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1、第五部分 写 作第 19 单元 写作基础训练1明确考试说明对“写作”提出的各项 “要求”(包括“基础等级”和“发展等级”的各 项具体要求)，并根据“要求”进行写作训练，写 出符合“要求”的作文。 2了解高考作文“评分标准” ，通过“例文引 路” “例文评析” “重点突破”等实践体验，增强 “标准”意识和得分意识，争取高考作文获得高分。2013 年高考湖北卷作文题： 阅读下面的材料，按要求作文。 你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子， 装矿泉水的容器一般是圆瓶子，而装酒的圆瓶子一 般又装进方盒子里。方圆之用，各得其妙。正如古 诗所云：“方圆虽异器，功用信俱呈。 ”人生也是 如此，所谓“上善若
2、水任方圆” 。 请根据你对材料的理解，自选一个角度，写一 篇不少于 800 字的文章。要求：明确立意，自定文 体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 2013 年高考湖北卷优秀作文： 读一座城市的性格 行走在栖身之城的大街小巷，可曾于俯仰之间 读到一座城市的“方圆”性格？ 从生活经验出发，于开篇提出质疑，直切命 题材料的关键信息“方圆” ，引发读者思考：城市 会有怎样的“方圆”性格？凤头巧饰，妙笔生辉。 纪伯伦曾说：“每一块土地上都深埋着宝藏， 但你必须以农民般的信心与坚持去挖掘。 ”若乡村 是出自上帝之手的简朴素描，城市便是开在人类智 慧沃土之上的一朵油彩绚丽之花。从天时，因地利， 更吸取了人类
3、灵魂的温度，因而姹紫嫣红，以不同 的性格与姿态于历史长河之畔上演着美丽。 以纪伯伦的名言引入正题，揭示出城市不同 性格形成的原因。名句的运用新颖而有力。长短句 交替使用，彰显出作者灵活驾驭语言的能力。 读罗马，触摸那方正刚强的剽悍与沧桑。 “我 来了，我看见，我征服！”恺撒从这片土地出发， 带着吞噬太阳的狂热去“收复”注定匍匐于脚下的 土地。行走于古城罗马，地中海灼人的日光与咸涩的海风永不停息地吹刮着双目与鼓膜，废墟如历史 静默地伫立，从城市边缘一路绵延至繁华的市中心， 以无言昭示着粗犷地呼啸着的往昔，以毁灭与残损 宣示着永恒。罗马的苍凉恍若中国塞外的莽莽黄沙。 然而它们相似而各异，唯有罗马的
4、日光、罗马的海 风、罗马的尘埃与废墟，才能铸就罗马人的方正与 刚强。 纵向联想，在历史的回顾中诠释罗马的性格 方正刚强。散文化的笔调增添了罗马古城的苍 凉感。文化意蕴丰厚，闪耀着语言智慧的熠熠光辉。 沿着纬线向上，越过阿尔卑斯皑皑的白雪，我 来到多瑙河畔的仙乡维也纳。烈日隐退，废墟 消亡，只有阴翳的树林与潺湲的流水，在小城安详 沉睡的街巷里合奏着圆融统一的乐章。读维也纳， 聆听那圆融和谐的天人之音，蓝天、轻云、云雀和 夜莺，屋檐、乡舍，林间幽静的小道。正是海利根 斯塔特树林间倾泻的日光挽救了灭亡边缘的巨人贝 多芬，一如多瑙河母亲般的柔波，给了施特劳斯轻 捷翻飞的灵感。每一栋古朴的小楼，每一座精
5、巧的 建筑，都在阳光下跳跃着圆满天成的音符，每一座 桥的轮廓之中都蕴含着喷薄音乐的张力。是人与自 然的沟通融合谱写了维也纳独一无二的性格，成就 了以音乐书写姓名的城市的奇迹。也许那柔和中少 了一份历经时光磨洗的沧桑，但圆融之中迸发的生 命力确是一千个罗马也不可交易的宝藏。 横向联想，以移步换景的追叙突出维也纳的 性格圆融柔和。幽微沉稳的叙说令人魂牵梦萦， 浓郁蕴藉的抒情使文章摇曳多姿。 城如人，人如城，何必追求他人的“方”而失 却自己的“圆”？何必坚持自己的“圆”而必须磨 却他人的棱角与个性？方圆各异，各得其妙，世界 才得以放出流溢的光彩。 由“读”而“悟” ，由城及人，得出“方圆各 异，各得
6、其妙”的推论。 “不要给百合花镀金。 ”让罗马的“方”归罗 马，让维也纳的“圆”归属于维也纳，让我们回归 本真的自我，坚守自己的“方圆” 。 总结全文，强调“坚守自己的方圆 ” 。照 应开头，升华主题。总评：这是一篇个性鲜明、亮点频现的满分 作文。作者取材料中最后一句“上善若水任方圆” 之意立意，标题以一“读”字点破文题，进而从纵 横联想中撷取两个不同“性格”的典型城市分别予 以描绘，并由“读”而“悟” ，由城及人，导出 “方圆各异，各得其妙”的推论，落脚于“坚守自 己的方圆 ” 。 本文既显“大气” ，更显“才气” 。这大气，既 体现在作者的见识上，也体现在时空的自由跨越中； 这才气，既表现
7、在阅读积累的丰富上，也表现在文 章的语言表达上。最妙的还是文章的结尾，结尾一 段，其逻辑之严谨、内涵之丰赡、语言之凝练，令 人叹为观止。高考作文不是平时的习作，可以随心所欲，信 手而作；作为应试作文，高考作文必须适应考查目 的，符合考试说明提出的要求。高考作文也不 是一般文章，可以任由阅卷者凭一己好恶来评判； 作为选拔性考试的一项重要考查内容，高考作文又 必须接受特定的“评分标准”的衡量。 对考生来说，明确考试说明对“写作”提 出的各项要求，了解高考作文“评分标准” ，是顺 利完成高考作文，获得好分数的重要前提。 一、明确高考对作文的要求 湖北省考试说明对“写作”提出的总的要 求是 能写论述类
8、、实用类和文学类文章。 考试说明还规定“作文考试的要求分为基 础等级和发展等级” ，并对“基础等级”和“发展 等级”的要求分别作了具体规定 1基础等级 (1)符合题意 (2)符合文体要求 (3)感情真挚，思想健康 (4)内容充实，中心明确 (5)语言通顺，结构完整 (6)标点正确，不写错别字(错 3 字扣 1 分，重 复的不计) 2发展等级 (1)深刻 透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系， 观点具有启发作用。 (2)丰富 材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。 (3)有文采 用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文 句有表现力。 (4)有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有 独
9、到之处，有个性色彩。 二、了解湖北高考作文的“评分标准” 高考作文“评分标准”是依据考试说明对 “写作”提出的“要求”制定的。湖北省考试说 明对“写作”提出的要求已基本成熟，而根据 考试说明拟定的“评分标准”也已趋于稳定。 湖北省高考作文“评分标准”将高考作文分为 “基础等级分”(赋 50 分)和“发展等级分”(赋 10 分)两大评分板块。 “基础等级”又分为“内容” 和“表达”两项(各占 25 分)进行评分， “评分标准” 依达到“要求”的程度划出四个等次(即四个档次)， 并分别划定了相应的给分区间；“发展等级”在四 项十三个点中，按最突出的一个点进行评分。具体 见下表：一等(2521)二等
10、(2016)三等(1511)四等(100)符合题意符合题意基本符合题意偏离题意中心突出中心明确中心基本明确中心不明确内容充实内容较充实内容单薄内容空洞思想健康思想健康思想基本健康思想不健康内容25分感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假一等(2521)二等(2016)三等(1511)四等(100)符合文体要求符合文体要求基本符合文体要求不符合文体要求结构严谨结构完整结构基本完整结构混乱语言流畅语言通顺语言基本通顺语言不通顺，语病多基础等级50分表达25分字体工整字体较工整字迹基本清楚字迹潦草难辨深刻丰富有文采有创新发展等级10分透过现象深入本质揭示事物内在的因果关系观点具有启发作用材料丰富论据充
11、实形象丰满意境深远用词贴切，句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力见解新颖，材料新鲜，构思新巧推理想象有独到之处有个性色彩说明：1基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。2发展等级评分，依据 13 个点评分，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。3缺题目，扣 2 分；每三个错别字扣 1 分，重复的不计；字数不足，每少 50 字扣 1 分；标点错误多的，酌情扣分。4确认为抄袭的作文， “基础等级”在四等之内评分， “发展等级”不给分。三、了解湖北高考作文的“评分细则”湖北省从自主命题以来，高考作文评分一直坚持“全面衡量，综合定等，分项
12、评分”的原则。为了评分操作的方便，湖北省每年都会根据高考作文题的实际情况，制定出相应的“评分细则” 。 “评分细则”针对当年高考作文题，就“审题”和“判分”等理解性问题和操作性问题对“评分标准”作具体解读并作出相应规定。 “评分细则”是当年高考作文的操作性规则。作为考生，了解高考作文“评分细则”也是有必要的。2013 年湖北省高考作文“评分细则”内容如下作文题目：(一)审题这是一道材料作文题。材料从日常生活中“圆形” “方形”器物的形态和使用说起，进而生发出“方圆之用，各得其妙”的议论，接着引用古诗进行佐证和强调，最后由器物的“方圆”联想到人生的“方圆” 。材料展示了“方” “圆”两个词由本义
13、向比喻义、联想义扩展的过程，也限制和提示了作文立意的方向。基于这样的理解，抓住“方”或“圆” ，或者“方与圆” ，阐释什么是“方”或什么是“圆” ，或者什么是“方与圆” ，符合题意。论证为什么要“方”或为什么要“圆” ，或者为什么要“方与圆” ，或者反其意而论之，符合题意。分析怎样做到“方”或怎样做到“圆” ，或者怎样做到“方与圆” ，或者反其意而论之，符合题意。写人记事，呈现“方”或“圆” ，或者“方与圆”的形成、变化、是非、优劣等，符合题意。围绕“方”或“圆” ，或者“方与圆”抒写情思，也符合题意。抓住“上善若水”议论(或记叙或抒情)，能与“方圆”有机联系，也是符合题意的。(二)评分1缘波
14、讨源，依文论文。 “缘波讨源”指的是根据水流波动大方向去探寻流水的源头，说的是探寻的方式、途径，也暗含着发现问题的智慧：善察，察而能用。喻及高考作文评价，就是评卷者读罢考生作文，能对考生“为什么”这样写作出实际的判断，即“缘”着文章呈现的情感经历会认识过程这个“波” ，找到文章表达的“是什么”这个“源” 。在此基础上，来认识文章的主旨，判别文章的体裁，是什么体裁(议论、说明或记叙)就按该体裁的要求来评价。不能掺杂个人的好恶、或用格式化的思维来进行评价。 “依文论文”就是要求阅卷老师要按照具体文章的体裁来充分理解文章，是什么体裁(议论、说明或记叙)就按什么体裁的要求来评价，严格执行统一的“评分标
15、准” ，不能按成人或者作家的标准来进行评价。2立足给分，不立足扣分，以宽容、开放心态评阅作文。阅卷老师应立足于尽量发现考生的“闪光点” ，而不是立足于去发现问题。3强调内容与形式统一。考生作文是否体现考生独特的、真实的生活和情感体验，思维状态是否清晰、有序展现，是否有“我”在(即个性化)，应该是评分的着重点。(三)几点补充说明1关于抄袭作文的处理。抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而没有实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或者主要论点、论证模式、重要论据，70%以上的文字雷同，则视为抄袭。抄袭作文最多只能给 10 分。2关于未完卷作文。达到 600 字以上而不足 800 字的，正常评
16、分，每少 50 字扣 1 分，扣完4 分为止。字数在 200600 之间的，内容项和表达项原则上不得超过三等上，发展项不给分。不足 200 字的，得分不超过 5 分。空白卷要经确认后再给 0 分。3关于内容项评为三、四等的作文。 “内容”项在三等的作文， “表达”项和“发展等级”的得分不设上限，按正常卷评分；“内容”项在四等的作文， “表达”项的得分不得超过三等最高分。4关于标题。只有标题没有内容的，给零分；有标题，内容只有一两句话的，可酌情给 12 分。例文评析依据湖北省高考作文“评分标准” ，参照 2013年的高考湖北卷作文“评分细则” ，模仿“例文引路”的模式，对下面一篇高考作文进行点评，并从切题、立意、构思、语言等方面写好全文总评，最后打上分数。方圆相和，方显智慧屈原曾说：“何方圜之能周兮。 ”提出的正是方与圆难以相和的道理。反观社会，圆瓶，方盒，方圆之用，各得其妙。看到这里，我不禁想到人生的几点智
