《大自然的文字》（第二课时教学设计）

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1、大自然的文字大自然的文字 （第二课时教学设计）（第二课时教学设计）大自然的文字 （第二课时教学设计）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解大自然的文字，培养学生热爱大自然的感情，探索大自然的兴趣。3、欣赏品读文章通俗浅显的语言，形象生动的比喻。教学重、难点：理解大自然的文字，培养学生热爱大自然的感情，探索大自然的兴趣。教学准备：1、了解一些物候学的知识。2、制作简单的课件。教学过程：一、扣题导入，感知大自然的文字1、这节课我们继续来学习前苏联著名科普作家伊林的作品大自然的文字 。2、通过上节课的学习，我们知道了都是大自然的文字。 （星星、云、石灰石、花岗石）出示：“大自然也有自

2、己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。 ”3、是啊，大自然的文字是无处不在的。如果我们把大自然看成一本书，那么把这本书分为上下两册，该怎么分呢？你能根据课文给上下两册分别取个书名吗？（一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。 ）教者板书。4、那么神奇的天书上有哪些章节呢？有星、云，有趣的地书有石灰石，花岗石。二、自读课文，读懂大自然的文字1、现在，让我们赶紧翻开“神奇的天书”和“有趣的地书”吧。请大家轻声阅读 26 自然段。2、初读大自然一书，同学们觉得哪一章节较为深奥，有较多的疑问？（第 6 节花岗岩）（1）请大家再读第 6 节，想一想：这一章节写的是大自然中的什么现

3、象?这一现象说明什么？你在阅读中有什么疑问？哪些语句是你所喜欢的？说说原因。（2）交流：A、看现象“在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一样。 ”B、解文字：这一现象说明了什么呢？谁能解一解这大自然的文字。“它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块周围的森林是后来才长起来的。 ”C、释疑惑：对这一大自然的文字，你还有什么不明白的地方吗？“它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方爬过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。 ”？学生讨论，教师进一步解惑。(这叫“冰川漂砾” ，是冰川带着这些碎石从上游漂过来的，冰川融化了，石头留在了这里。上面还布满了擦痕，甚至有明显的洞。那是与冰川撞击的结果。后来河流可能消失了，长成了现在的森林。“爬”为什么要加引号，因为这是表示特殊的含义，意思是漂。在这里是拟人的手法，形象地写出了冰川和石块缓慢移动的过程。)d、品语句：你喜欢这一节中的哪些词句和写法呢？说说理由。比喻手法“上面披着青苔，就像披着毛皮一样” ，说明花岗岩的时间久远。连续的动词“搬、穿、爬、带、走”使用准确，借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇。连续的问句，激发兴趣。