《高中历史必修三第12课《探索生命起源之谜》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中历史必修三第12课《探索生命起源之谜》课件（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第12课探索生命起源之谜,神 创 说,第一站:古代,探讨一：为什么上帝创世说能够成为中世纪欧洲生命起源理论的主流？产生什么影响？,政治上：封建统治阶级为了维护统治 经济上：生产力落后 文化上：知识匮乏,影响：禁锢了人们的思想；使生物学发展缓慢。,1859年11月24日清晨，雾霭中，伦敦几家书店的门口人声鼎沸，人们争先恐后地排队购买达尔文刚出版的新书物种起源。初版1250本书在发行的当天就被销售一空。书中的观点震撼了世界。引自科学简史,第二站：近代,探究二：探寻达尔文进化论诞生的背景,经济上： 政治上： 文化上： 科学基础： 自身实践：,工业革命推动,资产阶级革命的影响,文艺复兴、启蒙运动解放了
2、思想,早期生物进化思想的形成,科学探索精神,材料一：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。,探究三：达尔文进化论的影响,1、对思想界：否定神创说，促进人类的认识飞跃， 解放了人们的思想。,材料二：达尔文推翻了那种把动物植物物种看做彼此毫无联系的、偶然的、“神造的”、不变的东西的观点，确立了物种的变异性和承续性，第一次
3、把生物学放在完全科学的基础上。列宁全集,2、对科学界：把发展变化的思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代。,材料三：1861年1月，马克思阅读物种起源后在给拉萨尔的信中写道：“达尔文的著作非常有意义，这本书我可以用来当做历史上的阶级斗争的自然科学根据。” 马克思恩格斯书信选集,3、对哲学界：为马克思主义的发展提供自然史基础。,1896年，严复将达尔文的坚定拥护者赫胥黎的进化论与伦理学介绍到中国。命名为天演论 天演论敲响了祖国危亡的警钟：生物不断在“变”、不断在进化，这是不可抗拒的规律，社会也是如此。既然人力可“与天争胜”而终“胜天” 只要人治日新、变法图强，国家就可永存，种族就可不坠，此所
4、谓“存亡生死，其权仍操之我手”！因此，中国变法救亡不仅合理、可能，而且刻不容缓！,4、对中国社会：对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动，成为改造社会的利器。,材料四 物种起源一书在欧洲引起重大反响。但是，一些资产阶级社会学家却片面地发展了这一理论，并把它直接运用到社会生活领域，认为社会生活遵循着与自然界同样的原则，社会达尔文主义就是这股思潮的表现之一。社会达尔文主义无视社会运动的特殊规律，把动植物界生存斗争的自然选择学说硬搬到社会领域，把社会中敌对阶级之间的斗争等同于生物界的生存竞争、弱肉强食，并赋予冲突以永恒的自然必然性，这不仅论证了社会压迫、社会剥削的合理性，而且反对被剥削阶级的
5、任何反抗，起到了为资本主义、殖民主义、法西斯主义的侵略扩张、剥削压迫辩护的作用。引发出愈演愈烈的社会危机和生态危机。,5、成为资本主义、殖民主义、法西斯主义的侵略扩张、剥削压迫的理论武器。,在美国，1981年阿肯色州通过一个法案，“公立学校可以用教进化论同样时间教创造论”， 1982年美国自由公民联盟控告阿肯色州政府违宪，闹到最后，1987年7月19日美国高等法院 7:2票反对教创造论。,1972年，美国加利福尼亚教育部竟明文规定，中学生物学课本除进化论外，必须还有神创论的内容，而且两者的页数要各占一半。在田纳西州，进化论被禁止讲授；南加罗来纳州，官方教科书上竟然不准提“进化”的术语和“达尔文”的名字。,第三站：现代,生命起源,神创说,进化论,背景,影响,本课小结,1、被宗教人士评论为“让上帝远离了这个世界，降低了人类在期中的独一无二的学说是（ ） A、伏尔泰的天赋人权说 B、达尔文的进化论 C、马丁路德的新教学说 D、爱因斯坦的相对论,2、近代西方某著作阐述：“变异通过自然选择的作用，使得一些物种适应现存环境的特征得到发展，这些适合生存的物种发展而来，而另一些不适合生存的物种就自然灭亡。”这种理论的主要意义是（ ） A、有力地冲击了封建神学创世说 B、开辟了微观物质世界研究的新途径 C、为启蒙运动提供了思想武器 D、开创了具有严密逻辑体系的近代科学,
