+7= 5+8= （课件出示）提问：“前面我们学习了口算 9 加几、8 加几、7 加几、6 加几，现在谁来闯第一关，说说口算 5+7 时应该怎样想？”先同桌两人互讲自己的想法，再请几个学生讲出自己的想法，教师板书口算过程。对于各种想法都要给予肯定，然后四人小组讨论：哪一种想法最好。教师评价：在用“凑十法”进行口算时，一般是“
3、看大数，分小数” 。如果第二个加数比第一个加数大，可以用交换位置的方法口算比较快。2、第二关：4+8= 3+9= （课件出示）指名几个学生讲出自己的想法。引导学生用词准确、表述完整，教师板书口算过程。3、第三关电脑显示 2+9=指名三、四人讲出自己的想法。【设计意图：注重让学生大胆尝试，自主探索出多种计算方法，给他们充分展示个性的机会】三、 反馈练习，发展思维现在大家都胜利闯过这些关，学会口算 5、4、3、2 加几，恭喜你们成为这个数学王国的小主人。下面我们要用学到的知识去帮助国王解决一些问题。1、 做一做（1）课件出示第一幅图让学生说一说图意，列式计算。（2）课件出示第二幅图独立列式计算，同桌互讲口算过程，指名回答。（3）小组比赛形式做第 2、3 题。2、 练习二十一第 1 题。3、 数学游戏。4、 开放题：5+（ ）=13 5+（ ）=14 4+（ ）=12 2+（ ）=11【设计意图：注重联系学生生活实际，以游戏的形式呈现在游戏中学习，轻松愉快地巩固了所学的知识】四、自我总结，深化新知总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？【设计意图：引导学生回顾总结，把归纳本课内容的权利还给学生，使学生更清楚地认识到今天到底学了什么，培养学生的反思意识。 】
