《北极地区和南极地区（湘教版地理七年级下册第二章了解地区第五节_北极地区和南极地区说课）课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北极地区和南极地区（湘教版地理七年级下册第二章了解地区第五节_北极地区和南极地区说课）课件（40页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准试验教科书（湘教版） 七年级下册 第二章了解地区,第五节 北极地区和南极地区,第五节 北极地区和南极地区,（说课）,安泰,一 教材分析地位和作用教学目标：知识、技能情感态度价值观重点和难点教学准备：教师准备、学生准备 二 教法阐述教学内容的特点以往教学的得与失教学模式和教学方法的设计及理论根据重点和难点的突破方法,说课流程,三 学法指导 四 教学过程导入新课组织教学活动天地课堂小结布置作业 五 教学说明板书设计时间安排说课综述,这节课是在学习了前面四个地区之后的最后一个地区，其自然环境相对于其他地区来说具有明显的特殊性。通过不同的教学方式如：合作、体验等组织学生讨论地理位置、气
2、候、地形之间的相互关系，引导学生认识到地理环境的整体性，培养学生的地理分析能力及探究精神，并意识到极地地区对全人类的重要性。,一 教材分析,地位和作用,了解北极地区和南极地区的范围和纬度特点。 了解两极地区的气候特征，并能分析其成因。 了解两极地区独特的自然地理环境。知道北冰洋是四大洋中最寒冷的一个，南极洲是冰雪覆盖的大洲；了解两极地区丰富的淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。 了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察及其现状。,教学目标,知识目标,能力目标,情感、态度、价值观目标,一 教材分析,在北极地区地图上能正确指出北冰洋周围的大陆；在南极地区地图上能正确指出南极洲濒临的
3、三大洋、长城站和中山站的位置。 学会辨别极地地区的两点间的方位关系，能指图描述经纬线形状特点及地球自转的方向。,教学目标,知识目标,能力目标,情感、态度、价值观目标,一 教材分析,教学目标,知识目标,能力目标,情感、态度、价值观目标,了解和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识。 了解两极地区的科学考察，树立热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情 通过分组活动，抢答、必答和计分的办法，活跃课堂气氛，增强学生探索极地奥秘的信心，体验探究学习的步骤，养成求真、求实的科学态度。,一 教材分析,了解两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察。 理解南极洲气候的特
4、征及成因。,重点和难点,一 教材分析,教学课件 向学生提供地理知识的网址：,教学准备,教师准备,学生准备,http:/ 教材分析,学生搜集有关南极、北极地区的资料，如范围、位置、自然环境资料或图片，历史上的三次“国际极地年”活动，20072008年的第四次“国际极地年”活动的相关报道。,一 教材分析,教学准备,教师准备,学生准备,本节教学内容的设计注重从学生已有地理知识出发，通过“阅读”“活动”等环节和地图、照片等感性信息，使学生知道北极地区和南极地区的自然风貌、丰富的自然资源、各种动物、科学考察的宝地和北极地区的居民。进而对绚丽多彩而又神秘的极地充满好奇心与求知欲。,教学内容的特点,二 教法
5、阐述,在传统的教学中，教师是课堂的主角，以讲代导,学生以听代思, 主要体现“以知识为本” “以说教为主”“以提高学生成绩为目的”的教学思想，但对培养学生的实践能力、科学探究和创新精神重视不够。,以往教学的得与失,二 教法阐述,新的课堂观认为课堂教学应在真实具体的教学情境中动态生成，要体现“教为学生而教，学为学生想学”的教育理念。本节课的基本任务是认识极地地区的自然风貌、自然资源、奇特动物和极地考察的意义，激发学生学习地理的兴趣、树立热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。所以通过课件展示，播放学生感兴趣的图片、影片，给学生创造思维的情景，将尽可能多地说话机会留给学生，使课堂沉浸在平等、宽松、开放、
6、互动的气氛之中，激发学生的求知欲和乐学情绪。,教学模式和教学方法的设计及理论根据,二 教法阐述,通过创设教学情景、发挥学生联想力丰富和活跃的优势，在问题中去想象，在讨论中去探求，使学生在如同身临其境的情境中感知极地的自然特征，选择丰富多彩的图片、影片，引导学生完成从对极地的新奇到萌发出喜欢极地再到渴望学习极地、学好极地、进而渴望到极地去考察的心理历程。,二 教法阐述,重点和难点的突破方法,从丰富的图片、影片中提出问题，在交流与回答过程中参与和发现。通过交流、辩论、观看丰富多彩的图片、影片，从中感受地理学习的兴趣和价值。,三 学法指导,猜谜语：“一个大胖子，身穿黑褂子，总忘系扣子，露出白肚皮。”
7、（打一动物）,四 教学过程,导入新课,教师播放录像，创设情景,北极地区的代表动物是什么呢?（北极熊）,将同学们分成代表南极地区的企鹅队和代表北极地区的北极熊队，调动他们的积极性，适合初一学生的心理特征，效果会更好。,四 教学过程,导入新课,教师播放录像，创设情景,好，我们将大家分成代表 南极地区的企鹅队和代表北极 地区的北极熊队。下面，就有 你们去给大家介绍你们“家乡” 的情况。答得对、介绍得好， 得分就会高。,l、北极点（90N）； 2、北极圈（66.5N）； 3、北冰洋； 4、亚、欧、北美洲的陆地和岛屿； 5、总结：北极地区的位置范围：北极地区是指66.5N以北的广大地区，包括北冰洋的大部
8、分，以及沿岸的亚、欧、北美三洲的陆地和岛屿。,四 教学过程,活动天地1,l、南极点（90S）； 2、南极圈（南纬66.5S）； 3、南极大陆； 4、所临的海洋； 5、总结：南极地区的位置范围：南极地区是指66.5S以南的广大区域，包括南极大陆，以及周围的海洋。,位置范围,看图，发现问题,北极地区中心地带是大洋，而南极地区的中心地带是大陆，而且请同学们观察它们的轮廓特点很相似，两极地区的面积大体相当，可见世界之奇妙!再观察南北极地区图同学们可能发现了这里的经纬网与过去我们看的其他地区的不一样。,四 教学过程,位置范围,评价北冰洋和南极洲在未来国际航空中的战略地位,活动天地1,四 教学过程,1、极
9、地地区图上的经纬线分别有何特点? 2、在北极图上指出并说出地球的自转方向。 3、在南极图上指出并说出地球的自转方向。 4、在南极点每个方向都指向哪里? 5、在北极点每个方向都指向哪里? 6、要造一座四面朝北的房子，建在哪里? 7、北极图上任选两点A、B：A在B的什么方向? 8、南极图上任选两点C、D：C在D的什么方向? 9、极圈以内地区是哪个温度带?有何现象? 10、描述极地地区太阳光线入射角度的特点。,利用已有知识，通过让学生指图，复习在南北极地区辨别方向 。,位置范围,活动天地1,四 教学过程,出示极地图片：酷寒,课件：极地景色 提问：极地地区为什么那么冷?(抢答题、讨论) （1、所处纬度
10、高，太阳高度很小，阳光微弱；2、表面被冰雪覆盖，反射了部分太阳辐射。） 提问：那么，两极地区的寒冷程度是否相同呢？(抢答题) （不同，南极地区比北极地区要冷得多。）,活动天地2,气候特点,奥伊米亚康,提问：为什么南极地区比北极地区要冷得多？（1、南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主，陆地放热和冷却比海洋快，降温幅度比海洋大；2、南极地区海拔比北极地区高；3、南极地区一年内的日照时间比北极地区短）。,出示极地图片：酷寒,气候特点,四 教学过程,活动天地2,四 教学过程,出示图片影像：气候,提问：从以上材料中，同学们可能感受到了南极恶劣的气候，请用自己的话来总结南极地气候的特点。（酷寒；降水稀少
11、；多狂风）,通过阅读材料，让学生对极地的气候有一个感性的认识，了解南极地区的气候特征。,气候特点,活动天地2,四 教学过程,出示南极冰层图片数据,活动天地3,提问：从这份材料中同学们可以得到什么结果? （南极洲是世界上海拔最高的大洲，覆盖着巨厚的冰层。） 提问：请同学们推算一下冰盖的平均厚度? （2000米左右 有的地方达到4000米以上。）,提问：南极地区降水少，为什么会有巨厚的冰盖呢? （太冷了，虽然降水少蒸发也少经过成千上万年的积累就成了巨厚的冰盖。）,自然环境_冰雪高原,四 教学过程,出示冰山图片影像,提问：巨厚的冰盖会形成冰川，冰川运动会形成浮冰。浮冰对海上航运会构成哪些威胁？（浮冰
12、露在海面上的部分体积小，不易被发现，但在水下部分的体积庞大，船只很容易被巨大的浮冰撞毁而沉没。）,自然环境_浮冰广布,活动天地3,四 教学过程,1912年4月14日深夜，当时世界上最大最豪华的邮轮“泰坦尼克”号，在驶经加拿大纽芬兰岛南部海面时，与飘来的浮冰发生剧烈的碰撞，坚硬的浮冰把船底跳开一条90余米长的口子。这艘巨轮终于悲惨地沉没了。在这次震惊世界的海难中，共有1517人丧生。,自然环境_浮冰广布,活动天地3,提问：如果南极冰盖全部融化，世界将会发生怎样的变化?（世界洋面将升高，许多人口稠密的沿海平原和岛屿、低地等将被淹没，给人类带来巨大灾难。这种极端的情况可能不易出现，但是已经有了些苗头
13、。）,四 教学过程,出示冰川融化图片影像,通过阅读材料，使学生了解极地地区的冰川，指出保护地球，遏制地球转暖的意义。,自然环境_环境问题,活动天地3,（一）世界最大的淡水库,在南极地区冰雪世界中，一目了然的丰富资源便是巨大的冰雪资源。据统计，在南极地区，冰雪总量之和约达2700万立方公里，储存了全世界可用淡水的72%。,（二）丰富的生物资源,受气候的影响，南极地区的生物集中在沿海地带及周围海域，主要的生物资源有：磷虾、鲸、海豹以及企鹅等。,（三）丰富的矿产资源,南极地区的矿产资源极为丰富。据已查明的资源分布来看，煤、铁的储量最为丰富，其它的矿产资源还正在勘测过程中。在南极地区，可望发现更多更丰
14、富的矿产资源，为人类利用这些资源提出科学依据。,四 教学过程,出示极地资源图片,活动天地4,自然资源,刚才提到的极地动物有什么共同的特征使它们在冰冷的极地得以生存？,提问：极地地区有哪些动物？南北极的代表动物是什么？极地动物一般都有什么特点？他们是怎样适应自然环境的？ （北极熊素称“冰海霸王”，是北冰洋的象征；企鹅是一种不会飞的游禽，是南极洲的代表动物；磷虾广泛的分布在南极水域中，是鲸、海豹、企鹅等的主要食物；海象身躯肥大，主要栖息在基地和附近的海域中；海豹广泛分布在两极地区的沿海地带，所有海豹都是游泳的高手；北极狐生活在北极冰原地带，善于在冰面上奔跑。）,四 教学过程,出示极地动物图片影像,
15、通过阅读材料，使学生了解极地地区的动植物，感受到极地地区在严酷的环境下的生机。并观察它们的生理特征是如何适应自然环境的。,自然资源,活动天地4,多少年来，南极洲原始的自然环境、奇特的自然景象，一直吸引着科学家们的目光，成为科研领域最广阔的天然实验室。,冰上作业,收集陨石,气象观测,四 教学过程,出示极地科考图片影像,活动天地5,科学考察,四 教学过程,出示极地科考图片影像,科学考察,南极探险难度大吗？为什么？（难度很大，因为环境非常恶劣：酷寒、烈风，有时还有十分可怕的暴风雪，还要战胜高山、深谷、冰裂缝等艰难险阻。正因为如此，人类历经10多世纪，才踏上南极大陆。）既然如此，人类为什么要对南极洲进
16、行科学考察？（因为南极洲是人类的科学研究宝地，有未经人类雕刻的原始自然环境，为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物，甚至设计每一个科学领域的研究，提供了广阔的天然实验室，在南极可以获得在其他大陆找不到的异常有价值的科学资料。）,活动天地5,四 教学过程,极地科考纪念邮票,科学考察,国际科考队穿越南极大陆,活动天地5,四 教学过程,长城站：1985年建,中山站：1989年建,中国的南极考察,科学考察,斯瓦尔巴群岛,北极考察点：2001年,活动天地5,迄今为止，世界上已有18个国家建立了140多个科学考察站。很多国家对南极提出了领土要求。,四 教学过程,出示极地科考,科学考察,图片影像,活动天地5,保护世界最后一块净土,我国已于1983年正式加入南极条约,
