《教师心理健康及幼儿常见心理问题的矫正之第六讲《家长和老师应该掌握的教育良方》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师心理健康及幼儿常见心理问题的矫正之第六讲《家长和老师应该掌握的教育良方》课件（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第六讲：家长和老师应该掌握的教育良方,中国协和医科大学协和启迪心理咨询中心 杨霞,教师心理健康及幼儿常见心理问题的矫正,现代家长怎样走出传统教育的误区?,现代人都会有这样的感受：现在和未来生儿育 女的任务要比过去复杂和沉重得多，因为现代社会 对人的要求要比过去高得多，竞争也更加激烈，如 何做一个合格的父母?如何扭转传统的教育观念?这 是现代人面临的挑战。,误区之一：家长永远是对的， 孩子表现不好是因为孩子有问题。,许多家长不能容忍孩子身上存在这样或那样的缺点，他们觉得孩子是故意和他们作对，是学习态度不好，所以。经常斥责或打骂孩子。其实，心理学家研究发现，父母的教育方式对孩子有很大的影响，孩子就
2、像一张白纸，家长以什么样的方式教育孩子，孩子就会表现出什么样的行为。从下表可以看到研究归纳出的结果：家长的教育方式和态度: 孩子的行为表现: 支配的 消极、缺乏自主性、依赖、顺从 干涉的 癔病、神经质、被动、幼稚 娇宠的 任性、放纵、幼稚、神经质、温和 拒绝的 自我显示、冷漠、粗暴 不关心的 攻击性、情绪不稳、冷酷、自立 专横的 反抗性、情绪不稳、依赖、服从 民主的 独立、坦率、善于社交,误区之二：物质上满足、溺爱，精神上 高标准、严要求,有不少家长有一种补偿心理，觉得自己在幼年家庭生 活水平低，吃了不少苦，再不能让自己的孩子吃苦，所 以，对孩子的物质要求总是尽量满足，甚至过分满足。但 是，在
3、其他方面却对孩子要求苛刻，例如，考试一定要得 第一，得第二都不行；走路、吃饭、看电视等一切行动， 都要遵循一定之规，一些随意的行动都会受到斥责，小孩 子的一些正常表现和要求被视为不正常、不合理而予以拒 绝或强制性的纠正。家长给孩子的否定特别多，肯定却很 少；哕哕嗦嗦、毫不留情的讽刺挖苦特别多，由衷的鼓励 和表扬很少。这些做法都可能造成孩子自信心不足，缺乏 上进心，自卑退缩等心理问题。所以，家长应该给予孩子 物质上的艰苦，精神上的爱。,误区之三：家长的意志就是孩子的意志,如果你问家长：你的孩子将来想做什么?他们最想要的 是什么奖励?他们讨厌家长做什么?他们有什么苦恼、快乐 和希望?等等，恐怕许多
4、家长都不能准确回答。因为他们不 了解孩子，也不认为孩子应该有自己的思想和欲求，他们 把自己的意志强加于孩子身上。他们觉得孩子应该坐得 住、注意力集中，不管孩子是否愿意，要求他们学钢琴、 学书法，而孩子的愿望也许是出去踢足球，但是家长绝不 允许。所以，我们今天可以看到越来越多的家长陪着孩子 学这个学那个，孩子就像被押解的犯人一样，没有自己的 自由，而培养的效果也事与愿违。,误区之四：孩子学习不好是因为态度不认真，应该再严厉一些,有些家长认为，孩子学习不好是孩子自己的态度问 题，“他们就是不想好好学!”，“对他说了多少遍了，他就 是不听!”，“怎么说也没有用，只有狠狠揍他一顿才行!”殊 不知，孩子
5、的学习不好大多是由于学习能力的问题，心理 学家研究发现，在512岁儿童中，有l030的孩子存 在学习能力障碍问题，这是由于孕期不良环境，生育时早 产、难产、剖腹产，幼儿期缺乏充分的活动和感觉刺激等 原因造成的，这种表现为注意力不集中、多动、学习成绩 差、人际关系障碍、性格退缩等症状的心理障碍，被称为 感觉统合失调，需要进行专门的心理训练和治疗，而不是 打骂所能解决的。,误区之五：孩子有这么多缺点，没有办法了，要么严厉要么放弃,孩子并不是一生下来就样样都好，需要家长逐步地、 耐心地培养。就像汽车一样，刚买回来，尽管零件都是新 的，也还需要一段时间的磨合。有些家长对待孩子的缺点 简单粗暴，如不奏效
6、就觉得没办法治了，对教育孩子缺乏 信心，甚至放任不管。这是对孩子极不负责任的做法。其 实，并不是孩子顽固，而是家长的努力还不够或方法不得 当。例如，孩子的任性，往往就是因为家长的教育方法不 一致，父亲是一种原则，母亲是一种原则，爷爷奶奶又有 一套原则，孩子就有机可乘，变得很任性。有的孩子适应 能力差，就是因为家长没有给孩子独立面对社会的机会， 孩子不能在实践培养相应的能力呢。这些道理家长都明 白，但就是做不到，孩子当然也做不到了。,现代家长教育孩子的四多四少,一、批评、数落、挑剔多，肯定、欣赏、鼓励少。造成孩子缺乏自信心，容易对自己不满意，对他人也不满意，用否定和挑剔的眼光看别人。二、给孩子现
7、成答案、说教多，启发孩子自己思考少。造成孩子没有自己的价值观，幼稚单纯，思维容易片面、走极端。三、包办代替多，让孩子自己动手机会少。造成孩子动手解决问题能力差，缺乏自信，依赖性强，适应力差。还会影响孩子的逻辑思维能力的发展。四、怀疑、焦虑、担心多，放心、信任少。造成孩子敏感、多疑、过分在意自己身体、担心、烦躁不安，容易神经衰弱。,第一部分：教育孩子的基本方法,对于儿童来说，贪玩是他们的年龄特征。动画片、游 戏机、小人书都能使他们着迷，要想让他们长时间集中注 意力做一件事是很难的。许多家长并不了解如何合理地管 教孩子，不是表现为不休的“唠叨型”，就是属放任的“呵哄 型”。而这两种类型家长的管教方
8、法对孩子的健康成长都是 有害无益的。他们把“管教”简单地理解为“惩罚”或“哄”， 眼睛只盯着孩子的成绩单，作业本，逼着孩子做这做那， 如不就范，不是讽刺、打骂，就是许愿、哄骗。事实上， 管教孩子大有学问，下面我们为大家介绍一些行之有效的 科学管教孩子的技巧，您不妨试一试。,一、如何表扬孩子?,家长总是很容易发现孩子的缺点，而对孩子的优点却 视而不见。例如，孩子一放学就自觉地做完作业，家长却 认为是理所应当的事，没有给予适时的表扬，但当孩子一 回家就看电视时，父母常常要大声训斥。在孩子的生活中只有批评，缺少表扬，会使孩子变得 自卑，缺乏自信心，有时甚至自暴自弃，任何意见也听不 进去。当孩子有好的
9、行为时家长无反应，从事消极活动时 却能引起家长的注意，久而久之，孩子就会经常地创造出 消极的“事故”，让家长来注意。有些家长可能会担心表扬 多了会使孩子翘尾巴，过多的表扬确会造成孩子以自我为 中心，重要的是要做到表扬恰当。怎样才算表扬恰当呢?,1、要表扬孩子的行为而不是表扬孩子的人格,表扬得尽可能具体，如：“小刚，你今天见了 客人没有打招呼，多没礼貌，我们很生气”、“毛 毛，你今天能按时上床睡觉，妈妈很高兴。”这样 的话使孩子能了解自己具体的缺点和优点，又不伤 害他们的自尊心，实实在在的表扬可以增进孩子的 自信心。不要笼统地说：“你真棒，你真乖！”孩子 不会和具体行为联系在一起。,2、要表扬孩
10、子的每一个微小的进步,如果孩子在某一件事上有些小小的进步，家长 就应该及时地表扬。如果对于每一个微小的进步都 给予表扬，孩子就会时时得到进步的动力。当然也不能拿表扬当饭吃，当一个好的行为固 定下来后就不用再表扬了，而应该注意其他方面。,3、表扬的方式要恰当,父母常常简单地给孩子买东西以示表扬，久而久之， 孩子就不以为然了。表扬的方式一定要根据孩子的年龄特 点，符合孩子的需要。也可以根据孩子的反应来判断表扬的方式是否合适， 如果孩子表面上对你的表扬不当回事，实际上还是按着你 表扬的行为继续做了，那就表明你的表扬方式是恰当的。,4、表扬要及时,对进步的表扬要视孩子的年龄而定，年龄小的 孩子要在短时
11、间内及时给予表扬和鼓励，年龄大些 的孩子时间拖后一些也可以起到作用。总的来说， 及时表扬是对一个好的行为的反馈，可以及时巩固 这个行为。,5、充满无条件爱的表扬,父母不要把爱当作与孩子行为的交换条件，不 要说：“不这样做妈妈就更喜欢你了！否则就不要 你了！”这样会使孩子为了讨好父母，让父母“喜 欢”而去做某件事，应让孩子感觉到父母之所以喜 欢他的这个行为，是因为这个行为是对的，父母要 让孩子把注意力放到自己的行为上，而不是其他人 的评价上，父母要经常无条件地给孩子以关心和 爱，使孩子长大后变得不那么敏感、多疑，而是充 满自信心。,二、怎样鼓励孩子？,鼓励是改善家长与孩子之间关系的最重要技巧之一
12、。这一技巧的运 用可以帮助孩子建立自信和自尊，使之成为能正视现实，克服困难，而 不是追求完美主义的人。作为家长，总是希望孩子完美无缺，他们的注 意力不是放在他们所喜欢或欣赏的行为上，而是放在孩子的错误行为 上，总是对孩子的表现不满意，正如有一位家长所言：“孩子一天当中 只有极少的时间能让人觉得愉快，大部分时间都让人烦得要死!”其实， 问题的关键不在孩子而在家长。我们常常可以发现这样的现象：家长期 望孩子懂礼貌，尊重别人，但他们自己却总是大声训斥孩子，粗暴地对 待孩子。他们期望孩子自信，自立，却总是帮孩子做这做那，使孩子觉 得自己无能、自卑，没有机会去完成困难的任务。因此，重要的是，家 长应该变
13、消极态度为积极态度，在孩子失败或遇到挫折时，变训斥为鼓 励，变嘲笑为指导。当然，在具体做时，还应掌握以下几条原则-,1、不要给孩子消极的期望。,当一个家长要求孩子第二天早晨自己收拾书包 时，应该说：“我相信你能做到这一点。”而不是 说：“你能做好吗?”后一种表示，会使孩子自己也 怀疑自己是否有完成这个任务的能力，在具体做的 时候就不是努力去做，而是容易气馁，半途而废， 招致失败。,2、不要对孩子提出不合理的高标准,家长和老师都希望孩子上课能时时刻刻专心听 讲，每天都能做到作业本整整齐齐，穿着干干净 净，然而，这对于上小学的孩子来说大多数人是不 可能做到的。所以，家长不能对孩子期望过高，不 要使
14、孩子觉得他们始终达不到预想的标准，这样的 孩子会过早地失去童真和快乐。,3、不要设置双重标准,很多家长对孩子要求很高很严，却对自己用另 一套标准。例如，有些家长要求孩子东西从哪里拿 的就要放回哪里，可自己却常常乱丢东西；他们要 求孩子一回家就做作业和家务，而自己一回家却可 以歇一歇，什么也不做。这样做的结果会使孩子感 到不服气。,4、家长必须学会接受孩子的一 切，包括他们的缺点,例如，当孩子做作业错了几道题后，家长往往不能容 忍，他们不是注意到孩子在20道题中做对了15道，而是紧 紧盯住错了的5道题，如果家长想帮助孩子进步，又总是着 眼于他们的缺点，那就会使孩子失去自信心。试想一下， 如果有人
15、总是在提醒你记住你的缺点，那会怎样?你会有自 信心吗?只有当人们认识到自己总体上讲很不错，并相信自 己有能力改进的时候，才可能改善自己的行为。所以，作 为家长，对孩子出现错误要有充分的思想准备，出错是每 一个正常孩子都会有的事，首先要肯定孩子好的一面，然 后再帮助孩子改进不足的一面，让孩子感觉到，错误是应 该改正的，错误是能够改正的。,5、给孩子一个积极的态度，而不是代替干预,我们经常可以看到家长对正在洗衣服或做饭的孩子挑三拣四，嫌孩子干 得不好，最后干脆自己动手，不让孩子插手了。这样做的结果，会使孩子越 来越懒。家长代办多，会养成孩子好吃懒做，依赖性强，动手能力差，责任 感差等诸多问题。因此
16、，当孩子正在尝试着解决一个问题或者正在做一件事 的时候，家长不要去干预，更不要包办代替，因为干预表达了一种暗示： “你没有能力把这件事做好。”如果孩子请求你帮助他，那你应该用建议的方 式表达你的意见，而不是开“处方”式的，给孩子现成的答案，你可以这样陈 述你的意见“如果，你想想会发生什么呢?”“你有没有考虑过?”“我 发现很有帮助。”等等。如果孩子为得到你的注意，不愿独立思考和行 动而请求你的帮助时，你就应告诉他，你对他的能力充满信心：“你以前就 做得很好，所以，你现在也一定能够做好。”只有你相信孩子的时候，孩子才会相信自己。不要总是说：“你能做好 吗?”“你要是做不到怎么办?”如果家长不相信
17、孩子，孩子就难以培养出自信 心，家长应学会少看孩子的错误，多表达对孩子的信任，应机敏地指出孩子 所做努力的积极一面。,6、重视孩子的贡献、自身价值和优点,要想使孩子感觉良好，就要使他感觉到自己是有用之人， 并且知道他们的贡献确实有用，受到重视。很多家长说自己孩子时，总是把他们说得一无是处，在家 里又什么都不让孩子做，因为孩子做什么都难以达到父母的高 标准。要想使孩子觉得自己有用，家长应客观地评价孩子，肯 定孩子的长处，帮助孩子用自己的特长为家里做出一份贡献。 例如，孩子擦玻璃擦不干净，但擦车可能做得很好；扫地可能 扫不干净，但取牛奶买馒头却很麻利；我们总能发现和培 养出孩子做某件事的特长，使这件事成为孩子的“专利”，常常 赞扬他，鼓励他越干越好。这样，孩子当然会为自己在家中的 “重要位置”而感到自豪和自信。,
