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1、在小学英语中扩大阅读量，培养语感的研究,中 期 评 估 报 告,华罗庚实验学校 邓黎莉2008.10,英语课程标准要求：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。” 二级阅读目标 1能认读所学词语； 2能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3能读懂教材中简短的要求或指令； 4能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养 成按意群阅读的习惯； 6能正确朗读所学故事或短文。,缘起:,一、当前教材存在缺陷现在使用的“牛津小学英语”教材主题丰富，语言体系庞大，各语言点缺乏横向之间的联系，内容复现率低；该教材按“语言功能”为编排线索，以词、句、对话
2、（或语篇）为其支撑，可读的文本相对较少，而且没有相匹配的同步阅读读本。,二 、对阅读教学的认识存在误区 1.小学阶段不需要开展阅读教学 2.片面理解阅读教学 （阅读阅读理解） 3.小学英语课堂：听说为主，读写不足,语言输入量不足,阅读材料少、时间少,英语学习环境缺乏,见面机会少,大量阅读对英语学习至关重要，没有大量阅读很难学好英语。现今学生的一个通病是阅读量太小，拘泥于短文章上的“精耕细作”，产生不了语感，因而口笔语都缺少外国味 .中国英语教学研究会常务理事 黄源深,什么是英语语感（language sense）英语语感包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语的
3、直接感知能力，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。 语感，是建立在语言知识的积累之上的一种功能，它不是与生俱来的，必须通过必要的途径，采取必要的手段进行培养、训练才能获得。 怎样培养英语语感想培养学生的语感，首先应大量阅读. “学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2005） 怎样提高“读”的能力要提高“读”的能力必须采用正确的方法,提高阅读的质量，这样才能收到事半功倍的效果。,我们研究什么?,总体目标：扩大学生的英语阅读量;在英语阅读教学中对学生进行学习策略指导，提高
4、学生的阅读速度和理解的准确度,逐步形成英语阅读习惯，增强其语感;帮助学生善于、乐于了解异国文化，不断提高学生学习英语的兴趣;促进英语听、说、写等能力的提高。,我们研究什么?,分级目标： 三年级：15 篇，(1) 具有正确的拼读单词能力，学会使用词典； (2) 理解一些单词，词组在句、篇中的含义； (3) 能复述简单的故事，并进行表演。 四年级：30 篇，(1) 能正确运用工具书，理解文中的单词、词组； (2) 通过读简单的故事、短文，能用自己的语言简要描述； (3) 根据故事情节改编并表演。 五年级：40 篇，(1) 能正确流利地朗读； (2) 借助工具书，提高理解的准确度和阅读的速度； (3
5、) 能用学过的词汇造句，联句成篇。 六年级：50 篇，(1) 能表演剧本； (2) 能用学过的词汇创编英语故事，写短文。,我们研究什么?,研究的内容,1、研究选择阅读教材的依据与内容。（解决“读什么”的问题）,3、研究激励发展的评价策略，让学生由阅读发展为“悦读”。（解决“乐意读”的问题）,2、构建实施小学英语阅读课的基本框架，研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法。（解决“怎么读”的问题）,我们的实践,一、对阅读资源进行开发和利用：1、博览群书，筛选阅读材料2、结合教材，编写阅读材料校园英语（见文本） 3引导学生，创作小短文（见网站）4、鼓励学生，推荐课外阅读材料,二、改革教学方法，指导学生
6、阅读策略。 （一）阅读前扩充背景知识1、观察课文插图，展开想象。2、师生对话，扩充背景知识。3、鼓励平时搜集相关的背景知识。,我们的实践,二、改革教学方法，指导学生阅读策略。 （二）阅读中活学教材1、猜谜语，活学难词2、读活课文质疑导读：让学生带着问题，自由朗读课文任务精读：强烈的目标意识是阅读成功的关键。表演活读：通过表演来直观表现课文的内容。比赛速读：培养学生速读能力是阅读教学 一项不可缺少任务。,我们的实践,二、改革教学方法，指导学生阅读策略。 （三）阅读后有效延伸1、对阅读语篇的仿写2、阅读任务的确定 3、阅读结果的反馈,我们的实践,三、进行英语的课外阅读检测和反馈 1、开展手抄报比赛
7、 2、开展讲故事、作讲演、演短剧等活动,我们的实践,3、定期评比阅读新星 4、建立阅读角Reading Corner 5、鼓励学生互相交换英语课外书和视听材料 6、多样的评价方式，如自评、小组评、家长评、教师评等。,我们的实践,构建形成了英语阅读课教学的主要框架,我们的收获,我们的收获,学生成为阅读的主人： 丰富了学生的语言 提高了学生阅读英语的兴趣和动力 提高了学生学习英语的自信心 4提高了学生的英语阅读能力,教师得到专业发展 :更新了教学理念，改进了教学行为；提升了参研教师教育思维的深度、广度和高度。多篇论文发表于各报刊、杂志上。,我们的收获,编写了英语阅读校本教材-校园英语,我们的收获,
8、我们研究的展望,下一阶段工作重点： (1) 继续选择和自编阅读材料，开发和建设英语阅读显性课程，精选阅读内容。,(6) 教师撰写教学设计、案例、反思、评价和论文，及时总结，定期交流.,(5) 举行阅读竞赛和各种主题活动，辅导学生写英语作文，力争发表于各级报纸杂志上。,(4) 学习理论，举办研究课、观摩课和评课活动。,(3) 优化校园阅读环境，开发和建设英语阅读隐性课程。,(2) 进一步优化指导学生阅读策略，培养良好阅读习惯。,附：教师/学生成果汇总表,教师部分（含各级公开课、论文、论文发表等）,教师成果汇总表,教师成果汇总表,学生部分（含各级比赛获奖、小论文发表等）,学生部分（含各级比赛获奖、小论文发表等）,学生部分（含各级比赛获奖、小论文发表等）,
