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1、阳高一中阳高一中2015-20162015-2016学年第二学期高一模块结业考试学年第二学期高一模块结业考试语文试卷语文试卷（本试卷满分：（本试卷满分：150150分分 考试时间考试时间: :150150分钟）分钟）一、论述类文本阅读一、论述类文本阅读(9(9分，每小题分，每小题3 3分分) ) 保护方言，守望乡愁保护方言，守望乡愁 真理总是越辩越明。曾几何时，方言的存废问题，曾经引起激烈争议，但争论至今，越 来越多的人逐渐达成共识：推广普通话 很重要，保护方言也很重要，二者并不是非此即彼的 关系。 方言俗称地方话，是语言的变体，只通行于一定的地域，它不是独立于民族语之外的另 一种语言，而只是
2、局部地区使用的语言。根据性质，方言可分地域方言和社会方言，地域方 言是语言因地域方面的差别而形成的变体，是全民语言的不同地域上的分支，是语言发展不 平衡性在地域上的反映。社会方言是同一地域的社会成员因为所在职业、阶层、年龄、性别 、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。 语言最本质的功能，是作为人们交际的工具。英国作家塞缪尔约翰逊说过：“语言是 思想的外衣。”除了交际工具，语言同时也是文化的载体。在岁月与文明的浸泡下，方言承 载着浓郁的地方文化特色，能够满足本地区社会交际的需要。与此同时，多姿多彩的汉语方 言也与汉民族的文化息息相关，它不仅是旅居外地的同乡人互相认同的最直接最亲切的标志
3、 ，而且是折射地方文化及其历史的种种事实的一扇窗口。 今年第九届茅盾文学奖获奖作品中，用上海话写成的小说繁花让许多读者为上海方 言蕴含的吴文化韵味所折服。不少网友甚至评价说：“读此书只恨自己不是上海人。”不止 是繁花，从韩庆邦海上花列传中的吴侬软语，到老舍正红旗下的京腔京韵，再 到沙汀淘金记里的川腔辣语这些文学作品运用方言所表达的其时其地的风土人情， 都让它们成为文学史上不可多得的佳作。从这方面讲，保护方言，也是传承地域文化、维护 文化多样性的一种努力。 如今，方言该不该保护似乎已不再是一个问题，但如何保护，仍然众说纷纭，莫衷一是 。从全国来看，汉语内部的方言、次方言、土语非常丰富，该保护到哪
4、一级、哪些地域的方 言？国家是否应该出台系统支持政策？是否应该将方言教育纳入学校教育体系？每一个问题 ，都不易回答。 所幸，无论是官方还是民间，探索的步伐都已迈出。2008年，国家语委启动中国语言资 源有声数据库建设试点，在各方言区采取活态标本，建立方言档案 这未尝不是一个好的思 路，即在有能力做方言的传承和保护性工作之前，先做好学术性抢救 。而在民间，类似于“中国微乡音”汉语方言大赛这样的方言保护和传承活动正在兴起：在 电视、广播中推出方言节目；方言进校园，让孩子们不忘乡音，记住乡情；移动互联网上更 是出现了以乡音乡韵为纽带的社群，延续着方言的魅力。来源:学科网 时间不断向前，语言的融合与演
5、进同样不可阻挡。一些方言会淡出生活，一些新的语言 习惯也正在形成。无论时代如何变化，总有乡愁需要守望，而方言无疑是记住乡愁的重要载体。珍视方言，其实是对文化根脉的呵护，是对历史的铭记。讲乡音、守乡愁，让我们且行 且珍惜。 （选自2015年12月人民日报，有改动） 1下列关于“方言”的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A时至今日，越来越多的人逐渐认识到：方言和普通话同等重要，不是非此即彼的关系， 都需要高度重视。 B方言是语言的变体，语言是思想的载体，不同地区、不同地域的人们可以通过方言进行 交流，表达思想。 C丰富多彩的方言不仅是身份认同的标志，是情感沟通的纽带，而且也是展现地方文化及 其历
6、史的标志。 D方言承载着浓郁的地方文化特色，很多用方言写就的文学作品因突出表现了其时其地的 风土人情，成为了文学史上的佳作。 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3分） A荣获第九届茅盾文学奖的繁花是用上海方言写成的，其中的吴文化韵味吸引了很多 的读者。来源:Z。xx。k.Com B具体到如何保护方言，从全国来看，存在很多现实的难以解决的问题，如国家是否应该 出台政策支持，是否应该将方言纳入学校教育体系等。 C保护方言的探索步伐已经迈出，在民间，出现了很多利用多媒体进行方言保护和传承的 活动，这些活动的开展让乡音乡韵得以延续。 D方言与乡愁有着密切的联系，珍视方言，就是对文化的呵护
7、，是对历史的铭记。由此可 见，只有保护好方言，才是对乡愁真 正的守望。 3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3分） A很多方言写成的具有地域特色的作品成为了文学史上的优秀之作，从这方面来看，保护 方言，也是传承地域文化的一种努力。 B方言该不该保护，如今似乎已经不再是一个问题，但具体到如何保护的问题，仍然是众 说纷纭，没有一致的看法。 C为更好地保护方言，国家语委启动了中国语言资源有声数据库建设试点，明确了先做好 方言的传承和保护性工作，之后再做学术性抢救的思路。 D讲方言和推广普通话并不矛盾。诚然，普通话作为交流沟通的工具，普及固然重要，而 方言作为折射地方文化及其历史的窗口
8、也应该得到保护和继承。 二、古代诗文阅读(38分)(一)文言文阅读(19分)阅读下文，完成47题。康延孝，代北人也。为太原军卒，有罪亡命于梁。末帝以延孝为左右先锋指挥使。延孝 见梁末帝任用群小，知其必亡，乃以百骑奔于唐。见庄宗于朝城，庄宗屏人问延孝梁事，延 孝具言：“末帝懦弱，小人进任，而忠臣勇士皆见疏斥，此其必亡之势也。”庄宗初闻延孝言 梁必亡，喜，及闻其大举也，惧，曰：“其将何以御之？”延孝曰：“梁兵虽众，分则无余 。臣请待其既分，以铁骑五千自郓趣汴，出其不意，捣其空虚，不旬日，天下定矣。”庄宗 甚壮其言，卒用延孝策，自郓入汴，凡八日而灭梁。三年，征蜀，延孝为先锋排阵斩斫使，破凤州，取固镇
9、，降兴州。蜀平，延孝功为多。 左厢马步军都指挥使董璋位在延孝下，然特见重于郭崇韬。崇韬有军事，独召璋与计议，而 不问延孝，延孝大怒，让璋曰：“吾有平蜀之功，公等仆相从，反俯首郭公之门，吾为都将，独不能以军法斩公邪？”璋诉于崇韬，崇韬解璋军职，表为东川节度使。延孝 愈怒曰吾冒白刃犯险阻以定两川璋有何功而得旄节因见崇韬言其不可。崇韬曰：“敢违吾节度！”延孝惧而退。 明年崇韬死，延孝谓璋曰：“公复俯首何门邪？”璋求哀以免。 继岌班师，命延孝以万二千人为殿，行至武连，闻朱友谦无罪见杀。友谦有子令德在 遂州，庄宗遣使者诏继岌即诛之。继岌不遣延孝，而遣董璋，延孝大怒，谓其下曰：“南平 梁，西取蜀，其谋尽出
10、于郭公，而汗马之劳，攻城破敌者我也。今郭公已死，我岂得存？而 友谦与我俱背梁以归唐者，友谦之祸次及我矣！”延孝部下皆友谦旧将，知友谦被难，皆号 哭诉于军门曰：“朱公无罪，二百口被诛，旧将往往从死，我等死必矣！”延孝遂拥其众自 剑州返入蜀，自称西川节度、三川制置等使。继岌遣任圜以七千骑追之，及于汉州，会孟知 祥夹攻之，延孝战败，被擒，载以槛车。车至凤翔，庄宗遣宦者杀之。 摘自新 五代史 注：继岌：即李继岌，后唐将领，后受封为魏王。 4对 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A乃以百骑奔于唐 以：凭借 B庄宗屏人问延孝梁事屏： 屏退，使隐退 C以铁骑五千自郓趣汴 趣：通“趋”
11、奔赴、趋向 D知友谦被难 被：遭受 5下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） A延孝愈怒曰/吾冒白刃/犯险阻/以定两川/璋有何功而得/旄节因见/崇韬言其不可/ B延孝愈怒曰/吾冒白刃犯/险阻以定两川/璋有何功而得旄节因见/崇韬言其不可/ C延孝愈怒曰/吾冒白刃/犯险阻/以定两川/璋有何功而得旄节/因见崇韬言其不可/ D延孝愈怒曰/吾冒白刃犯/险阻以定/两川璋有何功/而得旄节/因见崇韬言其不可/ 6下列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是（ ）（3分） A康延孝虽是亡命之身，但他熟谙兵法，洞察实事，他审时度势，向庄宗分析后梁的弊端 ，并为其出谋划策，堪称后唐灭梁的功臣。 B
12、康延孝生性耿直，性情暴躁，当位居其下的董璋受到郭崇韬的重用时，他大为不满，以 军功自居，力劝郭崇韬用军法处置董璋。 C康延孝虽立有大功，但恃功自傲，不满同僚，顶撞上级，猜疑朝廷对其不公，竟至公开 谋反，最终兵败被杀。 D康延孝本是前朝旧臣，“背梁投唐”是他人生的转折点，献计灭梁、征蜀立功更是他人 生的辉煌。 7把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语（10分） （1）而忠臣勇士皆见疏斥，此其必亡之势也。（5分） （2）吾为都将，独不能以军 法斩公邪？（5分） （二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（1111分）分） 阅读下面这首宋词，完成89题。 孤雁孤雁 崔涂崔涂 几行归塞尽，念尔独何之？
13、暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 渚云低暗度，关月冷相随。未必逢矰缴，孤飞自可疑。 注：（1）崔涂（854?），字礼山，今浙江富春江一带人。唐僖宗光启四年（888）进 士。 终生飘泊，漫游巴蜀、吴楚、河南，秦陇等地。（2）矰：zng短箭。缴zhu：系箭的丝绳 。 8.这首诗全篇皆实写“孤雁”，作者是怎样突出孤雁之“孤”的？（5分） 9.结合全诗，说说诗的最后两句作者对孤雁有怎样的感情？又借孤雁表达了自己怎样的人生 感受？（6分） （三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（8 8分）分） 10补写出下列名篇名句中的空缺部分。（8分，每空1分）（1）琵琶行中既表现全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是
14、： ， 。（琵琶行） （2） ， ，颁白者不负戴于道路矣。（寡人之于国也） （3）吾尝终日而思矣， 。 ，不如登高之博见也。（劝学）（4）斩木为兵，揭竿为旗， ， 。（过秦论）来源:Z。xx。k.Com三、实用类文本阅读(25分) 阅读下面的文字，完成1114题。刘文典：世上已无真狂徒徐百柯2005年岁末，红学界颇不安宁，于是遥想当年，西南联大教授刘文典这样讲红楼梦：其时天已近晚，讲台上燃起烛光。不久，刘文典身着长衫，缓步走上讲台，坐定。一位女生站在桌边用热水瓶为他斟茶。先生从容饮尽一盏茶后，霍然站起，有板有眼地念出开场白“宁吃仙桃一口，不吃烂杏满筐！仙桃只要一口就行了啊我讲红楼梦嘛，凡是别人
15、说过的，我都不讲；凡是我讲的，别人都没有说过！今天给你们讲四个字就够了。”于是他拿起笔，转身在旁边架着的小黑板上写下“蓼汀花溆”四个大字。这次讲座原定在一间小教室开讲，后因听者甚众，改为大教室，还是容不下，只好改在联大教室区的广场上，学生席地而坐，洗耳恭听刘教授高论。刘氏在西南联大开文选课，不拘常规，常常乘兴随意，别开生面。上课前，先由校役提一壶茶，外带一根两尺来长的竹制旱烟袋，讲到得意处，就一边吸着旱烟，一边解说文章精义，下课铃响也不理会。有一次，他却只上了半小时的课，就忽然宣布说，今天提前下课，改在下星期三晚饭后七时半继续上课。原来，那天是阴历正月十五，他要在月光下讲月赋一篇。有学生追忆：届时，在校园里月光下摆下一圈座位，他老人家坐在中间，当着一轮皓月大讲其月赋，“俨如世说新语中的魏晋人物”。刘文典讲课时，同样是守旧派人物的吴宓也会前去听讲，而且总是坐在最后一排。刘教授
