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1、高二语文必修四第三单元教学探究,1指导思想：从文学作品的特点和整体教学目标（品读细节，审美感悟，体味情怀，感受底蕴）出发， “品味细节、积累整合进而感悟深邃而丰富的人文精神和情怀”，进行有目标或有重点的审美体验；,单元教学的设计,2教学目标： 消除误区：缺少情感和精神介入大量的资料代替教师引导学生分析和感悟，关键师生的情感参与和突出教学重点。 深入开掘、发挥优势：教师优势或作品优势， “课文只是个例子”，审美再造者； “三维目标”知识：作家作品常识（摘要）；能力：品读细节、积累整合、把握思想情感的能力；方法：引导启发、问题发现、专题探究等；情感、态度、价值观：不仅学小说，更要了解作家丰富的情感
2、世界，学习作家崇高的精神品德，做到知人论世。“以爱育爱”“以情唤情”“以理明理”，和学生在一个高度上进行精神对话。,单元教学的设计,3课时安排： 精读荷花淀斗鲨等，文学常识12节，归纳总结提升12节。 以点带面，挖掘深意，整合提升。,单元教学的设计,荷花淀：生活美 一、基础梳理：,单元教学的设计 荷花淀,二、专题探究：品读探究荷花淀中生活美（诗意）的内涵及表现：【示例】月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。 要问白洋淀有多少苇地，不知道；每年出多少苇子，不知道。只晓得每年芦花飘飞
3、苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！” 这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。,单元教学的设计 荷花淀,月色皎洁，洁白的韦席遍地，银白的淀水，薄雾、清风，荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌，勾画出恬静的充满诗情画意的
4、艺术境界。自然美 其作用是： 为人物提供背景，烘托人物形象，渲染了一种清新宁静的气氛，水生嫂勤劳淳朴、温顺善良。 情景相生，景语情语，家乡的可爱，誓死保卫家乡。 为情节的发展做铺垫，时间、地点、为下文伏击战铺垫。,单元教学的设计 荷花淀,【示例】水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。 水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极
5、的。” 水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕家里的人拖尾巴，公推我代表，回来和家里人们说一说。他们全觉得你还开明一些。” 女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 水生指着父亲的小房，叫她小声一些，说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不懂事。”,单元教学的设计 荷花淀,女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” 水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧。打走了鬼
6、子，我回来谢你。” 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？”“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。,单元教学的设计 荷花淀,心灵美，温情、爱情、亲情、家国天下平缓的叙述中似一条清澈的小溪，在看似浮光掠影的描画中，饱润着浓烈的生活气息，在金戈铁马的杀伐背景下不乏诗情画意的美。,单元教学的设计 荷花淀,【示例】女人们到底有些藕断丝连。过
7、了两天，四个青年妇女聚在水生家里，大家商量。“听说他们还在 这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要紧的话，得和他说说。” “听他说，鬼子要在同口安据点”水生的女人说。 “哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他有什么看头啊！” 性情美，诗意的含蓄，以此与战争形成鲜明的对比。细腻温润的笔触里鲜活的生命气息，温婉羞涩的儿女情长，使得残酷的战争也带上了一抹浪漫的温情，滋润着我们干涸的心灵。,单元教学的设计 荷花淀,【示例】“不是她们是谁，一群落后分子！”说完，把纸盒顺手丢在女人们的船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。小队长开了
8、个玩笑，他说：“你们也没有白来。不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧得很！”战士们已经把打捞出来的战利品全装在他们的小船上，准备转移。一人摘了一片荷叶顶在头上，抵挡正午的太阳。几个青年妇女把掉在水里又捞出来的小包裹丢给了他们。战士们的三只小船就奔着东南方向，箭一样飞去，不久就消失在中午水面上的烟波里。,单元教学的设计 荷花淀,孙犁的文学是现实主义的，他提倡为人生进步、幸福、健康、美好的文学艺术。“美，绝不是抽象的东西，也绝不是孤立的东西。必须在深刻反映现实并鲜明表现着作者的思想感情，即他的倾向性的时候，美才能产生，才能有力量。”战争、生活本身应指向诗
9、意的美好。,三、单元教学的设计 荷花淀,斗鲨：人性美 一、专题探究：“我从桑提亚哥身上学到了什么”【示例】鲨鱼的出现不适偶然的。当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，它就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就涌现在太阳光下。然后它又钻进水里去，嗅出了踪迹，开始顺着船和鱼所走的航线游来。 ,单元教学的设计 斗鲨,老头儿看见它来到，知道这是一条毫无畏惧而且为所欲为的鲨鱼。他把鱼叉准备好，用绳子系住，眼也不眨地望着鲨鱼向前游来。绳子短了，少去了它割掉用来绑鱼的那一段。他鼓起全身的气力，用他染了血的手把一杆锋利无比的鱼叉扎了进去。他向它扎去的时候并没
10、有抱着什么希望，但他抱有坚决的意志和狠毒无比的心肠。“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：这一回它们可把我打败。我已经上了年纪，不能拿棍子把鲨鱼给打死。但是，只要我有浆，有短棍，有舵把，我一定要想法去揍死它们。,单元教学的设计 斗鲨,桑提亚哥的形象包涵着、象征着： 1形象：英雄、硬汉； 2内涵：永不言弃（败）乐观、从容、坚毅、果敢、顽强面对困难、挑战、敌人的战斗和不屈的精神；自信、昂扬、用于拼搏的大无畏精神。,单元教学的设计 斗鲨,（一）真正的硬汉从桑提亚哥身上，我真正地体会到了硬汉的形象。老渔夫一个人在茫茫海上与大自然抗争，凭借顽强的意志，他最
11、终击败了自然。要想成为硬汉，不单要拥有超强的毅力与不屈的精神，更要有一颗热爱生活、开朗乐观的心。只有这样的人，才能在危急关头真正刚强起来。正是求生的意志，使桑提亚哥忘却了胆怯与恐慌，从心底迸发出不竭的力量，迎着生命的阳光，走出困境。广而言之，硬汉是一个群体，一些有明确的价值观甚至信仰的人们，捍卫自己的尊严，实现自身价值之时，便可说是硬汉。当他们遇到困难时，因为内心存在着目标，便不会感到茫然无助，相反，一种对于尊严、生命、甚至信仰的渴望便使得他们以尊严、生命、信仰的力量与困难抗争，成为不倒的硬汉。我们每个人都有梦想，但却不是每个人都是硬汉。只有当真正有价值的精神上的梦想受到威胁时，人才真正拥有了
12、力挽狂澜的决心与气吞山河的气概。这便是硬汉，不是简单的坚强，而是有如生命般坚韧、尊严般刚强。所有的硬汉都是这样，在被迫强硬中真正强硬起来，在拥有梦想后成为千百万人内心的梦想。,单元教学的设计 斗鲨,（二）读过斗鲨一文，里面的人鲨大战给我留下了深刻的印象，桑提亚哥在这一场大战中教会了我战斗。我得说，我很佩服他在自知必败的情况下的战斗，但这里的“败”，仅指鲨鱼成功地吃到了鱼而已；而从另一个角度来说，他的经历不是简单的虽败犹荣他根本不是败者。“人不是生来要给打败的”，这本身便是战斗的宣言。人不是为打败而生，而是为战斗而生。与生活中的挫折与磨难战斗。也许，最后你得不到你想要的，但你的灵魂早已在战斗中经
13、过了一场洗礼，站上了一个新的高度。于是，战斗过后，你也能像桑提亚哥那样坦然地俯视先前的一切，包括“击败”了你的那些事你能说不是一种胜利吗？一个人的身体可以被打倒，但只要他战斗了，他的灵魂就不倒，他就是胜者，你若有一个不屈的灵魂，脚下就有一片坚实的土地，你就是一个大写的人。在战斗精神日趋匮乏的今天，我想，他的这份战斗精神就更为可贵。如果，我们的社会中能有一些像桑提亚哥这样的人，勇敢地与种种被人们视而不见的问题战斗，反腐也许就不会这么难，打黑也许不会久拖不行，那些骑在百姓头上作威作福的人也许就不会这么肆意妄为，长期被社会呼吁的体制改革也许将更为顺利谁知道呢？反正，桑提亚哥先教会了我战斗，我希望我能
14、像他那样，做一个战士，一个精神上的胜者，在不屈的战斗中成为一个大写的人。,单元教学的设计 斗鲨,（三）“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”在老人与海中，主人公桑提亚哥这样说道。从他的身上，我学到了积极乐观的态度与坚强刚毅的品格。桑提亚哥孤独，但并不寂寞。他一个人出海，带着84天没有捕到鱼的厄运。没有人可以说话，他就与大海为伴。他把鱼、鸟乃至整个大海都看成自己的朋友，通过与它们的“对话”获得乐趣与信心。桑提亚哥始终积极地面对着一切，不管是与大马林鱼对抗，还是与鲨鱼斗争。一切艰难险阻都只有他一个人承担。但他却有着乐观的态度。这种态度使他镇静自若，显示出超出常人的心理素质。他总是不断地鼓励自己：“想
15、想你正在干的事情吧”，“我必须干些什么，我能做的事情多着呢”面对群鲨，他明知胜利无望但始终不曾放弃，体现了他的尊严和硬汉本色。他坚信，精神不败。面对困难，面对严酷的悲剧命运，面对难以逆转的现实，自始至终都不失去勇气、决心和信念，以坚强刚毅、积极乐观的态度面对一切，这便是我从桑提亚哥身上学到的精神。它是一种压倒命运的力量！是一种永恒的超时空的存在，更是一种值得每一个人去学习的优雅。,单元教学的设计 斗鲨,（四）桑提亚哥是一个悲剧性的英雄，但他那坚定地信念，征服了书中的渔民，也征服了读者的心。其实桑提亚哥也是想过失败的，可他一次次的独白又给了他无限的精神支持。大鱼斗争时的“我要和你耗到死”和自己抽
16、筋时想到棒球来给予内心以支持。他告诉我：认准做一件事，就要做到底。他说：这都忍不了，就会一事无成。桑提亚哥捕捞大鱼时，忍受了无限的孤独，国度的劳累和大量的伤，最终鱼虽被鲨鱼吃掉，可还是战胜了大鱼。孤立无援遇到困难时，对自己说“我可以”也就能挺过去。 桑提亚哥每一次的消极情绪都以最快速度用乐观情绪覆盖。连大鱼被捕食也用“就算我从未捕过它”来安慰自己。这些难能可贵的自我激励，支撑着他做的更多，走得更远。所以，做成功一件事，首先需要的是强大的内心。,单元教学的设计 斗鲨,（五）作为一个经典的文学形象，桑提亚哥完美地诠释了人类不屈的伟大精神。“可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打
17、不败他。”这是一位独自面对鲨鱼的老人对自己的鼓舞，是桑提亚哥不屈的信念的结晶。他以此为自己的精神支柱在海上同无数鲨鱼搏斗，鱼叉丢了就换刀，刀又丢了就换短棍。每一次他都离失败只差一步，但他就是不放弃，不向敌人妥协，一次次地为自己创造机会，一次次尽全力去打败鲨鱼，直至最后一口鱼肉被吃掉才罢休。这就是不服输的精神，说到底，就是一种不屈不挠的伟大精神。因为不屈，才不放弃；因为不放弃，才斗争到底；因为斗争到底，才上演了那惊心动魄的一幕。由此看来，我们从桑提亚哥身上学到的便是这样一个词：不屈。一个年老的人还能做到这样的地步，将“不屈”如此深刻的诠释出来，那么可想他年轻时是多么的不屈不挠，可想他一生都在诠释着、演绎着“不屈”。由此可见，说桑提亚哥代表着不屈是毫不为过的，我从他身上学到的也便是这样伟大的不屈。,
