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1、 第一单元第一单元 神话与传说神话与传说单元教材解读：单元教材解读：本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中鲧禹治水鲧禹治水大卫大卫夸父逐日夸父逐日是精读课文，是精读课文，天上偷来的火种天上偷来的火种女娲造女娲造人人是略读课文。是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时丰富的想象中，来表达对真善美的追求
2、和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的本单元的“语文百花园一语文百花园一”包括包括”温故知新温故知新“”“”口语交际口语交际“和和”习作习作“三个栏目。三个栏目。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。和对美好生活的向往的。教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；教学时，还要注意指导学生正确、
3、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识 12 个生字，会个生字，会写写 7 个生字。个生字。1 1 鲧禹治水鲧禹治水教材简析：教材简析：这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍内容的古籍山海经山海经* *海内经海内经。课文讲的是在上古时代，中国闹过。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫
4、鲧的天神非一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物帝的宝物息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水
5、彻底治服。选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征选编这篇课文的目的：使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。情节离奇的特点。设计理念：设计理念：这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质让学生通过自主阅读，把握课文的主
6、要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。要让学生体会到神话故事的主要特点。教学目标：教学目标：1 1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。故事。2 2、引导
7、学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3 3、 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4 4、认识、认识“壤壤”字，会写字，会写“汪、壤、烫汪、壤、烫”3”3 个字。掌握个字。掌握“一片汪一片汪洋、息壤、滚烫洋、息壤、滚烫”等词语。等词语。教学重点：教学重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点：教学难点：体会这个神话故事揭示的意义。体会这个神
8、话故事揭示的意义。教学准备：教学准备：要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。课时安排：课时安排： 3 3 课时课时教学设计：教学设计：第一课时第一课时一、谈话交流，导入课文一、谈话交流，导入课文1 1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。受。2 2、总结学生的感受。、总结学生的感受。3 3、揭示课题，板书课题。、揭示课题，板书课题。4 4、齐读课题。、齐读课题。5 5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治
9、水的相关故事。二、初读课文，感知内容二、初读课文，感知内容1 1、介绍、介绍山海经山海经( (这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍内容的古籍山海经山海经* *海内经海内经。山海经山海经是中国先秦古籍。一般是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。山海经山海经原来是有原来是有图的，叫图的，叫山海图经山海图经，魏晋以后已失传。，魏晋以后已失传。山
10、海经山海经记载了许多记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为的书。有些学者则认为山海经山海经不单是神话，而且是远古地理，不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。包括了一些海外的山川鸟兽。) )【先先让让学生自己学生自己说说对说说对 山海山海经经 的了解，如果学生的了解，如果学生说说的不全，老的不全，老师师出示出示资资料料补补充。充。】 】2 2、自读课文、自读课文. .让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，
11、并想一想课文主要写的是什么？一想课文主要写的是什么？【 【让让学生按自己喜学生按自己喜欢欢的方式的方式读课读课文，一定要文，一定要给给足足时间时间， ，让让学生学生边读边读边边思考。思考。】 】3 3、认读生字、认读生字出示生字出示生字“壤壤 ”（要求读准字音，认清字形，组成词语）（要求读准字音，认清字形，组成词语）比较字形：壤比较字形：壤 嚷嚷 攘攘 4 4、理解词语、理解词语汪洋汪洋形容水势浩大的样子。形容水势浩大的样子。哀求哀求苦苦请求。苦苦请求。祈求祈求请求请求; ;恳切地希望得到。恳切地希望得到。斥逐斥逐排斥，驱逐。排斥，驱逐。息壤息壤古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。古代传说
12、的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救拯救挽救挽救; ;救济。救济。滚烫滚烫滚热。滚热。遗志遗志死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆大发雷霆比喻大发脾气，高声训斥。比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾泛滥成灾江河湖泊的水溢出，形成灾难。江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背汗流浃背浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。多。【 【根据学生的要求理解根据学生的要求理解词语词语，注意不要孤立得解，注意不要孤立得解释释，要，要让让学生学生联联系系课课文内容来理解。文内容来理解。】 】5 5、指名读课文
13、（要求读得正确、流利）、指名读课文（要求读得正确、流利）【 【课课文文较长较长，要多找几个学生来，要多找几个学生来读读，注意，注意读读后的后的评评价与反价与反馈馈，养成，养成认认真真读书读书， ，认认真真倾倾听的好听的好习惯习惯。 。】 】6 6、概括课文的主要内容。、概括课文的主要内容。【 【注意引注意引导导学生抓住要点，学生抓住要点，语语言言简练简练、完整。、完整。应应多找几个学生来概多找几个学生来概括，最后教括，最后教师总结师总结。 。】 】三、再读课文，加深了解三、再读课文，加深了解让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内
14、容认真的读一读。容认真的读一读。四、积累词语，布置作业四、积累词语，布置作业1 1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。2 2、作业：通读课文，能讲述这个故事。、作业：通读课文，能讲述这个故事。第二课时第二课时一、复习引入一、复习引入1 1、认读词语（课件）、认读词语（课件）一片汪洋一片汪洋 苦苦哀求苦苦哀求 斥逐洪水斥逐洪水 毫不理会毫不理会 悲惨遭遇悲惨遭遇 大大发雷霆发雷霆 山南海北山南海北 成千上万成千上万 挖渠开山挖渠开山 四处横溢四处横溢 泛滥成灾泛滥成灾 不不畏艰险畏艰险汗流浃背汗流浃背 毫不在乎毫不在乎 冬去春来冬去春来 欢呼雀
15、跃欢呼雀跃 兴奋不已兴奋不已 天天寒地冻寒地冻2 2、回顾课文主要内容。、回顾课文主要内容。二、研读课文二、研读课文1 1、自学提示（课件）。、自学提示（课件）。默读课文，思考：默读课文，思考：鲧禹父子为什么要治理洪水？鲧禹父子为什么要治理洪水？鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。动的语句，并把自己的体会做出批注。想一想鲧禹父子共同的精神是什么？想一想鲧禹父子共同的精神是什么？【 【给给学生充分学生充分读书读书思考的思考的时间时间，然后，然后让让学生在小学生在小组组内合作交流，内合作交流，教教师师深入学深入学习习小小组组指指导导。 。】 】2 2、交流体会。、交流体会。交流一：鲧禹治水的理由交流一：鲧禹治水的理由（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。） 读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。难。播放洪水的资料片
