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1、连加、连减教学设计执教:徐加丽教学内容:苏教版教材第 72、73 页。教学目标:1.使学生联系现实情境和已有认识,初步理解连加、连减的含义,掌握连加、连减的计算方法,能正确进行口算。2.使学生能联系问题背景有条理地表述思考和解决问题的过程,发展观察和发现问题、运用已有认识解决新问题的初步能力,感受分析问题和解决实际问题的一些基本方法。3.使学生在应用数学知识解决实际问题的过程中,体会连加、连减与生活的密切联系;初步体会从不同角度观察事物的方法;感受联系旧知解决问题的过程,获得一些简单的数字活动经验。教学重点:连加、连减的含义和口算顺序。教学难点:理解连加、连减的含义。教学过程:一、情境引入星期
2、天到了,姐姐和妹妹去奶奶家帮忙干农活,她们给奶奶带了一袋苹果,姐姐先从袋子里拿出了 3 个苹果,又拿出了 2 个,现在已经拿出了几个苹果?怎么列式?(指名汇报:3+2=5)妹妹把剩下的 3 个苹果也拿了出来,她们一共带来了几个苹果?怎么列式?(指名汇报:5+3=8)这里为什么用加法?奶奶看姐姐和妹妹都这么懂事,奖给了姐姐 2 个苹果,现在奶奶还剩几个苹果?(指名列式:8-2=6)又奖给了妹妹 2 个苹果,现在奶奶还有几个苹果?(指名列式:6-2=4 )为什么用减法?二、思考探究1.学习连加。(1)收好奶奶奖励的苹果,姐姐就开始忙活起来了,看,姐姐正在运南瓜呢!出示图让生说第一次运了几个?第二次
3、运了几个?第三次运了几个?你能把这 3 句话连起来说一说吗?(指名 2 人说)知道运了 3 次和每次运的个数,你能提出什么数学问题?(出示大括号)你能把问题和刚才的 3 句话连再完整的说一说吗?(2 人说)(2)这个问题怎么列式呢?自己试一试,写在练习纸上。指名汇报,师板书。问:为什么用加法?(4+2,加 2 加的是什么?为什么还要再加1?)这道加法算式和我们之前学过的加法算式有什么不一样的地方?像这样要连着加的算式,我们把它叫做连加。 (板书:连加 生齐读)(3)那这个算式怎么计算呢?得数是多少?同桌之间互相说说。指名汇报,指出:先算 4 加 2(在 4+2 的下面画)得 6(在的下面写上
4、6) ,再算 6 加 1 得 7(板书得数 7) 。谁再来说一说?(指名 2 人说算法)也就是按从(左)往(右)的顺序来计算的。 (板书:从左往右)现在请你自己把书上 72 页的算式填好。(4)回想一下,你刚才为什么要用连加算式?连加要怎么算?小结:刚刚我们要把三个数合起来,所以列成了连加算式。在计算连加算式时,一般先把前面两个数相加,再把算出的得数加上第 3 个数。2.学习连减。(1)看到姐姐这么勤快,妹妹也不甘落后,她呀去帮奶奶摘丝瓜了。数一数一共有几根丝瓜?出示一幅图,让一生说妹妹先摘了几根,再出示一幅图,说又摘了几根?可以提出什么数学问题?你能完整的将这幅图表示的意思说出来嘛?同桌之间
5、互相说说。 (指名说图意)(2)求剩下几条怎么列式?直接指名汇报,板书:831问:为什么用减法算?我们一起把这个算式读一读。这与我们之前学的减法算式有什么不一样的地方?你知道像这样连着减的算式叫什么吗?(连减) (板书再齐读)追问:这里为什么要连着减两次?减 3 减的是什么?再减 1 呢?谁能完整的说出这个算式表示的意思?(指名 2 人说)(3)831 等于多少呢?自己先试着算一算,写在书上。问:你是从哪边往哪边算的?(和连加一样也是从左往右算)先算的的什么?再算什么?(生说师板书)(4)大家想想看,刚才你为什么要用连减来算?连减要怎么算?小结:从一共的数里连续去掉两个部分,要用连减计算。在计
6、算时一般也是按从左往右的顺序。先把前面两个数相减,再把算出的得数减去第3 个数。3.现在我们再来看看刚才姐姐和妹妹带给奶奶的苹果,一共带来了几个苹果,可以用今天学习的连加来列式吗?为什么可以?(是把 3 部分合起来)怎么列?(指名汇报)那奶奶给姐妹俩奖完苹果,剩下的苹果,可以用今天学的连减算式吗?怎么就可以呢?(连着拿了 2 次)把你的算式说出来。三、练习提升1.我们跟着姐姐和妹妹,不仅看到她们帮奶奶干了农活,还在他们的劳动中学到了数学知识,现在大家有信心用你学到的知识解决数学问题吗?(出示图)打开书第 72 页,看到想想做做 1, (左)这幅图什么意思?生列算式,指名汇报,问:为什么用加法?
7、(把 3 部分小棒合起来)你是怎么计算的?(先算 3 加 3 得 6,再算 6 加 2 得 8)计算时可以把先算的画出来,第一步的得数写在下面。右边一题中的虚线你知道什么意思吗?(去掉) ,你能完整的说出这幅图的意思吗?自己列式计算,指名汇报为什么用减法?得数、计算过程。2.帮奶奶干完农活,姐妹俩来到了大树旁休息,抬头看到了好多小鸟,仔细看一看, (出示图)你看到了什么?(指名学生说图意)一共有多少只小鸟?你会自己列式算算吗?汇报算式,得数与算法。3.姐妹俩发现原来奶奶家有这么可爱的小动物,决定再去找找,她们来到了池塘边,看到了什么小动物?你能把图上的内容说给大家听听吗?现在岸上还有几只小鸭子
8、?自己列式算一算。汇报交流:怎么列式?为什么用减法?得数、怎么算的?4.为了奖励大家刚才的积极的表现,奶奶给我们小朋友带来了些桃子,可以把这幅图看成什么意思?(生说,课件出示大括号)表示这个意思是,怎么列式?这幅图还可以想成什么意思?虚线框出(先分走 2 个) (再分走 4 个) ,这时怎么列式?(生列式,指名汇报,说说算式所表示的含义)看来一幅图用不同的看法,能列出不同的算式,可以看成合起来的,也可以看成从一共里面去掉的。5.姐妹俩又帮奶奶干了些活,不知不觉天快暗了,刚才的那些小动物们也该回家了,你能帮这些小动物找到各自的家吗?(在练习纸上连线)自己先算一算,再连一连,指名汇报说每个小动物进
9、几号房子。哎呀!还有两只小动物玩得把自己身上的算式卡片都弄丢了,找来找去都没有找到家,您能够帮小鸭和小猪找到家吗?你怎么知道小鸭住在 9 号房子里的?它怎么不住 2 号房子啊?小猪呢?现在,小动物都在小朋友的帮助下高高兴兴的回家了,可这两只小迷糊如果不把身上丢的数字找回来,明天又回不了家了,你能帮它们找回丢失的数字吗?学生思考,填好,指名汇报,说想法。6.小动物都回家了,姐姐和妹妹也告别了奶奶,准备回家了。姐姐来到了汽车站,正在排队买票呢,她的前面有 3 个人,后面有 5 个人,你知道这一队一共有多少人吗? 到底是几个呢?我请几个小朋友上来排一排(生排) ,数一数,这一队一共有几个小朋友?为什么是 9 个?(要把姐姐自己算进去)所以算式怎么列?(3+1+5=9)3 表示什么? 1 呢?5 呢?四、回顾总结。今天我们学习了什么?什么时候用连加、连减算式?连加、连减算式在计算时怎么算?通过今天的学习你还有哪些收获?五、板书设计连加 、 连减4+2+1=7 831=46 5从左往右