《王崧舟《长相思》课堂实录》由会员分享,可在线阅读,更多相关《王崧舟《长相思》课堂实录(24页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、王崧舟的长相思课堂实录时间:10 月 18 号上午执教:王崧舟老师师:同学们,在王安石的眼中啊,乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下,乡愁又成了那一封写了又拆,拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中,乡愁又是什么呢?请大家打开课本,自由朗读长相思这首词。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好自由读长相思,开始。(学生在齐读)师:按自己的速度和节奏读。(学生放声自由朗读,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)(师出示课件长相思)师:好,谁来读一读长相思。来,孩子。其他同学注
2、意听,这首词当中的一个生字和一个多音字,听他有没有念错。(学生朗读)师:读得字正腔圆,真好。“风一更”这个“更”字是个多音字。“聒碎乡心”的“聒”是个生字,他都念准了。来!我们一起读一读”风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成。”预备起!(生跟着读一遍,教师又读一遍,带一点感情,学生跟着又读一遍)师:真好,谁再来读一读长相思。其他同学听,特别注意听词句的中间,她是怎么停顿的,读得是不是有板有眼,听清楚吗?好,开始。(学生朗读)师:真好,你们有没有注意到这位同学在读“身向榆关那畔行”的时候,哪个地方停顿了一下?生:她在“身向榆关”的后面停顿了。师:你还有没有注意到她在读“夜升千帐灯”的时候哪个地方又停顿
3、了一下?生:她在“夜升”后面停顿了一下。师:真好,你们都听出来了吗?对!这叫读得有板有眼.我们读这两句词“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”。预备起!(学生齐读)师:再来一遍:“身向榆关那畔行, 夜升千帐灯”(有感情地读),读。师:真好!同学们,读古代的诗词,我们不但要把它读正确,读得有节奏,而且还要尽可能读出它的味道来.比如长相思这个题目我们可以有许多读法.有的读“长相思”(语调平平)。有“长”的味道吗?有“相思”的感觉吗?比如你这样念“长相思”(充满感情)有感觉吗?有味道吗?生齐答:有味道,有感觉师:读词争取读出这种感觉和味道,你们自己再试着读一读长相思,争取读出你的味道和感觉来,明白吗?好,
4、按自己的节奏读。(学生自由朗读, 教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)师:谁来读一读长相思(一学生站起来)师:读出你的味道和感觉来。注意听,你听出了什么味道,什么感觉,预备开始。(学生有感情地朗读一遍)师:好一个“故园无此声”,有味道。谁还想读?来,孩子。(另一位学生朗读)师:好一个“聒碎乡心梦不成”!来,我们一起读,读出你自己的味道和感觉来。“长相思”读!(学生有感情地齐读)师:真好,同学们,词读到这儿为止,你的脑海里留下了什么印象和感觉?谁来说一说?生:我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。师:好,你感到了诗人对家乡的思念。谁有别的印象和感觉?生:我感觉到了纳兰性德他思念家乡的梦都睡不好了。师
5、:不是梦都睡不好了,是觉都睡不好了,根本就没有梦,是吧。这一点的印象留给你特别深。同学们,对家乡的思念,梦都做不成,觉都睡不好,带着这种感觉我们再来读一读长相思,把这种感觉读进去,读到词的字里行间去。长相思读。(学生有感情地齐读长相思)师:好!长相思长相思,作者为什么会如此的长相思?请大家默读这首词,读的时候注意仔细地看看书上的插图,仔细地看看书上的注解,然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。明白?默读长相思。(学生默读词并思考词的意思, ,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)师:好了,王老师提两个问题,看看你对这词大概的意思掌握了多少。(老师板书:身)师:第一个问题听清楚:作者的“身”,
6、身体的“身”,身躯的“身”, 作者的身在哪里?身在何方?孩子你说。生:作者的在前往山海关外。师:请站着(没让这个学生坐下),山海关外。继续说谁还有不同的继续说?身在哪?来,请你说。生:作者的在前往山海关外的路上。师:路上,请请站着。继续说。你说。生:作者的身在山海关。师:山海关,你站着。谁还有不同的理解,身在何方?来,你说。生:他的身在山海关那边。师:山海关那畔,那么“山一程”身在哪?还可能在哪?孩子你说。生:他的身可能在山上。师:那是怎样的山?生:是非常高。师:好,非常高的山上。在崇山峻岭上。那么“水一程”呢?他的身还可能在哪?生:他的身可能在船上。师:身可能在船上。是的,那么“夜升千帐灯”
7、呢?他的身又可能在哪?生:他的身可能在营帐里面。师:营帐里面,请站着。孩子们,这里站着一,二,三,四,五,六,七位同学。作者的身在哪儿?七位同学就是作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话:“作者的身在征途上”。(板书:身在征途)师:请坐,已经读懂了一半。下面我提第二个问题。(板书:心)师:纳兰性德的心(稍做停顿)心在哪儿?生:他的心在故乡(教师连着问了第一排的学生,回答都是故乡)师:用词当中的一个词一起说,纳兰性德的心在哪?生齐答:故园。(教师板书:心系故园)师:好,孩子们,身在征途,
8、心却在故园,把它连起来(把身在征途,心系故园用一个圆圈圈起来),你有什么新的发现,新的体会?(看学生没回答,老师一边做手势,一边说:) 师:身在征途,心却在故园。你有什么新的发现,新的体会?生:我发现了他身却在征途,但心很思念故乡。师:恩,不错。你说。生:我发现了纳兰性德他既想保家卫国,但又很想念自己的家人。师:你理解了更深了一层。你说。生:我觉得纳兰性德他肯定很久没回家乡了。师:你的心思真细腻啊!生:我还觉得纳兰性德他不管在什么地方,心里总是有家乡的。师:好一个“不管在什么地方,心总是在家乡”。你说。生:纳兰性德虽然远离家乡,可是他仍然思念着家乡。师:一个远离,一个思念,同学们,就是这种感受
9、,这种感情,这种心灵的回想,我们一起带着这种感觉再来读一读长相思。先自各读,试着把作者身和心分离的那种感受,那种心情读出来,自各读。放开声音读,按自己的节奏读,可以轻轻地读。(学生放声自由朗读)师:好,谁再来读一读长相思?(指一学生读后,教师放音乐教师范读。)师:一起读,预备起。(学生齐读。)师:孩子们,请闭上你们的眼睛,让我们一起随着纳兰性德,走进他的生活,走进他的世界,随着老师的朗读,你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?(教师范读)师:孩子们,睁开眼睛,现在你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景?你仿佛看到了什么,听到了什么,你仿佛处在一个怎样的世界里面?生:我看见了士兵们翻山越岭到山海关,外面风
10、雪交加,士兵们躺在帐篷里翻来覆去怎么也睡不着,在思念他的故乡。师:你走进去了。生:我看见了纳兰性德在那里思念家乡,睡不着那样的情景。师:你看到了作者辗转反侧的画面。生:我看见了纳兰性德走出营帐,望着天上皎洁的明月,他思乡的情绪也更加地重了起来。师:你看到了纳兰性德抬头仰视的画面。生:我还看到了山海关外,士兵们都翻来覆去睡不着,但是在他们的家乡没有这样的声音,睡的很宁静。师:你们都看到了,是吗?你们看到了跋山涉水的画面,你们看到了辗转反侧的画面,你们看到了抬头仰望的画面,你们看到了孤独沉思的画面。但是,同学们,在纳兰性德的心中,在纳兰性德的记忆里面,在他的家乡,在他的故园,又应该是怎样的画面,怎
11、样的情景呢?展开你的想象,把你在作者的家乡,在作者的故园看到的画面写下来。(教师放音乐一个陌生女人的来信,学生写片段。)师边巡视边说:那可能一个春暖花开的日子,在郊外,在空旷的田野上那也可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起,一边喝酒,一边唱吟着什么那也可能是在暖暖的灯光下,一家人围坐在一起,在在故园,在家乡,你将会看到很多很多美好的画面和场景。(学生继续写片段,教师继续巡视)师:好,孩子们,请停下你手中的笔,让我们一起回到作者的家乡,走到纳兰性德的故园去看看,在他的家乡有着怎样画面和情景。谁来?生:我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香,纳兰性德的家人在庭院中聊天;小孩子们在巷口玩耍嬉戏;牧童赶着牛羊去
12、吃草;姑娘们坐在家门口绣着花;放学归来的孩童们放下书包,趁着风,放起了风筝;还有的用花朵变成了花环带在了头上,家乡一片生气勃勃。师:好一个生气勃勃,好一幅乡村乐居图啊!这是她看到的。继续看。生:我看见了晚上月光皎洁,星星一闪一闪的,他的亲人坐在窗前望着那圆圆的月亮,鸟儿不在唧唧喳喳地叫,外面只听见阵阵呼呼的微风,花儿合上那美丽的花瓣,亲人是多么希望纳兰性德能回到家乡与他们团聚啊!师:一个多么宁静多么安逸多么美好的夜晚啊!生:我看到了那个晴朗的天气,妻子正绣着锦缎,孩子们在门外的草地里玩耍,一会儿捉蝴蝶,一会儿逮蚂蚱,汉子们正挑着一桶水回家做饭,做好饭后一家人围坐在一起喝酒,聊天。师:天伦之乐,
13、温馨融融,多美好的生活。但是现在,此时此刻,这样的画面全都破碎了,这样的情景全破碎了。(板书:碎在身在征途,心系故园上写“碎”)师:谁来读长相思?在这里没有鸟语花香,没有亲人的絮絮关切,在这里有的只是(指名学生读长相思)师:在这里,没有皎洁的月光,没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖,那份幸福,在这里有的只是(指名学生再读长相思)师:孩子,听得出,你是在用自己的心在读。在这里没有郊外的踏青,没有和孩子在一起的捉迷藏,没有杨柳依依,没有芳草青青,这里有的只是一起读长相思(学生齐读)师:长相思啊长相思!山一程,水一程,程程都是长相思!风一更,雪一更,更更唤醒长相思。孩子们,闭上眼睛,想象
14、画面,进入诗人的那个身和心分离的世界,我们再一起读:长相思。(学生齐读)师:同学们,长相思读到现在为止,我们已经非常真切地感受到了作者身在征途,心系故园的那一颗破碎的心。我想,读到现在为止,读到这个时候,你是不是应该问一问纳兰性德。你的脑子里冒出了什么问题?想问一问纳兰性德。生:纳兰性德,既然你这么思念家乡,那你为什么还要去从军呢?师:问的好!再来问。生:纳兰性德,你快点回家吧!你为什么不回家呢?(学生说不出来了)师:我知道,你想问纳兰性德,你为什么不早点回家呢?是吧。好,继续问。生:纳兰性德,如果你想回家,就应该早点用心打仗,为什么不用心打仗?不用心打仗,仗打不好,你还会死在途中。师:是啊!
15、你身在征途,就一门心思去干你的事业,为什么对自己的故园又要牵肠挂肚,辗转反侧呢?问的好!谁还想问一问纳兰性德?生:你既然这么想念家乡,那你为什么不把你所想念的,对家人想说的话写下来,让一个老乡帮你送过去呢?师:好!孩子们,你们都问我是吗?你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己,就在征途上,纳兰性德还写了一首词,题目叫菩萨蛮其中有这两句就是纳兰性德问自己的,谁来读一读?(出示课件“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”,学生朗读)师:问的好啊!问自己,孩子,问自己。(学生朗读。)师:问的好!孩子们,请你们再想一想,除了纳兰性德在问自己以外,还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别,一年能几团圆月?”
16、生:还有深深思念他的妻子。师:对!你就是纳兰性德的妻子,你问一问纳兰性德,孩子你问。生:问君何事轻离别,一年能几团圆月?师:妻子问丈夫,那个“君”字改成(学生说问“夫”)师:好,来,你再问一问。等一下,我们一起到一个地方去问一问,好吗?长亭外,杨柳依依,妻子在送别的路上问纳兰性德生:问夫何事轻离别,一年能几团圆月?师:好一个贤德的妻子。还有谁会问一问纳兰性德?生:还有纳兰性德的儿子。师:儿子好。儿子问一问,你现在是纳兰性德的儿子,你问一问,把这个“君”字改成什么?生:父。师:“父”好!长亭下,芳草青青,儿子拉着父亲的手问生:问父何事轻离别,一年能几团圆月?师:毕竟是儿子,感受还不是很深。师:谁还会问纳兰性德?生:还有他的父亲。师:还有纳兰性德的父亲是吗?你是纳兰性德的父亲。长亭下,秋风瑟瑟,白发苍苍的老人问纳兰性德:生:问儿何事轻离别,一年能几团圆月?师:年纪的确已经很大了。还有谁也还会问纳兰性德?生:还有他的哥哥。师:他的哥哥是吧,你是他的哥