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1、如何根据教材的特点， 加强语言知识的重现与滚动,广州市番禺区石碁镇中心小学 凌倩华,探讨的主要内容：,一、挖掘教材的前后联系，有效备课（课前） 二、有机整合教学内容,精心设计教学任务,提高综合语言运用能力（课堂上） 三、课外活动与作业 （课后）,一、挖掘教材的前后联系，有效备课,（一）、分析教材的特点，确定备课的思路 1、一般的备课思路： 分析有哪些语言点（重难点）设定教学目标选择教具制定教学步骤 2、新教材的特点 *教材的词汇、句型结构采取螺旋式安排，多次循环，注重重现 *教材通过相关的几个单元的重现和反复展开的。,教材中的主要话题：,归纳起来主要有： 谈论人（外貌、年龄、职业、家庭关系、身
2、体部位等） 国家、国籍、城市 时间（星期、日期、钟点、节日、季节等） 天气 衣物 地点（学校、房间、课室、房屋、公园等） 方向 电话 动物 数字、形状 颜色 文具 食物、饮料 愿望、志向 文体活动 故事、寓言 ,*相关内容方面的信息为线索，单元之间存在内在延续性 Nationalities8 Cities, Animal&Zoo Animais&Wild Animals *以相关的语法功能为线索 如Travel&Plans&An Invitation； The past， Changes ,Diaries,Famous People,Stories and Fables *独立话题的单元 如：
3、Colour ，Transport， Numbers ，Days of the week,，Weather ,3、根据教材的特点，可以通过以下的思路来备课,*分析有哪些语言知识 *分析语言知识的前后联系（纵向联系） *分析语言知识与生活、文化、习俗等方面的联系（横向联系） *分析如何借助语言知识的纵横联系辅助教学 *分析教学重点，难点 *确立教学目标 *分析教学过程（操练语言，运用语言）,一、挖掘教材的前后联系，有效备课,（二）、分析教学内容，找准切入口进行语言点 的滚动 制作简单的“备课手册”，把每个module或unit中涉及的，可滚动的相关语言点进行列举和选用，提高备课的效率和效益。,二
4、、有机整合教学内容,精心设计教学任务,提高综合语言运用能力。,1、充分利用学生已有的语言基础呈现新知识,以旧引新 如:四年级上册Module1 Clothes 六年级上册Module2 Cities, 2、设计活动，复现旧知识，降低遗忘率 1) Quick responses的不断滚动。（Daily talk) 2) 改编歌曲,小诗,改编歌词,把不同的内容替换进去。 3) 编故事 4) 游戏,I am tall.Im strong.I look like a big cat.I am yellow.I have long teeth and long tailI like eating sma
5、ll animals and I can eat people.What am I?(Tiger).,The frog family This is a story about Daddy frog,Mummy frog,Sister frog ,Brother frog, and Baby frog. (说到frog这个词时,教师指着相应的图片) It is hotvery, very hot. (教师擦拭额头,做表示”热”的动作) And Daddy frog (指着蹲在池塘边的的图片) goes jump,jump,jump,and sits on a leaf in the pond.
6、 (跳三次,然后daddy frog坐在池塘中的叶子上) Mummy frog is hot-very very hot. (指着蹲在池塘边的daddy frog的图片,做表示”热”的动作) So daddy frog says “Come here!” (指着叶子上的daddy frog,对着mummy frog招手,示意过来) And mummy frog goes jump,jump,jump,jump,and sits on a leaf in the pond. Sister frog is hot very very hot. So mummy frog says “Come he
7、re!” And sister frog goes jump,jump,jump,and sits on a leaf in the pond. Brother frog is hot very very hot. And brother frog goes jump,jump,jump,jump,and sits on a leaf in the pond. Baby frog is hot very very hot. So brother frog goes jump,jump,jump,and sits on a leaf in the pond. And then- SPLASH-t
8、hey all fall into the water! (开始像失去平衡似的前后晃动,然后掉入池塘),二、有机整合教学内容,精心设计教学任务,提高综合语言运用能力.,3、有效组织重现教学内容，提升学生综合运用语言的能力。 *重视学生听、说、读、写四种技能的培养 *输入综合性较强的材料，引导学生学会pick up words.为写打下铺垫 4、创设情景，引导学生积极思维，主动回忆已学的语言 教材中大量的对话、文章、故事为在情景中进行教学，进而为培养学生的语言交际能力提供了极好的条件，学生在演小品、讲故事以及将叙述体文章改成对话的过程中反复接触到所学语言，并在模拟交际中逐步强化运用语言的能力。
9、如：六年级下册module 1 changes ： 一些独立性较强的话题，如 Colour,三、课外活动与作业,1、校园、课室氛围的充实，让学生时刻接触到英语。 2、优化作业布置，多做综合性较强的作业（如写作、让学生制作小手抄报、英语字典等。 3、通过多种种渠道，增大语言材料的输入。如阅读材料（英文报纸、杂志、书籍）、视听材料、学生优秀作品集的阅读等，让学生接触更多的是语言综合的英语，利于学生在语境中整体感知、感受语言，提高运用语言的能力。,THANK YOU!,module 1 changes,主要谈论的是人或物过去与现在的变化对比。我们可以结合相关模块的语言点，创设情景，让学生综合运用语言
10、。 例：随着社会的进步，人们生活水平不断提高，许多人都已旧屋搬新家。假设以下的两幅图画分别是你家的旧居和新房。结合想像，请你用英语描述一下你家的变化（如新房比旧居多了什么东西，新卧室与旧卧室有什么不同，新客厅与旧客厅有什么变化等）反映人们的生活变如何变得越来越美好的。 引导学生进行brain storm,回忆学过的家具、房间的词汇，快速回忆形容环境的词，以此复习一些描述家居有关的单词，并渗透一些相关的课外词： living room, bathroom, bedroom, kitchen, study, garden, stairs, bed, door, window, table, chair, wardrobe, desk, sofa, fridge, air-condition, TV, computer, electric cooker, gas cooker, microwave oven, water heater, stove,bright, dark, comfortable, small, large, big, beautiful, new, old,
