《2016-3-30泸州黄先华：四川高中政治研讨会(1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-3-30泸州黄先华：四川高中政治研讨会(1)（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,正在缓冲,1%,2%,3%,4%,5%,6%,7%,8%,9%,10%,11%,12%,13%,14%,15%,16%,17%,18%,19%,20%,21%,22%,23%,24%,25%,26%,27%,28%,29%,30%,31%,32%,33%,34%,35%,36%,37%,38%,39%,40%,41%,42%,43%,44%,45%,46%,47%,48%,49%,50%,51%,52%,53%,54%,55%,56%,57%,58%,59%,60%,61%,62%,63%,64%,65%,66%,67%,68%,69%,70%,71%,72%,73%,74%,75%,76%
2、,77%,78%,79%,80%,81%,82%,83%,84%,85%,86%,87%,88%,89%,90%,100%,91%,92%,93%,94%,95%,96%,97%,98%,99%,搭建省域大教研平台,冷静应对新高考改革,泸州市教育科学研究所 黄先华,2016年四川省高三思想政治学科教学研讨会（2016-3-30）,泸州市教育科学研究所 黄先华,2016年四川省高三思想政治学科教学研讨会（2016-3-30）,回归全国卷高考省份临考冲刺策略谈,搭天线,接地线,“搭天线” 以研究的力量抬头望天明方向,“接地线” 凭行动的力量脚踏实地优策略,回归全国卷高考省份临考冲刺策略谈,首先要真
3、诚的感谢我们的一线老师们，昨天一天的交流，再次印证了一个真理：“真正的智慧在民间”。南溪一中高银物、成都七中莫安明、广安二中杨先灵、绵阳中学黎涛,高深莫测、神灵保佑，涛声依旧,思考，需要思考 学习，需要学习 研究，需要研究,给大家提供一些思考问题的角度和研究问题的方法。,第一部分,抬头望天明方向,搭天线,以研究的力量,聆听顶层声音 关注入口出口,第一部分：搭天线抬头望天明方向（1）,修订课程标准、调整教材内容、凸显核心素养,思想政治 “学科核心素养”,培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民,政治认同 理性精神 法治意识 公共参与,道路、理论、制度、价值观,实事求是、独立思考、批判性思维、
4、创新型实践,规则、程序、权力与义务,公德、公益、社会责任,聆听顶层声音、关注入口出口,入口,高调推进高考考试内容的改革 姜钢：一点四面 形成高考选拔评价、教育引导、教学反拨的 一体化新格局 高考内容的改革主要通过命题工作来实现， 要用高考这根杠杆，撬动中学教育教学改革。,聆听顶层声音、关注入口出口,出口,聚焦高考试题 实施精准解读,第一部分：搭天线抬头望天明方向（2）,“三法”贯穿的研究路径 第一，分析的方法精准把握试题特征,示例1选择题的选项设计特征 示例2非选择题的情境选材特征 示例3非选择题的设问设计特征 第一，连环式设问。 第二，探究性设问。 第三，对接性设问。,聚焦高考试题，实施精准
5、解读,分析的方法，是将研究对象的整体分为各个部分、要素和层次加以考察的认识活动。,“三法”贯穿的研究路径第一，分析的方法精准把握试题特征,聚焦高考试题，实施精准解读,题型对接策略示例（关注高考全国卷试题的全样本解读）： 全国卷、及海南卷不同模块的同一主题考点的试题全样本解读：试题归类、特征解读、策略派生可以直接提升“试题遴选”和“原创命制”的质量。例：文化生活选择题,“三法”贯穿的研究路径 第二，综合的方法精准把握能力要求,“四大能力”解读示例（1）：调动和运用知识之“三类知识”,考生要能够展示出检索和选用自己通过各种途径和方式积累的各方面知识所形成的“知识库”中的有关知识和基本技能的能力，如
6、记忆、理解、分析、判断、推理能力。考生检索知识的能力越强，就越能准确地调动和运用知识。,聚焦高考试题，实施精准解读,综合的方法，是把事物的部分或不同事物聚合为一个整体来进行考察的认识活动。,“三法”贯穿的研究路径 第二，综合的方法精准把握能力要求,“四大能力”解读示例（2）：描述和阐述事物 论证和探究问题,设问的对接问题：任何一种设问都能在四大能力的内涵解读中找到依据。如： 探究类设问：“综合运用三类知识，提出比较必要的论据，论证和探究问题得出合理结论”； 评价类设问：“综合阐述或评价有关理论和现实问题” 关系类设问：“利用历史、辩证的方法，分析、比较和理解现实，认识本质”,聚焦高考试题，实施
7、精准解读,“三法”贯穿的研究路径,示例1：学科思维能力要求更高（答案要求能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证和探究的过程与结果）； 示例2：知识与能力的要求更加宽泛（三类知识的调动更加凸显，不同能力要求派生的风格各异的设问更加常态）； 示例3：情境及考点的时政性要求更加突出（以原创保公平，强调新情境、新案例、新问题）。 示例4：对具体问题进行具体分析（小切口，杜绝大包围的条条框框，防止投机行为）,聚焦高考试题，实施精准解读,第三，比较的方法精准提升备考适应度,“三法”贯穿的研究路径,四川卷与全国卷四川卷和全国卷就如美学中的“工笔画”与“写意画”。就美学本身而言 “工笔”善用工
8、整的技法来描绘对象，行文细致、中规中矩、清晰朴实；“写意”善用天马行空的意境凸显神韵，以形写神、墨彩飞扬。,聚焦高考试题，实施精准解读,第三，比较的方法精准提升备考适应度,第二部分,脚踏实地优策略,接地线,凭行动的力量,第二部分：接地线脚踏实地优策略（1）,优化人力资源 助推专业成长,有一个值得研究的事实：你见过有多少普通的患者对医生的诊断治疗指手画脚？你见过多少普通的驾驶员对4S店的维修工人说三道四？甚至就是一个开锁匠，人家说出场费是100元，你都不好意思去讲价为什么？因为我们是外行、人家是内行，这就叫专业的力量。问题是，教师行业同样是极具专业性的职业，但貌似内行、外行都可以对教育指手画脚、
9、说三道四、品头论足、越俎代庖。要么是社会出了问题，要么就是,让我们更加专业,我们真的还不够专业。,优化人力资源、助推专业成长,优化人力资源、助推专业成长,高三研究型团队的打造,在事务上做 “减法”，在研究上做“加法”,备考课程再造,高三 备考 双课程 再造,1.固定班级常态备考（常态课：师动生不动） 2.动态组班课程补弱（辅导课，生动师不动）备课组教师联手，围绕重点难点、高频考点、高难题型、答题技巧等依据学情状况形成校本课程，实体选班学习（绵中：负责到底）,第二部分：接地线脚踏实地优策略(2),聚焦高三课堂 实施原点研究,值得关注的原点研究,敬畏课堂、聚焦课堂、雕琢课堂、呵护课堂,第一，相伴而
10、行的师生关系师生，应该是各自在人生成长的旅程中相伴而行的“旅伴”。相伴而行、才能共赏成长的风景。课堂，相伴共生共长的师生关系，无论是思维还是情感，师生都应是“同场”的。一些教学目标达成不理想的课堂，问题往往出现在师生关系的错位上。两种表现，一是“前师后生”，教师的教学远超学生的知识积累、生活阅历、认知水平，教师很激动、学生很木讷，启而不发；一是“前生后师”，老师跟不上学生的节奏，学生的思维是灵动的、用例是生活的、表达是时尚的、思考是着眼未来的，被抛在后面的老师却显出刻板、受制于教辅、局限于教案、急功近利地想简单推向答案,董晨：关于课堂的两对关系,聚焦高三课堂、实施原点研究,第二，教学变革的守成
11、创新我们绝不能否认创新、也绝不能忽视守成。梅长钊（参与东京审判的大法官梅汝璈的侄子）在其纪念父母的文章 春晖难忘中写道：又是一个冬夜，外面北风怒号，屋里温暖明亮，母亲带我早早上了床，我们靠在床背上，母亲笑着教我：“卖炭翁，伐薪烧炭南山中，满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一读一跟读，一句一解释，小学四年级的我，在那晚把白居易的这首诗记在了心上母亲温婉的女声，孩子稚嫩的童声，再简单不过的学习方式，“我”却“把这首诗记在了心上”。,董晨：关于课堂的两对关系,值得关注的原点研究,敬畏课堂、聚焦课堂、雕琢课堂、呵护课堂,聚焦高三课堂、实施原点研究,第二，教学变革的守成创新思考一个问题，为了达成教学目标，
12、我们绞尽脑汁，或听说读写折腾不止，或小组探究人声鼎沸“乱花渐欲迷人眼”，声光电手段无所不用其极，但结果往往让人大跌眼镜。“大道至简”。教育、教学可以并且应该删繁就简，做到简约而不简单。这需要我们在花样翻新的华丽旋转中，坚守一份朴素；在快速前行的变革中，对优秀教学成果存留一颗守成之心：“母亲笑着教我”：师生之间是有爱的，关系是和谐的；“一读一跟读”：该学生做的一定要学生做到；“一句一解释”：该教师做的一定不能放任,董晨：关于课堂的两对关系,值得关注的原点研究,敬畏课堂、聚焦课堂、雕琢课堂、呵护课堂,聚焦高三课堂、实施原点研究,什么是教学的“原点研究”？ “教学六认真”。教学“六认真”是上世纪八十
13、年代教育管理部门对教师提出的基本要求和工作规范，具体为：认真备课；认真上课；认真布置和批改作业；认真辅导；认真组织考试；认真组织课外活动。,我市三大竞赛折射出诸多的问题,值得关注的原点研究,敬畏课堂、聚焦课堂、雕琢课堂、呵护课堂,聚焦高三课堂、实施原点研究,缘何重提“教学六认真”？当前，有教师对学生的认知特点、兴趣爱好、情感需要知之甚少，对教材研究不透，对教法研究不深，却一味追求教学内容的丰富、形式的多样和气氛的活跃；教育中的虚华浮夸现象渐多，急功近利现象日盛，教师上课变成“作秀”，十八般武艺齐上阵，动感十足，把学生弄得眼花缭乱，最终目标落空。,值得关注的原点研究,敬畏课堂、聚焦课堂、雕琢课堂
14、、呵护课堂,聚焦高三课堂、实施原点研究,值得关注的原点研究,敬畏课堂、聚焦课堂、雕琢课堂、呵护课堂,聚焦高三课堂、实施原点研究,关注 “双课堂”的建构问题：高三课堂：少一些热热闹闹的折腾多一些安安静静的学习思维培育性课堂、价值引领性课堂,高三年级的教学结构改革，如何玩？ 创新举措，促进学科思维的培育： 绵中：每周一节的时事评论课 泸州：全市特优生原创试题命制大赛系列活动激发学生能量：学生的智慧是不可估量的，就看我们给不给他们展示的机会。,值得关注的原点研究,敬畏课堂、聚焦课堂、雕琢课堂、呵护课堂,聚焦高三课堂、实施原点研究,第二部分：接地线脚踏实地优策略(3),选命仿真试题 追求无缝对接,做题
15、悟题研题策略派生,杜绝试题遴选的“滥”与“烂”,2012年全国新课标卷39题 （2）结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑。2015年泸州高三一诊试题39题 （2）结合材料，阐述青蒿素科研成果的诞生是一个辩证否定的过程。,“集中研究现场命制团队打磨终审定稿” “分批入库随机抽选补充打磨终审定稿”,专家评价 专业评价师生评价比对评价全程评价,研选仿命用评原创试题与学科素养的提升,优化人力资源、助推专业成长,高三研究型团队的打造,备考资源利用 普通高中统考资源“试后使用”策略谈,一、教师群体对考试资源的高效利用 1面对考试资源，老师要善于“从命题者的角度解读意图”，真正落实“透研试题”工作。 2面对考试资源，老师要善于“从应试者的角度发现问题”，认真践行“生本教学”理念。 二、学生群体对考试资源的高效利用 1面对考试资源，应善于引导学生充分利用阶段性考试的数据和试卷资源，认真完成“自己评价”任务。 2面对考试资源，应善于引导学生从自身现状出发拟定有效学习备考策略，努力达成“高效备考”目标。,在事务上做 “减法”，在研究上做“加法”,第二部分：接地线脚踏实地优策略(4),立足三个层面 实施精准备考,技术层面 思维层面 价值层面,
