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1、连加、连减教学设计执教：徐加丽教学内容：苏教版教材第 72、73 页。教学目标：1.使学生联系现实情境和已有认识，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行口算。2.使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程，发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力，感受分析问题和解决实际问题的一些基本方法。3.使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中，体会连加、连减与生活的密切联系；初步体会从不同角度观察事物的方法；感受联系旧知解决问题的过程，获得一些简单的数字活动经验。教学重点：连加、连减的含义和口算顺序。教学难点：理解连加、连减的含义。教学过程：一、情境引入星期
2、天到了，姐姐和妹妹去奶奶家帮忙干农活，她们给奶奶带了一袋苹果，姐姐先从袋子里拿出了 3 个苹果，又拿出了 2 个，现在已经拿出了几个苹果？怎么列式？（指名汇报：3+2=5）妹妹把剩下的 3 个苹果也拿了出来，她们一共带来了几个苹果？怎么列式？（指名汇报：5+3=8）这里为什么用加法？奶奶看姐姐和妹妹都这么懂事，奖给了姐姐 2 个苹果，现在奶奶还剩几个苹果？（指名列式：8-2=6）又奖给了妹妹 2 个苹果，现在奶奶还有几个苹果？（指名列式：6-2=4 ）为什么用减法？二、思考探究1.学习连加。(1)收好奶奶奖励的苹果，姐姐就开始忙活起来了，看，姐姐正在运南瓜呢！出示图让生说第一次运了几个？第二次
3、运了几个？第三次运了几个？你能把这 3 句话连起来说一说吗？（指名 2 人说）知道运了 3 次和每次运的个数，你能提出什么数学问题？（出示大括号）你能把问题和刚才的 3 句话连再完整的说一说吗？（2 人说）(2)这个问题怎么列式呢？自己试一试，写在练习纸上。指名汇报，师板书。问：为什么用加法？（4+2，加 2 加的是什么？为什么还要再加1？）这道加法算式和我们之前学过的加法算式有什么不一样的地方？像这样要连着加的算式，我们把它叫做连加。 （板书：连加 生齐读）(3)那这个算式怎么计算呢？得数是多少？同桌之间互相说说。指名汇报，指出：先算 4 加 2（在 4+2 的下面画）得 6（在的下面写上
4、6） ，再算 6 加 1 得 7（板书得数 7） 。谁再来说一说？（指名 2 人说算法）也就是按从（左）往（右）的顺序来计算的。 （板书：从左往右）现在请你自己把书上 72 页的算式填好。(4)回想一下，你刚才为什么要用连加算式？连加要怎么算？小结：刚刚我们要把三个数合起来，所以列成了连加算式。在计算连加算式时，一般先把前面两个数相加，再把算出的得数加上第 3 个数。2.学习连减。(1)看到姐姐这么勤快，妹妹也不甘落后，她呀去帮奶奶摘丝瓜了。数一数一共有几根丝瓜？出示一幅图，让一生说妹妹先摘了几根，再出示一幅图，说又摘了几根？可以提出什么数学问题？你能完整的将这幅图表示的意思说出来嘛？同桌之间
5、互相说说。 （指名说图意）(2)求剩下几条怎么列式？直接指名汇报，板书：831问：为什么用减法算？我们一起把这个算式读一读。这与我们之前学的减法算式有什么不一样的地方？你知道像这样连着减的算式叫什么吗？（连减） （板书再齐读）追问：这里为什么要连着减两次？减 3 减的是什么？再减 1 呢？谁能完整的说出这个算式表示的意思？（指名 2 人说）(3)831 等于多少呢？自己先试着算一算，写在书上。问：你是从哪边往哪边算的？（和连加一样也是从左往右算）先算的的什么？再算什么？（生说师板书）(4)大家想想看，刚才你为什么要用连减来算？连减要怎么算？小结：从一共的数里连续去掉两个部分，要用连减计算。在计
6、算时一般也是按从左往右的顺序。先把前面两个数相减，再把算出的得数减去第3 个数。3.现在我们再来看看刚才姐姐和妹妹带给奶奶的苹果，一共带来了几个苹果，可以用今天学习的连加来列式吗？为什么可以？（是把 3 部分合起来）怎么列？（指名汇报）那奶奶给姐妹俩奖完苹果，剩下的苹果，可以用今天学的连减算式吗？怎么就可以呢？（连着拿了 2 次）把你的算式说出来。三、练习提升1.我们跟着姐姐和妹妹，不仅看到她们帮奶奶干了农活，还在他们的劳动中学到了数学知识，现在大家有信心用你学到的知识解决数学问题吗？（出示图）打开书第 72 页，看到想想做做 1， （左）这幅图什么意思？生列算式，指名汇报，问：为什么用加法？
7、（把 3 部分小棒合起来）你是怎么计算的？（先算 3 加 3 得 6，再算 6 加 2 得 8）计算时可以把先算的画出来，第一步的得数写在下面。右边一题中的虚线你知道什么意思吗?(去掉) ，你能完整的说出这幅图的意思吗？自己列式计算，指名汇报为什么用减法？得数、计算过程。2.帮奶奶干完农活，姐妹俩来到了大树旁休息，抬头看到了好多小鸟，仔细看一看， （出示图）你看到了什么？（指名学生说图意）一共有多少只小鸟？你会自己列式算算吗？汇报算式，得数与算法。3.姐妹俩发现原来奶奶家有这么可爱的小动物，决定再去找找，她们来到了池塘边，看到了什么小动物？你能把图上的内容说给大家听听吗？现在岸上还有几只小鸭子
8、？自己列式算一算。汇报交流：怎么列式？为什么用减法？得数、怎么算的？4.为了奖励大家刚才的积极的表现，奶奶给我们小朋友带来了些桃子，可以把这幅图看成什么意思？（生说，课件出示大括号）表示这个意思是，怎么列式？这幅图还可以想成什么意思？虚线框出（先分走 2 个） （再分走 4 个） ，这时怎么列式？（生列式，指名汇报，说说算式所表示的含义）看来一幅图用不同的看法，能列出不同的算式，可以看成合起来的，也可以看成从一共里面去掉的。5.姐妹俩又帮奶奶干了些活，不知不觉天快暗了，刚才的那些小动物们也该回家了，你能帮这些小动物找到各自的家吗？（在练习纸上连线）自己先算一算，再连一连，指名汇报说每个小动物进
9、几号房子。哎呀！还有两只小动物玩得把自己身上的算式卡片都弄丢了，找来找去都没有找到家，您能够帮小鸭和小猪找到家吗？你怎么知道小鸭住在 9 号房子里的？它怎么不住 2 号房子啊？小猪呢？现在，小动物都在小朋友的帮助下高高兴兴的回家了，可这两只小迷糊如果不把身上丢的数字找回来，明天又回不了家了，你能帮它们找回丢失的数字吗？学生思考，填好，指名汇报，说想法。6.小动物都回家了，姐姐和妹妹也告别了奶奶，准备回家了。姐姐来到了汽车站，正在排队买票呢，她的前面有 3 个人，后面有 5 个人，你知道这一队一共有多少人吗？ 到底是几个呢？我请几个小朋友上来排一排（生排） ，数一数，这一队一共有几个小朋友？为什么是 9 个？（要把姐姐自己算进去）所以算式怎么列？（3+1+5=9）3 表示什么？ 1 呢？5 呢？四、回顾总结。今天我们学习了什么？什么时候用连加、连减算式？连加、连减算式在计算时怎么算？通过今天的学习你还有哪些收获?五、板书设计连加 、 连减4+2+1=7 831=46 5从左往右
