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1、自人类诞生以来，离别就是昊天之下的那轮古老的明月，伴随着人类告别蛮荒迈入文明的进程，见证着洒满古老驿道上的思念。离别是渡口处夕阳下渐远的白帆；离别是客栈里遥望远方的背影；离别是踏向远方时，深情的回眸一望。离别是一把打开诗国大门的钥匙，蕴藏着丰富的情感，成为历代文人不断吟颂的对象。本文就是诗人在告别康桥时所作的诗歌，我们来一同欣赏。,一、作者及背景简介 笔名云中鹤、南湖、诗哲。 1920年，诗人“摆脱哥伦经亚大学的博士衔的引诱”，从美国动身，横渡大西洋，到英国留学。21年，以特别生的身份进入剑桥大学国王学院。诗人在此树立了独立自由的思想，并接受了拜伦和雪莱的影响，开始新诗创作。,徐志摩的 “康桥
2、情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥理想”；,在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性林徽音。,在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,我的眼睛是康桥教我睁开的， 我的求知欲是康桥给我拨动的， 我的自由意识是康桥给我胚胎的。,新知储备 1 意象 意境意象是指蕴藏着诗人浓烈思想情感的事物。意境是指诗歌整体上所营造的氛围，带给人的感受。 2 新诗简介由胡适、周作人、郭沫若等人开创。淡化韵律，强调以现代人的语言抒发现代人的情感，强调诗歌的现实意义。,【听读课文】,再别康桥,轻
3、轻的/我走了，正如我/轻轻的/来； 我/轻轻的/招手，作别/西天的/云彩。那/河畔的/金柳，是/夕阳中的/新娘； 波光里的/艳影，在我的/心头/荡漾。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇； 在康河的/柔波/里，我甘心/做一条/水草！,那/榆荫下的/一潭，不是/清泉，是/天上虹； 揉碎在/浮藻间，沉淀着/彩虹似的/梦。寻梦？/撑一支/长蒿，向/青草更青处/漫溯； 满载/一船/星辉，在/星辉斑澜里/放歌。,但/我不能/放歌，悄悄/是别离的/笙箫； 夏虫/也为我/沉默，沉默/是今晚的/康桥！悄悄的/我走了，正如我/悄悄的/来； 我/挥一挥/衣袖，不带走/一片/云彩。,徐志摩,【诗歌 鉴赏 】,课文解
4、析（每节处）,云彩: 感伤，理想,青荇:陶醉，自由,清潭:执着，理想,星辉:忘情,夏虫:沉重 惜别,云彩:依恋，珍爱,金柳:欢喜， 离别,【品读情感】,云 彩 金 柳 青 荇 清 潭 星 辉 夏 虫 云 彩,【品读意境】,作别康桥,略显伤感; 陶醉美景,喜不自禁; 撑船寻梦,纵情放歌; 回到现实,别情依依。,全诗每句字数基本是六七字（间有八字句），四行一节，十分整齐；单行与双行错开一格排列，构成一种参差错落的形态，增强了诗歌的形式美；每节押韵，逐节换韵，诗的开头和结尾采用重叠、复沓，加强了诗的节奏感和旋律感。,音乐美 建筑美,绘画美,七节诗，几乎每节都包含一个可以画的出的画面，而且通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面都变成了动态的画面，给人以立体感。不能不惊叹于诗人对于自然的细致入微的观察以及捕捉形象的本领。,再别康桥的“三美”,讨论： 1 此诗展现了作者何种思想情感？通过那些意象得以表达？表现了何种意境？ 提示 哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。 2 最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩” 可有不同的阐释，请结合诗歌和作者在康桥的经历试做阐释。提示：告别那段美好却伤感的情感，对康桥的珍爱之情。,作业布置： 1 背诵全诗 2 结合诗人简介和本诗，请以“我心中的志摩”为题写一篇300字左右的短文。,
